對(duì)教育領(lǐng)域的反思，是一直以來的課題。由之前的一日為師，終生為父；到現(xiàn)在的個(gè)性化自由，似乎都不妥當(dāng)。站在老師的角度，當(dāng)老師們有一天從心底開始放任自流，不愿管束學(xué)生時(shí)，恐怕教育就徹底失敗了。讓我們一起來看看文中的老師是怎么去引領(lǐng)學(xué)生的吧。

當(dāng)你站在一個(gè)坐滿學(xué)生的教室里，突然發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)水平無法滿足學(xué)生45分鐘的需求時(shí)，你會(huì)怎么做呢?

這就是我去年發(fā)現(xiàn)的情況，當(dāng)時(shí)我正在教授學(xué)生HTML基礎(chǔ)知識(shí)，這是試點(diǎn)課程“探索計(jì)算機(jī)科學(xué)”的一部分。作為密西西比州CS4MS計(jì)劃之一，這項(xiàng)新課程旨在教全美學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)。

HTML并不是我發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)的是學(xué)生們對(duì)該主題的了解，比我了解的要多，甚至多很多，這讓我的內(nèi)心感到非常焦慮。也許是一時(shí)沖動(dòng)，我給自己的教學(xué)工作新加了一項(xiàng)任務(wù)：跟學(xué)生挑戰(zhàn)。我和學(xué)生一起在各個(gè)網(wǎng)站上尋找有趣的東西，并為自己尋找HTML標(biāo)簽，甚至去學(xué)生構(gòu)建的網(wǎng)站上尋找。沒想到，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、足智多謀和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特性都被大大激發(fā)出來。

學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品示例

挑戰(zhàn)學(xué)生

對(duì)任何年齡的學(xué)生而言，個(gè)性化學(xué)習(xí)都不是那么容易實(shí)施的。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，九年級(jí)的學(xué)生更是如此。他們已經(jīng)掌握了中小學(xué)階段的教育內(nèi)容，往往對(duì)自己所做的事很有自信，認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了學(xué)術(shù)認(rèn)可的程度。如果能讓他們打心底里接受個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，那么他們就可以(或和老師一起)在未知的領(lǐng)域暢游無阻。

作為老師，當(dāng)我開始考慮這項(xiàng)挑戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到其中有不少難點(diǎn)。比如，如何激勵(lì)學(xué)生超越設(shè)定的規(guī)則或具體目標(biāo)，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)?如何讓他們產(chǎn)生自己解決問題的想法而不依賴我的指導(dǎo)?如何公平地評(píng)估學(xué)生工作的多樣性？

令人難以置信的是，當(dāng)我提出的挑戰(zhàn)打開了學(xué)生們創(chuàng)造力的閘門，當(dāng)我把無限的HTML世界擺在學(xué)生們面前時(shí)，所有問題都迎刃而解了。學(xué)生們接受了我提出的挑戰(zhàn)內(nèi)容，而且很快就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的知識(shí)水平，甚至超出了課程要求。

作為一個(gè)老師，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn): 不要有意識(shí)地或潛意識(shí)地把學(xué)生的成就限制在課堂45分鐘內(nèi)，而是去挑戰(zhàn)他們，激發(fā)他們的想象力，并在他們?cè)庥銎款i時(shí)幫助他們擺脫困境，讓他們創(chuàng)造出非凡的成就。

同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該總是期望自己成為教學(xué)專家。起初，這是一件難以忍受的事（涉及老師的面子問題），但事后看來，這是最好的。那一天，當(dāng)我向?qū)W生提出第一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，我的準(zhǔn)備工作完全無法應(yīng)對(duì)他們提出的問題和新的發(fā)現(xiàn)。

緊接著，學(xué)生們開始按照他們自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探索，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了自己探索出的知識(shí)。當(dāng)他們提交了自己制作的第一個(gè)網(wǎng)站時(shí)，所有人都對(duì)創(chuàng)造的東西印象深刻，并深感自豪，因?yàn)樗麄兺ㄟ^個(gè)性化、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)發(fā)展出了最真實(shí)的學(xué)習(xí)方式。

圖片來源：Shelley Songy 

激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生們的成功大大超出了課程對(duì)下一章節(jié)的要求。于是，我又給他們提出了一項(xiàng)挑戰(zhàn):這次是設(shè)計(jì)真正的專業(yè)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站會(huì)由大學(xué)教授來評(píng)價(jià)，并公布到網(wǎng)上，供全球任何人訪問。學(xué)生們沒有得到一套完整的規(guī)則來制作這個(gè)網(wǎng)站。他們沒有被告知該做什么，也不知道該怎么做;相反，他們必須決定何時(shí)完成，并足夠優(yōu)秀地提交。

結(jié)果再次讓我大吃一驚!

這個(gè)開放式的挑戰(zhàn)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力和不服輸?shù)膭蓬^，他們努力追求卓越，以使網(wǎng)站更專業(yè)。我不再是老師，反而成了一個(gè)促進(jìn)者和鼓勵(lì)者，學(xué)生被授予絕對(duì)的權(quán)利。他們自學(xué)如何構(gòu)建網(wǎng)站，以解決問題的方法解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我提出的第二個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)其實(shí)設(shè)定了很高的期望，沒想到他們竟然通過了。

要知道的是，我的大多數(shù)學(xué)生（不論怎樣的成績(jī)、背景、種族或性別），從來沒有寫過HTML，且在三周以前，他們還很討厭我的這個(gè)點(diǎn)子。然而現(xiàn)在，他們喜歡這個(gè)創(chuàng)意，并且表現(xiàn)優(yōu)異！他們新增的自信和新學(xué)會(huì)的技能甚至可以惠及接下來的課程單元。

因此，我學(xué)會(huì)了給學(xué)生設(shè)定高的期望，并給他們充當(dāng)墊腳石。最后，我認(rèn)為以下4點(diǎn)促進(jìn)了學(xué)生們的成功:

• 發(fā)起挑戰(zhàn)，讓他們?nèi)プ瞿切┧麄冞€不知道如何去做卻有潛力做好的事情。

• 對(duì)他們能做的事情不要進(jìn)行干預(yù)。

• 通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，獲取學(xué)生的高參與度和支持度。

• 創(chuàng)造一種嚴(yán)格的、高期望的和不自滿的課堂文化，絕不能讓學(xué)生害怕失敗。我在這個(gè)課程單元開展之前，就建立了良好的課堂文化，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和展翅翱翔打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用我最喜歡的一句迪士尼名言作為本文的總結(jié)，它概括了我的學(xué)生在面對(duì)未知和陌生時(shí)所領(lǐng)悟的道理：“我們不斷向前邁進(jìn)，打開新的大門，做新的事情，因?yàn)槲覀兒闷嬗趾闷?，所以不斷走上新的道路?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：Shelley Songy，教育學(xué)碩士，在密西西比州Hattiesburg的Oak Grove中學(xué)教授“探索計(jì)算機(jī)科學(xué)”課程。她是美國國家教育技術(shù)會(huì)議的定期主持人。

原文鏈接：

https://www.edsurge.com/news/2017-10-25-how-a-tough-challenge-taught-my-students-more-about-coding-than-i-ever-could

（本文由智能觀編譯，作者Shelley Songy，來源Edsurge）