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回到北京，在我打開某度想要查一些關(guān)于臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育的資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)大陸鮮有對(duì)臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育的報(bào)道和介紹。“實(shí)驗(yàn)教育三法”出臺(tái)、12年國(guó)教、108課綱、“特殊選材”……臺(tái)灣的教育正如火如荼的進(jìn)行著各項(xiàng)改革，大陸的我們卻幾乎完全不知情。在臺(tái)灣，同樣經(jīng)歷過(guò)一系列民眾和政府討論怎樣更換辦學(xué)的過(guò)程，臺(tái)灣教育改革的經(jīng)驗(yàn)，在很多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

“實(shí)驗(yàn)教育”和“實(shí)驗(yàn)教育三法”到底是什么？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)教育”是一種容許跳脫現(xiàn)有教育體制，做大幅實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的教育方式，課程和師資可以不受政府規(guī)范。依照辦學(xué)資金的來(lái)源可以分為不同的類型，也對(duì)應(yīng)著不同的辦學(xué)自由度。

臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育類型

2014年，《高級(jí)中等以下教育階段非學(xué)校形態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例》、《學(xué)校形態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例》和《公立國(guó)民小學(xué)及國(guó)民中學(xué)委托私人辦理條例》（簡(jiǎn)稱為“實(shí)驗(yàn)教育三法”）相繼推出，公立學(xué)校將有更多彈性和空間導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教育，也讓在家自學(xué)的個(gè)人或團(tuán)體有了法律保障；學(xué)校經(jīng)營(yíng)走向多元化、特色化，開放辦學(xué)權(quán)給更多機(jī)構(gòu)及個(gè)人；家長(zhǎng)有了更多的教育選擇權(quán)。

自2014年“實(shí)驗(yàn)教育三法”出臺(tái)已經(jīng)過(guò)去了3年，根據(jù)臺(tái)灣《親子天下》雜志的統(tǒng)計(jì)（截至17年1月），“公辦公營(yíng)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校有41所，“公辦民營(yíng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校8所，團(tuán)體自學(xué)、機(jī)構(gòu)自學(xué)、私立實(shí)驗(yàn)學(xué)校等其他形式的實(shí)驗(yàn)教育機(jī)構(gòu)或團(tuán)體73個(gè)。我們這次到臺(tái)灣的時(shí)候，也正逢立法院審查“實(shí)驗(yàn)教育三法”修正案期間，“公辦公營(yíng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的總數(shù)上限可能會(huì)從目前的10%放寬至1/3，有越來(lái)越多的“公辦公營(yíng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校將會(huì)在臺(tái)灣出現(xiàn)。 

實(shí)驗(yàn)教育國(guó)際研討會(huì)

應(yīng)臺(tái)灣政治大學(xué)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)教育推動(dòng)中心的邀請(qǐng)，21世紀(jì)教育研究院楊東平院長(zhǎng)和LIFE君（之一）再次前往臺(tái)灣，參加”2017實(shí)驗(yàn)教育國(guó)際研討會(huì)——亞洲的聲音“。

和6月份同樣由政大實(shí)驗(yàn)教育推動(dòng)中心舉辦的“第三屆臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育論壇”相比，此次研討會(huì)更側(cè)重學(xué)術(shù)界對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的研究分析。早在今年7月初，政大實(shí)驗(yàn)教育推動(dòng)中心就發(fā)出了面向全亞洲地區(qū)的論文征稿信息，因此，此次研討會(huì)也有來(lái)自泰國(guó)、印度尼西亞、馬來(lái)西亞等其他國(guó)家的研究者參與，分享他們國(guó)家的教育創(chuàng)新實(shí)踐。

研討會(huì)共計(jì)兩天，分“主題演講”和“論文發(fā)表”兩個(gè)環(huán)節(jié)。論文發(fā)表的部分主要分為四個(gè)主題：實(shí)驗(yàn)教育師資、鄉(xiāng)村教育、在家教育和實(shí)驗(yàn)教育制度。除了楊東平院長(zhǎng)代表21世紀(jì)教育研究院做了一個(gè)關(guān)于“中國(guó)教育創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望”的主題發(fā)言之外，研究院今年做的關(guān)于《中國(guó)“在家上學(xué)”調(diào)查報(bào)告》和《“創(chuàng)新小微學(xué)?！闭{(diào)查報(bào)告》也進(jìn)行了論文的發(fā)表和分享。在我們介紹這些大陸教育創(chuàng)新的案例時(shí)，臺(tái)灣的朋友們覺得既驚訝又興奮，他們提出各種問(wèn)題，想了解這些發(fā)生在對(duì)岸的好的教育創(chuàng)新的實(shí)踐，并從中受到啟發(fā)。

