(圖片來源:pixabay)
芥末堆 靜熙 12月29日
近年來,“在線教育”一直是個熱詞,音樂教學(xué)中的在線陪練成了素質(zhì)教育在線教學(xué)模式的探路者。
不過目前看來,探索的道路并不平坦,由于音樂教學(xué)所強調(diào)的現(xiàn)場感和老師們各自獨特的教學(xué)方法論,使得在線陪練已經(jīng)受到質(zhì)疑。
從陪練師資的水平、在線陪練效果以及陪練與教學(xué)存在的沖突等方面,均出現(xiàn)了反對的聲音,目前仍沒有一種方式能讓兩者互利共存,為這場爭議降溫。
以消費需求為導(dǎo)向,在線陪練存在市場價值
根據(jù)中國音樂家協(xié)會的數(shù)據(jù)顯示,目前中國學(xué)習(xí)鋼琴的兒童早已超過3000萬,且每年以10%的速度增加,2017年,在線鋼琴陪練市場超200億,從事在線陪練的機構(gòu)開始涌現(xiàn),成為投資人青睞的素質(zhì)教育細分領(lǐng)域:
為琴童提供在線鋼琴陪練系統(tǒng)的教育智能硬件公司音樂筆記,2017年獲得云啟資本、藍象資本的數(shù)千萬元A輪融資。
提供在線鋼琴教學(xué)、陪練服務(wù)的音樂教育機構(gòu)美悅鋼琴,2017年獲得真格基金1200萬Pre-A輪融資。
擁有熊貓鋼琴陪練平臺的The ONE智能音樂教育,2017年獲得數(shù)千萬美元C輪融資。
投資人張磊成告訴芥末堆,“在線陪練由音樂學(xué)習(xí)的特性(需要陪練)而切分出來的單獨市場。雖然不能說100%的學(xué)習(xí)者都需要陪練,但目前VIP陪練、柚子練琴、音樂筆記等機構(gòu)做的也不錯,也等于驗證了它是初學(xué)者的剛需,并且高頻、便捷?!?/p>
張磊成表示,投資機構(gòu)未來還會主要觀察在線陪練軟件用戶的參培率以及接受程度,在線陪練市場的天花板仍然取決于其未來能否成為音樂學(xué)習(xí)的標(biāo)配,而不僅僅是學(xué)習(xí)者的初期入門陪伴與考前指點集訓(xùn)。
資本的關(guān)注,加上這類產(chǎn)品對于傳統(tǒng)藝術(shù)教育形式的突破,一時間,在線陪練話題被推到了風(fēng)口浪尖,其中被應(yīng)用最為廣泛、討論也最廣泛的是鋼琴領(lǐng)域。
陪練老師專業(yè)度存在爭議,薪水少成主因
但是,業(yè)內(nèi)人士對于在線陪練的反饋卻并不是一片好評。學(xué)生使用在線陪練軟件時,往往將教學(xué)過程和練習(xí)過程分離,由不同的老師進行,這導(dǎo)致業(yè)內(nèi)人士對老師專業(yè)度、軟件效果表示質(zhì)疑。
多數(shù)鋼琴老師會認為陪練老師的專業(yè)水平通常不如教學(xué)老師高,入職門檻低,周明珠是北京師范大學(xué)音樂系鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,屬于正規(guī)的鋼琴教學(xué)科班出身,目前在一家琴行為學(xué)生做線下一對一輔導(dǎo),他用自己所任職的琴行中做線下陪練的老師舉例,“他們的專業(yè)度就不是很高,大多是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過鋼琴的人,不是專業(yè)院校出身,畢竟做陪練不用教學(xué)生新知識,只要能聽懂對錯,懂些基本樂理知識就可以了?!?/p>
專業(yè)度高的老師少主要因為薪水少,周明珠提到,“目前這些在線陪練APP給老師的分成太低,專業(yè)度高的優(yōu)質(zhì)教師是不愿意對著手機給孩子做陪練的,老師時間寶貴,利潤太少?!?/p>
畢業(yè)于音教系鋼琴專業(yè)的鋼琴教師Aurora也告訴芥末堆,相比于科班出身的老師,在校的、學(xué)習(xí)鋼琴的大學(xué)生更喜歡兼職做在線陪練,“我上學(xué)時大學(xué)的很多同學(xué)做兼職往往選擇更方便、節(jié)省時間的工作,用手機做在線陪練很符合他們的需求,而且他們的水平還不足以做琴行的教學(xué)老師,對收入的要求也不高。做陪練也只要基本樂理知識過關(guān),并不要求彈奏的水平?!?/p>
圖片來源:網(wǎng)絡(luò)
