編者注:“芥末堆|教育智囊團(tuán)”社群邀請(qǐng)了教育行業(yè)專家、學(xué)者、創(chuàng)始人、老師等人,不定期對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、細(xì)分領(lǐng)域、教育現(xiàn)象進(jìn)行探討和分享。
本期分享嘉賓:朱兆偉,互聯(lián)網(wǎng)教育工作委員會(huì)負(fù)責(zé)人。
在【智囊分享 第20期】下半部分中,朱兆偉從社群搭建五部曲、魚塘營銷理論、線上活動(dòng)引流幾個(gè)方面分享了他對(duì)社群構(gòu)建,以及社群生態(tài)的觀點(diǎn)。
他在分享中提到,微信群的生命周期一般只有3個(gè)月,但如果有一定的運(yùn)營規(guī)則,設(shè)定一定的群門檻,群就可能會(huì)存活得更久。對(duì)教培機(jī)構(gòu)來說,目標(biāo)用戶無非就是家長、學(xué)生,可以通過一些活動(dòng)、內(nèi)容作為入口將用戶吸引進(jìn)社群。同時(shí)做好用戶分類,篩選同一類人,確保大家有共同價(jià)值觀、共同輸出目標(biāo)。構(gòu)建完生態(tài)池子,再通過一些運(yùn)營措施,不僅可以促進(jìn)轉(zhuǎn)換,還可以把用戶轉(zhuǎn)化成學(xué)員或者家長,不斷拉新、循環(huán)。
以下是分享實(shí)錄,經(jīng)智囊團(tuán)成員張振華、豆妹編輯整理。
一、社群構(gòu)建
微信群是有生命周期的,一般只有三個(gè)月,且發(fā)展過程都是剛開始活躍,一段時(shí)間后沉寂,最后要么淪為垃圾群,要么廣告群。 但如果你有一定的運(yùn)營規(guī)則,設(shè)定群門檻,可能會(huì)存活得更久。
建群第一步:建立社群第一步是精神的共同體,其次才是利益的共同體。所以第一步要找到群目的,找同等類型的人來組成一個(gè)社群,大家有共同價(jià)值,這樣做起來會(huì)難一點(diǎn),但是會(huì)更加長久。
建群第二步:建立一個(gè)群以后,要定結(jié)構(gòu),群結(jié)構(gòu)決定了社群的生命周期。
建群第三步:要看群輸出,一個(gè)群能不能存活,能存活多久跟群友是否有共同的價(jià)值觀緊密相聯(lián)。但最終還是要有一個(gè)目標(biāo)做輸出,輸出就決定了社群的價(jià)值。輸出就是對(duì)未來做轉(zhuǎn)化的重要根基和通道。當(dāng)然,輸出的形式是多樣的,有語音的講座,視頻的講座,或者是咨詢答疑,一起跑步,一起讀書等等。
建群第四步:運(yùn)營的能力。巧妙新穎的運(yùn)營決定了社群的壽命,所以說輸出的時(shí)候還要有一些運(yùn)營,社群要注重塑造幾個(gè),第一個(gè)在儀式感、組織感,或者是溫暖感。
建群第五步:標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制。以上四步都跑通后,可以試試標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制,就是我們能規(guī)?;厝プ龃笊缛骸?/p>
二、社群招生裂變
下面來看分享下社群招生裂變。
(一)魚塘營銷理論裂變
建議大家看一下魚塘營銷理論,它和在線社群轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是一套理論體系。
首先,我們要弄明白目標(biāo)客戶是誰,他在哪兒,同時(shí)找到池塘在哪兒,找到魚塘以后,設(shè)定一個(gè)魚餌。這個(gè)魚餌是否對(duì)目標(biāo)用戶起到作用很關(guān)鍵,因?yàn)槲覀兙褪峭ㄟ^這種共同價(jià)值觀吸引他。
