（北師大附屬實驗中學(xué)舊校門）

芥末堆 寧寧 11月13日

2017年，北京市正式開始實施新高考改革方案，秋季入學(xué)的高一新生將在2020年參加改革后的首次新高考。與其眾多省份基本相同的是，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)考成績和3門選考科目構(gòu)成。

在新高考政策下，擺在學(xué)校面前的首要問題便是，如何為適應(yīng)選考開展選課走班。北師大附屬實驗中學(xué)從2014年開始進行探索。11月4日，該校教學(xué)校長李曉輝在中國教育智庫網(wǎng)主辦的學(xué)生生涯規(guī)劃研討會上分享了他們的經(jīng)驗。 

他介紹，學(xué)校將課程分為三大類，一類是綜合科目，包括藝術(shù)、技術(shù)、生涯規(guī)劃等，分項選課走班。第二類是選考的科目數(shù)理化、史地政，分類分層選課走班。第三類是語文、外語，作為行政班。學(xué)校既有行政班的編制，也有走班的教學(xué)班的編制。他坦言，在改變過程中，課表排課很難，班主任反對分層走班，教學(xué)管理形式的大變不可避免地遇到挑戰(zhàn)。 

教育均衡背景下，學(xué)校面臨學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異化 

之所以早早開始選課走班，李曉輝解釋，隨著北京市教育資源均衡化政策的落地，學(xué)校生源呈現(xiàn)較大差異化。他介紹，北師大附屬實驗中學(xué)的生源有兩大類，一類是統(tǒng)招，包括特長生和統(tǒng)考生。 

第二大類是名額分配，按照北京市統(tǒng)籌方案，除東城、西城、海淀三個區(qū)外，其他區(qū)每所初中都有一個學(xué)生能升入北京的A類高中，“比如2017年我們招生分?jǐn)?shù)線，統(tǒng)招線是544分，但是市統(tǒng)籌分是500分就可以進來。”此外，還有校額到校，學(xué)生只要在所在學(xué)校排名靠前，不低于500分，也有機會進入北師大附屬實驗中學(xué)。入口帶來的學(xué)生差異逐漸明顯。 

學(xué)生出口也呈多樣化和差異化，李曉輝說，今年北師大實驗中學(xué)考上清華北大學(xué)生有72人，其中靠裸分考上的不到50%。其他都是通過各種方式。學(xué)生的選擇多樣化。

他分析，學(xué)校還面臨兩大現(xiàn)實的變化。一是學(xué)生在變化，“現(xiàn)在的學(xué)生個性意識強，但是個人能力弱?！崩顣暂x說，北京很多孩子成長環(huán)境有三個地方的呵護，除了家庭和學(xué)校，還有培訓(xùn)機構(gòu)?！芭嘤?xùn)機構(gòu)對學(xué)生的照顧遠(yuǎn)超過學(xué)校?！绷硗猓鐣母镏姓咭苍谥饾u變化，教育均衡化背景下，學(xué)校之間的差異逐步縮小，但學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)程度的差異一直存在。

綜合種種校內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)校教育也要變化，“現(xiàn)在就是要為每一個學(xué)生提供可選擇的教育”。

三類課程分類分層選課，四個班級組團走班 

北師大附屬實驗中學(xué)將學(xué)校課程分為三類。一類是綜合科目，包括藝術(shù)、技術(shù)等非考試科目，這些分項選課走班。每個項目按照原來課程概念是一個模塊，36課時，以年級為單元。學(xué)生每個學(xué)期選擇兩個項目，通過網(wǎng)上搶選。兩個學(xué)年總共8個項目。 

這類課程的排課時間是，每周四下午1:40到3:00、3：20到4：40兩個時間段。李曉輝介紹，信息技術(shù)課有平面設(shè)計、影視特效、基于JAVA語言的算法與程序設(shè)計。通用技術(shù)有3D打印、創(chuàng)意挑戰(zhàn)等。為解決教室不足問題，學(xué)校將所有通用技術(shù)教室改造成七個教室。“我們是把所有創(chuàng)新的課程放入了必修課中讓學(xué)生去選擇，不是以興趣小組或者別的方式?！崩顣暂x說，因為學(xué)校小，較為擁擠，選課時，學(xué)校行政樓所有的會議室全都會轉(zhuǎn)變成實驗室。

北師大附屬實驗中學(xué)目前有14個教學(xué)班，每班45-48人，將近650名學(xué)生參與到這些綜合課程的項目中。 

第二類課程是數(shù)理化，三科被分成四層P、A、R、B。李曉輝介紹，R層是學(xué)校取的標(biāo)準(zhǔn)層，教學(xué)依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，評價依據(jù)是高考考試標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W業(yè)水平等級考試標(biāo)準(zhǔn)。往下是B層基礎(chǔ)層，與R不同的是評價依據(jù)不是高考標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)業(yè)水平合格考試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生若不選考這些科目，只需要選B層就可以。R層之上是P和A層。區(qū)別在于，P層課程課內(nèi)外打通，A層不打通。有些課程安排在周六。選擇P層課程的學(xué)生意味著高一結(jié)束后，就將高考所要求的內(nèi)容全部學(xué)完，為高二參加相應(yīng)學(xué)科競賽提前做了準(zhǔn)備。 