與前兩位從業(yè)者對于陪練老師水平的看法不同,具有多年從業(yè)經(jīng)驗的非科班出身鋼琴教師李達不認為陪練老師水平一定不高,“陪練老師的水平有可能比教學(xué)老師好,根據(jù)我的觀察,愿意老老實實做陪練起步的老師以正規(guī)音樂院校學(xué)鋼琴的大學(xué)生為主,現(xiàn)在很多琴行中直接上崗的老師反而水平不高,陪練比一些教師水平高的情況雖少,但確實存在。不過線上進行陪練,還是噱頭成分居多,質(zhì)量無法保證?!?/p>
在線陪練質(zhì)量、效果有爭議,老師認為會影響正常教學(xué)
按照李達的說法,將陪練移至線上進行,除了老師的水準(zhǔn)問題,本身的陪練質(zhì)量也令人擔(dān)憂。
“我覺得線上陪練浪費了陪練老師和學(xué)生的時間?!盇urora談到,老師在線上陪練的過程中對學(xué)生的糾錯僅僅靠語言的形容、督促,學(xué)生聽不懂或者手勢不到位時要反復(fù)強調(diào),比較浪費時間,不如線下手把手教。
周明珠與Aurora 的觀點基本一致,“在線鋼琴陪練不靠譜,鋼琴練習(xí)過程中需要老師及時手把手地糾正學(xué)生錯誤,進行示范,線上陪練不同于K12教學(xué),不僅僅需要學(xué)生、老師聽和看,而且網(wǎng)絡(luò)的延遲性和音質(zhì)對學(xué)生練習(xí)也有很大影響。”
“不僅是質(zhì)量容易出現(xiàn)問題,鋼琴陪練還會影響教學(xué)?!敝苊髦檎J為在線陪練軟件已經(jīng)為他的教學(xué)帶來了煩惱,“學(xué)生使用別的老師做陪練,這已經(jīng)嚴重干擾了我上課的節(jié)奏?!变撉俳虒W(xué)的主觀性較強,由于陪練老師和鋼琴老師的專業(yè)度、教學(xué)理念、方法、側(cè)重點都不同,專業(yè)度不同,學(xué)生被陪練后很容易出現(xiàn)新的問題。“這些問題可能是手勢,動作等方方面面的,比如折指。我需要在我的課堂上再花大量的時間去糾正。一個老師一套路子(鋼琴教學(xué)方法),我很討厭別的老師插手教學(xué)?!?/p>
圖片來源:網(wǎng)絡(luò)
李達還選擇目前市面上的一種鋼琴智能陪練系統(tǒng)專門進行了體驗,他的感受是:“手感和音色還有很大的提升空間,以目前技術(shù)的糾錯能力來說,還只有相對時值錯誤。例如,一首三拍的曲目,某小節(jié)的左手第一拍有音符,第二、三拍是空拍,但演奏者由于過分關(guān)注右手旋律,左手一直按琴鍵沒有按照琴譜休止,系統(tǒng)僅能識別出其左手的按鍵電路是一直接通的,這還需在嚴格設(shè)定節(jié)拍器速度的情況下,因為系統(tǒng)無法識別‘rubato’(隨意將音符長度增減的、彈性速度)?!?/p>
除了陪練產(chǎn)品體驗不夠好,還有一點原因也使李達不贊成使用陪練產(chǎn)品,“這很容易養(yǎng)成依賴。很多小朋友在識譜能力不夠強的情況下容易變成有陪練才愿意練琴,沒有陪練練琴效率極低,很不利于孩子發(fā)展。尤其在后期學(xué)習(xí)階段,動輒五六頁的曲目幾乎都要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力。”
不同于教學(xué)老師們的抵觸態(tài)度,部分家長選擇嘗試了在線陪練。芥末堆登錄了一款用戶數(shù)較多的鋼琴陪練APP,點擊進入約課界面,可以看到界面中陳列來自各個院校、不同教齡的陪練教師,軟件還為每位教師增加了類似“音協(xié)考級”、“因材施教”、“耐心細致”等關(guān)于教師教學(xué)特點的標(biāo)簽,用戶也能查看其他用戶對于教師的評價。其中可以看到大部分為“四星”、“五星”的好評,同時帶有類似“老師很有耐心”、“糾錯很及時”、“孩子喜歡這個老師”的家長評價。
馬媽媽便是一位較認可在線陪練的家長,“在線陪練挺好的,教學(xué)老師也可以減少課前回顧的時間教孩子更多新知識,這樣我交的鋼琴學(xué)費的性價比又提高了,但前提是在線陪練的客單價不太貴,需要的設(shè)備不復(fù)雜?!?/p>
