芥末堆 12月22日 東耳 報(bào)道

2014年，編程教育在國(guó)外已經(jīng)較為普及，而國(guó)內(nèi)少兒編程才剛剛起步。軟件工程出身的袁哲棟認(rèn)為，編程是可以很好地串聯(lián)各個(gè)學(xué)科的工具，因此，開展編程教育將會(huì)是未來趨勢(shì)?？礈?zhǔn)了市場(chǎng)機(jī)遇，2014年3月，袁哲棟創(chuàng)辦傲夢(mèng)少兒編程。

傲夢(mèng)最初通過線下小班培訓(xùn)切入少兒編程領(lǐng)域，2016年10月開始轉(zhuǎn)型線上一對(duì)一真人直播教學(xué)。今年12月，傲夢(mèng)完成數(shù)千萬元A輪融資。目前，傲夢(mèng)的學(xué)員人數(shù)為數(shù)千人，續(xù)費(fèi)率為90%，轉(zhuǎn)介紹率30%，單月營(yíng)收數(shù)百萬元。

線下小班培訓(xùn)轉(zhuǎn)型線上1V1直播教學(xué)

2014年，線上教學(xué)模式并不完全被大家認(rèn)可，線下培訓(xùn)班是多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇。傲夢(mèng)當(dāng)時(shí)也開設(shè)了一家線下培訓(xùn)門店，主要采用1V6小班教學(xué)模式，但是在發(fā)展過程中卻遭遇了瓶頸?！熬幊探逃壳笆窃隽渴袌?chǎng)，學(xué)員相對(duì)比較分散，很難通過線下導(dǎo)流?！痹軛澑嬖V芥末堆，“此外，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于編程的認(rèn)知度較低也增加了招生難度?！?/p>

2016年線上直播教學(xué)已經(jīng)廣受認(rèn)可，多家教育公司均推出了直播教學(xué)業(yè)務(wù)。傲夢(mèng)也在此時(shí)開始轉(zhuǎn)型在線一對(duì)一直播教學(xué)。現(xiàn)在少兒編程領(lǐng)域采用直播教學(xué)模式的公司不在少數(shù)，但模式不盡相同。近期剛完成新一輪融資的編玩邊學(xué)則采用線上1V6小班模式。

“我們當(dāng)時(shí)對(duì)比了很多模型，包括1V1、1V4等，最終選擇了1V1模式。因?yàn)?，我們認(rèn)為1V1模式可復(fù)制性比較強(qiáng)，服務(wù)更容易標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，相比于其他模式，1V1模式的利潤(rùn)空間并不低，還能夠吸引到頭部客戶，更好地保障教學(xué)質(zhì)量?！痹軛澱f。

目前，傲夢(mèng)的直播課可以實(shí)現(xiàn)視頻、語(yǔ)音、涂鴉的互動(dòng)，外加共享代碼的工具，老師可以根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的表情、聲音、涂鴉的筆記、寫的程序代碼等，了解孩子是否掌握了老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)、是否按照老師要求在編寫代碼。

基于三元教學(xué)法開發(fā)課程體系

在課程體系方面，傲夢(mèng)主要從三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)。同時(shí)把編程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。

目前，傲夢(mèng)的課程主要包括4種門類，10個(gè)等級(jí)。袁哲棟介紹，LV.1及LV.2課程主要是結(jié)合國(guó)外Digital StoryTelling（多媒體故事演說）的教育理念，通過學(xué)習(xí)拼音、詩(shī)文朗誦、數(shù)學(xué)計(jì)算、幾何圖形邏輯推理等，提升語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)邏輯能力；LV.3至LV.6課程是從scratch編程語(yǔ)言入手，并逐漸過渡到j(luò)avascript編程語(yǔ)言。主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、抽象藝術(shù)及編程技能，學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)和編程創(chuàng)造抽象藝術(shù)作品；LV.7及LV.8課程是圍繞STEAM體系打造的數(shù)學(xué)與技術(shù)結(jié)合的課程，通過學(xué)習(xí)算法編程，可以參加奧林匹克信息競(jìng)賽；LV.9及LV.10課程是學(xué)習(xí)html+css+js，進(jìn)一步提升OOP的編程技能，學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)+網(wǎng)頁(yè)游戲開發(fā)。