李曉輝說，學(xué)生選擇P層還是A層取決于未來專業(yè)的選擇。若學(xué)科與未來專業(yè)或職業(yè)相關(guān)，就選擇P層，若不相關(guān)A層。設(shè)置A層的目的在于，便于學(xué)生未來參加自主招生。生物、地理、政治的分層與此相同?！拔覀冊趯W(xué)生一進高一就進行摸底，你想選什么。這一屆選擇最多的是化學(xué)，第二科目是物理，第三科目是生物?！?/p>

分層之外，北師大附屬實驗中學(xué)還在教學(xué)上分類管理。將學(xué)校14個班級分成四個組團，每個組團算一類。分層走班是在組內(nèi)進行。 

第三類是理化生、史地政選考科目，分類選課分層走班，有兩種方式。李曉輝說，今年會根據(jù)高一期末學(xué)生選課情況，看選擇哪種。一種是分組團，在組團內(nèi)選課走班，第二種是在整個年級。到高二，原班不動，選課的12節(jié)走班上課。 

重視信息化與數(shù)據(jù)化 

高一開始，數(shù)理化就進行了分層走班。李曉輝解釋，因為高二第一學(xué)期學(xué)生就要選課，所以用走班的方式讓學(xué)生先做預(yù)選。高一第二學(xué)期給學(xué)生的是試學(xué)時間，李曉輝說，剛開始學(xué)生會認(rèn)為有的學(xué)科比較難，但學(xué)著學(xué)著又覺得比較有意思，高一第二學(xué)期就是讓學(xué)生有這個體驗變化的時間。 

分層分類的選課走班體系給教學(xué)管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。李曉輝坦言，課表很難排，“同一個組團同一個課程同一個時間上課?！庇械陌嘁栽瓉淼男姓?，有的班按組團。一開始北師大附屬實驗中學(xué)用電腦排，但也沒排出來，因為設(shè)置的程序、條件太多。最終人和電腦一塊排。 

對課堂和作業(yè)管理，北師大附屬實驗中學(xué)的解決辦法是，走班的課設(shè)置助教，班級內(nèi)有三個課代表。學(xué)業(yè)評價也與以往不同，P層單獨命題，ARB層使用一份試卷，但有必做和選做的選擇。教學(xué)上不同層也有很大差異。 

李曉輝認(rèn)為，這種教學(xué)管理模式的探索對老師最大的壓力是選課指導(dǎo)。北師大附屬實驗中學(xué)給老師提了一個說法，學(xué)科教師要發(fā)展成為學(xué)科導(dǎo)師。學(xué)校管理同樣面臨挑戰(zhàn)。比如教師數(shù)量與專業(yè)性能否跟上。另外教室是否足夠。這些都需要學(xué)校想辦法克服解決。 

北師大附屬實驗中學(xué)保留了行政班，李曉輝說，保留行政班的最大好處是老師好適應(yīng)。“如果大家能夠接受沒有班主任，全部把孩子放手，也有可能放手，但是目前來看有點難，尤其放手之后控制確實不夠?！边@也是他認(rèn)為多數(shù)學(xué)校在高二采取組合的方案讓學(xué)生選的原因。

在李曉輝看來，教學(xué)組織形式的變革實際上是在探索學(xué)生的自主發(fā)展。他認(rèn)為，對學(xué)生發(fā)展來說，自主性和控制力非常重要。學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展完全靠自主，但并非所有學(xué)生自主性都很強?！八宰铋_始的控制對很多自主性弱的孩子來講也非常必要?！崩顣暂x說，探索分層走班時，最反對的是班主任，核心原因是學(xué)生在控制范圍之外，對學(xué)生的成績沒有把握了。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性，李曉輝認(rèn)為要讓學(xué)生實打?qū)嵉刈鲞x擇。比如綜合課程的項目選擇，必修課的層次選擇。選擇過程中學(xué)生就會思考自己將來是不是要做這個，是不是喜歡做?！斑x擇本身是對自己的思考，有一個自我認(rèn)知，而思考和自我認(rèn)知對于孩子的成長價值非常大?！?/p>

另外，北師大附屬實驗中學(xué)還在探索學(xué)校管理機構(gòu)的變化，原來的年級組升級為學(xué)部，學(xué)部是學(xué)校各個層面政策和指導(dǎo)方案操作與執(zhí)行的部門。其次是成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，計劃中的學(xué)生數(shù)據(jù)中心。學(xué)生從入學(xué)起的各種行為、成績都將形成數(shù)據(jù)化的檔案。李曉輝坦言，以前這些并未受到重視，但分層走班后，教學(xué)管理帶來的問題凸顯，需要信息化和數(shù)據(jù)化來支撐整個變革。