圖片來(lái)源：Drumless Jazz

都說(shuō)如果看不清未來(lái)就無(wú)法看清現(xiàn)在。“現(xiàn)在決定未來(lái)”亙古未改，這是自然界事物發(fā)展的基本規(guī)律，深諳這一點(diǎn)就領(lǐng)悟了生物生存發(fā)展的真諦。那爵士鼓教育培訓(xùn)行業(yè)的未來(lái)會(huì)是什么樣呢？我將其總結(jié)為“六大不同”！現(xiàn)在，就和我一起穿越到2025年看看會(huì)有哪些不同吧。

第一個(gè)不同：課程產(chǎn)品國(guó)際化和多元化

爵士鼓本就源自于西方，進(jìn)入中國(guó)之前它在套鼓的配置，演奏方式，演奏技巧和風(fēng)格形成上已經(jīng)隨著流行音樂(lè)的發(fā)展到了一定程度。有許多我們可以借鑒之處。基于國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，在原有課程基礎(chǔ)之上進(jìn)行各方面的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之逐漸走向國(guó)際化。

課程的多元化可以從以下幾個(gè)維度來(lái)看，根據(jù)課程性質(zhì)可分為傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)；根據(jù)課程類(lèi)型可以分為系統(tǒng)性課程、模塊化課程和碎片化課程；根據(jù)課程內(nèi)容可分為專(zhuān)業(yè)性課程和通識(shí)性課程；根據(jù)課程形式可分為純線(xiàn)下、純線(xiàn)上和線(xiàn)上線(xiàn)下不同模式的結(jié)合；根據(jù)課程載體又可分為文字、圖片（包括動(dòng)圖）、音頻、視頻（錄播和直播）等。將以上各種維度進(jìn)行不同的取舍結(jié)合，可以發(fā)展為多種課程產(chǎn)品，比如偏向內(nèi)容化或游戲化。從而更好的滿(mǎn)足不同種類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。

第二個(gè)不同：爵士鼓會(huì)由“標(biāo)準(zhǔn)化”到“客制化”

爵士鼓（簡(jiǎn)稱(chēng)“鼓”）的置備是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)爵士鼓之路必不可少的工具。鼓不同于日用品，其生命周期較長(zhǎng)，每套鼓的使用時(shí)長(zhǎng)以年來(lái)計(jì)算。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)以培養(yǎng)興趣為主的學(xué)生在整個(gè)學(xué)鼓生涯中大多購(gòu)買(mǎi)一至兩套鼓就夠用了。所以大多數(shù)學(xué)生都希望能夠擁有一套獨(dú)一無(wú)二的真正屬于自己的鼓，這一需求從未變過(guò)。加上互聯(lián)網(wǎng)滲透制造業(yè)，傳統(tǒng)廠(chǎng)商的逐漸轉(zhuǎn)型，可以提高效率、降低成本生產(chǎn)，使得面向市場(chǎng)的大規(guī)?？椭苹蔀榭赡堋?br/>

客制化的形式可分為“小規(guī)模客制”和“個(gè)性化客制”兩大類(lèi)，其中“小規(guī)模客制”又包含“組織客制”和“小群體客制”兩種。組織客制主要是以協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體。小群體客制多以業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)演奏員和教師代表等較有影響力的個(gè)人發(fā)起，其粉絲或?qū)W生跟隨。個(gè)性化客制主要由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己需要和喜好來(lái)定制。隨著行業(yè)發(fā)展，客制主力將慢慢由“小規(guī)?？椭啤毕颉皞€(gè)性化客制”過(guò)渡，其間兩者并存。

第三個(gè)不同：爵士鼓賽事將更加注重賽后系統(tǒng)建設(shè)

賽后系統(tǒng)建設(shè)主要是針對(duì)賽事中有潛力的優(yōu)秀鼓手。建設(shè)內(nèi)容包括對(duì)鼓手全方位培訓(xùn)、鼓手各業(yè)務(wù)對(duì)接、鼓手相關(guān)衍生品開(kāi)發(fā)等一系列持續(xù)性服務(wù)的板塊。類(lèi)似于韓國(guó)“練習(xí)生”培養(yǎng)體系和出道后的業(yè)務(wù)對(duì)接服務(wù)。目的是將其“產(chǎn)品化”“網(wǎng)紅化”“藝人化”，打造成鼓手IP，擴(kuò)大鼓手的知名度與影響力。