傲夢(mèng)的課程設(shè)計(jì)理念是三元教學(xué)法，即把情境、語(yǔ)言、編程符號(hào)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。通過孩子可以理解的情境入手，讓他們用自己話總結(jié)出來，然后轉(zhuǎn)化成編程符號(hào)。袁哲棟介紹，具體到上課過程，傲夢(mèng)的上課環(huán)節(jié)分為情境、思考、操練、演說四個(gè)環(huán)節(jié)。

每節(jié)課老師都會(huì)通過相應(yīng)的情境引入教學(xué)內(nèi)容；讓孩子根據(jù)自己的觀察去歸納演繹；然后跟著老師或是自己獨(dú)立操練；演說就是學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言將所學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來?！拔覀兊恼n程比較注重老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此每節(jié)課都會(huì)反復(fù)使用這四個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

“以雨滴是怎樣畫出來的為例，首先通過故事將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生觀察已經(jīng)成型的作品具備哪些特點(diǎn)，比如是等差數(shù)列、等數(shù)列規(guī)律是從大變小等。緊接著讓他們自己動(dòng)手嘗試制作，這個(gè)過程中孩子可能遇到問題，老師會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。最后再讓孩子去演繹、測(cè)試比對(duì)結(jié)果，并用自己的語(yǔ)言闡述整個(gè)演繹過程。”袁哲棟舉例說。

此外，傲夢(mèng)還與北京師范大學(xué)合作開發(fā)了測(cè)評(píng)體系。學(xué)生報(bào)名后，會(huì)提前對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)試。根據(jù)學(xué)生在同齡人間的水平對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。“編程不應(yīng)該按照年齡段劃分，而是根據(jù)學(xué)生左右腦的認(rèn)知水平來劃分課程?！睋?jù)悉，該體系將于2018年初上線。

課后測(cè)評(píng)+數(shù)據(jù)反饋成特色

傲夢(mèng)的老師采用全職與兼職并行的模式，主要以具備編程基礎(chǔ)、教育學(xué)背景的老師為主。目前教師團(tuán)隊(duì)有100多人。袁哲棟介紹，未來會(huì)不斷提升全職老師占比。在師資培訓(xùn)方面，傲夢(mèng)會(huì)提前對(duì)任課教師進(jìn)行兩周的崗前培訓(xùn)。

培訓(xùn)模式主要是線上一對(duì)多的直播培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識(shí)培訓(xùn)，企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)，授課流程培訓(xùn)，授課技巧培訓(xùn)等。并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，考核通過的老師獲得上崗認(rèn)證資格，在上崗后，傲夢(mèng)每個(gè)月還會(huì)定期進(jìn)行抽查和監(jiān)督。

在素質(zhì)教育領(lǐng)域，教學(xué)成果可視化是很多教育機(jī)構(gòu)比較重視的事。在STEAM教育領(lǐng)域，參加相關(guān)比賽是常用的模式。袁哲棟介紹，傲夢(mèng)主要從三個(gè)方面向家長(zhǎng)展示孩子的學(xué)習(xí)成果：

一、孩子每節(jié)課都會(huì)有作品，作品可以分享到網(wǎng)上；二、基于人工智能大數(shù)據(jù)的題庫(kù)。它可以精準(zhǔn)分析出孩子每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平；三、即將上線的心理測(cè)評(píng)，測(cè)試出學(xué)前、學(xué)后學(xué)生的變化情況。

此外，每節(jié)課結(jié)束后，上課老師都會(huì)跟家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)也可以看到視頻回放。袁哲棟介紹，未來傲夢(mèng)也會(huì)擴(kuò)展更多的比賽，更好地展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果。目前，傲夢(mèng)的學(xué)員人數(shù)為數(shù)千人，續(xù)費(fèi)率為90%，轉(zhuǎn)介紹率30%，單月營(yíng)收數(shù)百萬元。