對于陪練的效果,芥末堆收集到的幾位家長均表示,陪練老師總歸比沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的家長陪孩子練習(xí)效果好,何況家長也沒有大量的時間。在線鋼琴教學(xué)、陪練機構(gòu)的創(chuàng)始人楊麗麗稱其在選擇陪練老師時,會重點關(guān)注老師的聽辨能力及與孩子的溝通能力,所以她認為在線陪練是能夠達到琴童練琴的正確性、趣味性這兩種效果的。
陪練能否規(guī)避與教學(xué)的沖突,是緩解焦慮的關(guān)鍵
面對家長、老師褒貶不一的聲音,在線鋼琴陪練軟件公司的高管雷成,向芥末堆表達了自己關(guān)于線下鋼琴老師不支持線上陪練的看法:“陪練不應(yīng)該涉及教學(xué)?!迸憔氉畛醯漠a(chǎn)生,是由于鋼琴學(xué)習(xí)本身需要伴隨大量的練習(xí)。所以,傳統(tǒng)鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過程中將教學(xué)、練習(xí)兩部分區(qū)分開,鋼琴和陪練均屬于從業(yè)者收益的組成部分。對于傳統(tǒng)的鋼琴老師而言,教學(xué)方法由于鋼琴教育本身的屬性問題,不同的師承使他們各自擁有獨特的方法論。
雷成認為,“教學(xué)與陪練如果是不同教師授課,則會相互影響,導(dǎo)致學(xué)生無法判斷,打亂上課節(jié)奏,降低了教學(xué)質(zhì)量,更可能影響家長對某一位教師的認可,選擇其他琴行或教育機構(gòu)。在傳統(tǒng)琴行,教學(xué)和陪練幾乎是不分開的,授課的老師也擔(dān)任了陪練的角色,而在線陪練可能會分走他們部分的生源,對收益造成影響,所以,他們不贊同學(xué)生使用在線陪練。為了避免教學(xué)和收益上的沖突,我們也在使陪練盡量不涉及教學(xué)?!睂τ谂憔毨蠋熍c教學(xué)老師在教學(xué)規(guī)劃、授課方式方面可能產(chǎn)生的沖突,楊麗麗也提到,“我們需要輸出很嚴格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),才能規(guī)避這個問題?!?/p>
線下音樂培訓(xùn)機構(gòu)的高管顧亮卻不認為二者的沖突可以完全規(guī)避,“教學(xué)與陪練的沖突怎么可能完全規(guī)避掉?陪練既然是糾錯的過程,那就多多少少會涉及教學(xué)?!彼J為,鋼琴在線陪練的優(yōu)勢是更便捷,對于陪練老師,用戶會有更多的選擇,但是音樂教學(xué)強調(diào)現(xiàn)場性,聲音在線上的交互具有延遲性。陪練老師是基于教學(xué)老師的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生進行練習(xí),我看到一些在線陪練平臺中也有水平較高的專業(yè)老師,對于這樣的老師,要求他們陪練時完全規(guī)避教學(xué)更是不大可能的?!?/p>
對于緩解沖突的方法,張磊成認為,目前鋼琴教學(xué)與在線陪練“激烈碰撞”的現(xiàn)狀說明其正處于向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的陣痛期,就像滴滴打車等軟件的最初問世,對傳統(tǒng)的出租車行業(yè)也帶來了不小的沖擊,出租車行業(yè)對其非常抵觸,但現(xiàn)在看來,二者是互利共存的狀態(tài)。以此類比,如果有機構(gòu)能夠找到使鋼琴教學(xué)與在線陪練二者互利互惠的方式,也許能夠為這場爭議降溫。
有業(yè)內(nèi)人士向芥末堆分析,陪練既然是已有的剛需,在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代必然向更高效的方式轉(zhuǎn)型,陪練作為一種小眾產(chǎn)品、高端消費,在線的方式對于家長、企業(yè)來講無疑是更經(jīng)濟的選擇,至于它會走多遠,其用戶的生命周期才應(yīng)該是“勝算”所在。
2、芥末堆不接受通過公關(guān)費、車馬費等任何形式發(fā)布失實文章,只呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容給讀者;
3、如果你也從事教育,并希望被芥末堆報道,請您 填寫信息告訴我們。