給學(xué)生以榜樣，家長(zhǎng)以動(dòng)力，教師以榮譽(yù)，機(jī)構(gòu)以聲譽(yù)，更好的塑造行業(yè)形象和提高行業(yè)的社會(huì)地位，從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展。

第四個(gè)不同：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)從“加盟連鎖”傾向“直營(yíng)連鎖”

加盟連鎖是一種“輕開(kāi)放型平臺(tái)模式”，這種模式的主要優(yōu)勢(shì)是品牌?？梢缘统杀镜目焖贁U(kuò)張，做大規(guī)模。但由于加盟校掌握大部分所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，活動(dòng)較為自由。導(dǎo)致品牌校對(duì)各加盟?？刂菩暂^差，雖有一定的培訓(xùn)輔助，然無(wú)法根本解決教師水平參差和服務(wù)質(zhì)量不一。這與教育的本質(zhì)相悖，教育最重要的就是教學(xué)質(zhì)量。

而直營(yíng)連鎖是“重價(jià)值鏈整合模式”，這種模式雖擴(kuò)張成本高，但因分校是總校的延伸觸角，各分校與總校相一致，教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)相比于加盟連鎖能得到有效保證。因而更適合教育培訓(xùn)行業(yè)。

第五個(gè)不同：行業(yè)會(huì)有新分工的出現(xiàn)

一個(gè)行業(yè)發(fā)展越成熟，專(zhuān)業(yè)性就會(huì)越強(qiáng)，分工也會(huì)越來(lái)越細(xì)。爵士鼓教育培訓(xùn)行業(yè)也不例外。

比如一直以來(lái)學(xué)生的一部分鼓譜都是由老師自己聽(tīng)著音樂(lè)“扒帶”來(lái)的。一首簡(jiǎn)單的流行歌曲連扒帶加鼓譜整理制作少說(shuō)也得幾個(gè)小時(shí)，要是曲子中含復(fù)雜的節(jié)奏變換所需的時(shí)間就更久了。一個(gè)學(xué)期一位學(xué)生少說(shuō)也得需要幾首，學(xué)生數(shù)量多，需要的曲子就更多了。

再比如學(xué)生購(gòu)買(mǎi)爵士鼓后，一般都需老師組裝調(diào)音和擺放。這一套流程下來(lái)怎么也得幾個(gè)小時(shí)。等等這些具體性工作，當(dāng)市場(chǎng)發(fā)展到一定規(guī)模時(shí)這種需求就需要專(zhuān)人來(lái)滿(mǎn)足了，這就是新分工出現(xiàn)的原因。

第六個(gè)不同：整個(gè)行業(yè)都將智能化

科技改變世界，沒(méi)有任何行業(yè)可以脫離科技自行發(fā)展的很好的?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，VR、AR和MR，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等等正在發(fā)展和已經(jīng)發(fā)展成熟的新科技，必然會(huì)革新所有產(chǎn)業(yè)。

用不了多久，整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)都會(huì)被科技全面改造。處在教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都將由“在線(xiàn)化”“數(shù)據(jù)化”走到“半智能化”最終走到“智能化”。那時(shí)所有的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、機(jī)構(gòu)、廠(chǎng)商、第三方和所有軟件硬件的行為都將被記錄、被分析計(jì)算、被反饋再記錄和再反饋，反復(fù)循環(huán)。那時(shí)的個(gè)性定制化和自適應(yīng)學(xué)習(xí)都將不再是夢(mèng)，每個(gè)學(xué)生都可以得到最適合自己的學(xué)習(xí)方案，都能成為最好的自己。

此外老師的價(jià)值將會(huì)被放大、家長(zhǎng)會(huì)“功力心”過(guò)渡為“素質(zhì)心”、學(xué)生也會(huì)以“被動(dòng)責(zé)任”轉(zhuǎn)為“持續(xù)興趣”、“一生一師制”發(fā)展為“一生多師制”、教學(xué)力量會(huì)更加集中化、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的也會(huì)更加集團(tuán)化、還可能會(huì)發(fā)展出行業(yè)最有影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)和行業(yè)從業(yè)人員道德規(guī)范等等，這里就不逐一闡述了。

以上只是個(gè)人拋磚，無(wú)法窮盡，相信會(huì)有更多更好的變化與發(fā)展，與你一起期待。

本文來(lái)自投稿，作者音頑童。