反思一下,其實(shí)我們轉(zhuǎn)化客單也是這樣,我們通過校門口發(fā)傳單,把用戶拉到培訓(xùn)點(diǎn),然后培訓(xùn)老師和用戶面對(duì)面交流,了解孩子狀況,給出“診斷”……不就是一步一步的轉(zhuǎn)化嗎?轉(zhuǎn)化后我們還可以再復(fù)銷,通過一系列行為進(jìn)行再次轉(zhuǎn)化。舉個(gè)例子,現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)定0元班或者1元班,他們?cè)谟玫木褪俏覀冋f的第一步(魚餌)。通過超低價(jià)班抓住入口,先把學(xué)生引到機(jī)構(gòu)來,再通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)服務(wù),展現(xiàn)師資,教學(xué)質(zhì)量等留住學(xué)生,轉(zhuǎn)化后期的報(bào)班。不過,這種0元班模式有一定的風(fēng)險(xiǎn),如果續(xù)班率流失較大的話,機(jī)構(gòu)則很可能會(huì)賠錢,慎用。
(二)線上活動(dòng)引流裂變
現(xiàn)在通過一些線上活動(dòng),比如微課,直播課,做招生引流也是非常有必要的。不知道平時(shí)大家有沒有觀察公眾號(hào)數(shù)據(jù),現(xiàn)在公眾號(hào)打開率非常低,打開率達(dá)到5%就算優(yōu)秀數(shù)據(jù)了,平均在3%左右,并且60-70%的閱讀量是來自于朋友圈,這證明了公眾號(hào)的流量遠(yuǎn)不如朋友圈。大家還可以想象一下,如果公眾號(hào)打開率是3%,假設(shè)你有5萬粉,也就1千多人打開;如果你運(yùn)營一個(gè)個(gè)人微信號(hào),好友的上限是5000,相比之下朋友圈的閱讀要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于公眾號(hào)。
不過微信朋友圈也分上中下三等,上面這張截圖是最下的一種朋友圈。全是廣告,這種人的朋友圈一般都會(huì)被拉黑。就拿招生簡章來說,三流的招生簡章基本上都是硬廣,最簡單粗暴,但實(shí)際的轉(zhuǎn)化效果到底怎樣就倆說了。
二流的朋友圈則會(huì)強(qiáng)調(diào)自己有什么樣內(nèi)容,因?yàn)樗雷约簩?duì)學(xué)生和家長有什么樣的吸引力。比如說我們有清華北大的學(xué)生,有完善的教研團(tuán)隊(duì),就是等你們來。這樣的朋友圈是要比三流的好一點(diǎn)。
最后分享一流的朋友圈,一流的朋友圈能做好口碑傳播,因?yàn)樗哂小皞€(gè)性化”。教育行業(yè)的培訓(xùn)分兩種,一種是提分,一種是效果。如果是應(yīng)試,那就完全按提分來,家長看到孩子分?jǐn)?shù)提高自然就去分享。如果分?jǐn)?shù)沒有提高,可以盡量將結(jié)果外化。比如,在節(jié)假日的時(shí)候組織一些活動(dòng)邀請(qǐng)家長和孩子一起參加。家長一看自己的孩子這么快樂,他的參與感就會(huì)特別強(qiáng)。有了這張強(qiáng)烈的參與感和組織感,機(jī)構(gòu)再鼓勵(lì)家長們把活動(dòng)消息分享到朋友圈,這不就外化了嗎?還能達(dá)到傳播效果。
最后總結(jié)一下,對(duì)教培機(jī)構(gòu)來說,目標(biāo)用戶無非就是家長、學(xué)生,我們通過一些活動(dòng)、內(nèi)容作為入口將用戶吸引進(jìn)我們的群。在家長入群時(shí),做好用戶分類,篩選同一類人,確保大家有共同價(jià)值觀、共同輸出目標(biāo)。建完群分類后,根據(jù)不同的群安排不同的老師往群做輸出,比如開講座,在線答疑等。構(gòu)建完生態(tài)池子,再通過一些運(yùn)營措施,不僅可以促進(jìn)轉(zhuǎn)換,還可以再把用戶轉(zhuǎn)化成學(xué)員群或者家長群,不斷拉新、循環(huán)。
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