而在眾多發(fā)表者中，來(lái)自臺(tái)中教育大學(xué)的葉明政教授給我留下深刻的印象，他的研究議題為《地方層級(jí)學(xué)校形態(tài)實(shí)驗(yàn)教育審議會(huì)之組織與運(yùn)作初探》，他通過(guò)調(diào)查各縣市學(xué)校形態(tài)實(shí)驗(yàn)教育審議會(huì)的組織概況，并且以具體某個(gè)縣市作為案例，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)校形態(tài)實(shí)驗(yàn)教育審議會(huì)當(dāng)前的運(yùn)作現(xiàn)狀，最終提出建議。我也突然意識(shí)，并不是“實(shí)驗(yàn)三法”立法通過(guò)，就萬(wàn)事大吉、一勞永逸了，法律政策如何真正落地執(zhí)行，并且能在這個(gè)過(guò)程中不斷修正和改進(jìn)才是最重要的，普通民眾同樣可以對(duì)這些進(jìn)程進(jìn)行關(guān)注和監(jiān)督。畢竟教育改革的最終目的是為更多孩子提供更好的教育。

在這次研討會(huì)上，可以感受到在臺(tái)灣，學(xué)術(shù)界對(duì)實(shí)驗(yàn)教育非常關(guān)注，從理論層面給予支持，另一方面也有很多實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)踐者，如實(shí)驗(yàn)國(guó)小的校長(zhǎng)、在家自學(xué)教師等，也不斷的總結(jié)分析提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行反思，同時(shí)愿意分享自己的思考給更多人。

顯然，在促進(jìn)臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展上，政大實(shí)驗(yàn)教育推動(dòng)中心扮演了非常重要的角色，我也由衷為他們的工作感到敬佩。最近他們剛剛推出一本《實(shí)驗(yàn)教育作業(yè)手冊(cè)》，旨在幫助新聘實(shí)驗(yàn)教育審議委員盡快熟悉審議流程，有可供參考的操作流程；同時(shí)，他們也為實(shí)驗(yàn)教育審議委員提供專門的培訓(xùn)和支持，以期提高審議會(huì)的效率。另外，他們也開始著手參與實(shí)驗(yàn)教育師培體系的建立，此次研討會(huì)上，鄭同僚教授和他的團(tuán)隊(duì)介紹了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教育師培體系的思考，并提出“第二軌師培”體系的搭建建議。

兩岸教育創(chuàng)新的異同

自六月份臺(tái)灣實(shí)驗(yàn)教育游學(xué)之旅歸來(lái)后，因?yàn)樨?fù)責(zé)“創(chuàng)新小微學(xué)?！闭{(diào)查研究項(xiàng)目，我有機(jī)會(huì)去到不同的國(guó)內(nèi)“創(chuàng)新小微學(xué)?！闭{(diào)研，和不同的學(xué)校創(chuàng)辦人、老師、學(xué)生有了很多深入的溝通；也去了一些類似清華附小、北大附中等體制內(nèi)正在進(jìn)行教育創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)校。所以，這次再到臺(tái)灣，我一直有這樣的感受：在政策和整體社會(huì)氛圍上，我們還在臺(tái)灣十幾年前走過(guò)的爭(zhēng)取多元辦學(xué)、教育改革的老路上，而在臺(tái)灣大家已經(jīng)在關(guān)注和推進(jìn)立法之后的實(shí)施情況，比如如何為實(shí)驗(yàn)教育審議委員提供支持、為實(shí)驗(yàn)教育建立師培體系、實(shí)驗(yàn)教育體系內(nèi)不同團(tuán)體間的資源分配等等更為落地和具體的實(shí)踐。

但另一方面，在具體的教育創(chuàng)新實(shí)踐中，大陸已經(jīng)出現(xiàn)了不少非常好的創(chuàng)新案例，在具體教育實(shí)踐上并不弱于臺(tái)灣。特別是這批新出現(xiàn)的體制外“創(chuàng)新小微學(xué)?！?，如加貝村行動(dòng)、大理貓貓果兒學(xué)習(xí)社區(qū)、明悅教育等等。他們的創(chuàng)辦人和教師團(tuán)隊(duì)有著非常好的教育理念，也在努力通過(guò)課程、活動(dòng)等將這些理念落地生長(zhǎng)。雖然這些學(xué)校大都還在初創(chuàng)發(fā)展的階段，但他們展現(xiàn)出活力和價(jià)值，讓我看到大陸教育改革的希望。

而在教育創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程中，兩岸的實(shí)踐者可能也面臨一些共同的困境和發(fā)展所需要的支持，比如師資的培養(yǎng)和支持、如何與體制內(nèi)教育對(duì)接等等。因此，兩岸的教育創(chuàng)新應(yīng)該有很多互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們既需要參考他們推動(dòng)教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)該支持新生的教育創(chuàng)新實(shí)踐間互相學(xué)習(xí)和交流。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“21世紀(jì)教育研究院 ”，作者楊晉，21世紀(jì)教育研究院創(chuàng)新中心項(xiàng)目經(jīng)理。