朗恩兒童美語(yǔ)獲千萬(wàn)級(jí)天使輪融資，欲打造最專業(yè)的幼兒教育共享社區(qū)

朗恩兒童美語(yǔ)獲千萬(wàn)級(jí)天使輪融資，欲打造最專業(yè)的幼兒教育共享社區(qū)

朗恩兒童美語(yǔ)獲千萬(wàn)級(jí)天使輪融資，欲打造最專業(yè)的幼兒教育共享社區(qū)

山西太原新建路小學(xué)的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行早讀

一位網(wǎng)友曾在中國(guó)政府網(wǎng)“我向總理說(shuō)句話”欄目提問(wèn)：“我是一名縣城小學(xué)教師，近年來(lái)我們縣城人口增加了好幾倍，但學(xué)校卻只增加了兩所，班級(jí)人數(shù)普遍在90多人以上，甚至有部分班級(jí)達(dá)到近百人……”

城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題的嚴(yán)重性由此可見(jiàn)。

2017年，教育部安排專項(xiàng)督導(dǎo)，著力解決“大班額”問(wèn)題。各地綜合施策，按照用好存量、擴(kuò)大增量的原則，在“人”“錢(qián)”“地”難題上發(fā)力。比如，山東省財(cái)政這兩年已累計(jì)安排以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金20億元以上，用于獎(jiǎng)補(bǔ)各地解決城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題時(shí)發(fā)生的人員支出和建設(shè)費(fèi)用。

在2018年全國(guó)教育工作會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)，確保今年底校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備采購(gòu)任務(wù)“過(guò)九成”，基本消除66人以上的“超大班額”。

從促進(jìn)教育均衡發(fā)展入手

“終于不用再人擠人了?！鄙綎|濟(jì)南濟(jì)陽(yáng)縣興隆街小學(xué)五年級(jí)（1）班學(xué)生張慧琳的媽媽劉杰感慨，孩子可以在一個(gè)更好的環(huán)境中讀書(shū)了。

興隆街小學(xué)是為了解決“大班額”而新建的學(xué)校，張慧琳所在的班級(jí)只有43名同學(xué)。之前張慧琳在另一所學(xué)校讀書(shū)時(shí)，班里有60多名同學(xué)?！俺松蠋?，孩子基本不出來(lái)。”劉杰說(shuō)，那時(shí)桌子挨著桌子，轉(zhuǎn)個(gè)身都能把其他同學(xué)的書(shū)碰到地上。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)義務(wù)教育階段有66人以上的“超大班額”14萬(wàn)個(gè)，比2012年減少9萬(wàn)個(gè)，減幅為39%；56人以上的“大班額”有45萬(wàn)個(gè)，減少近18萬(wàn)個(gè)，減幅為28%，城鎮(zhèn)學(xué)?！皵D”的問(wèn)題得到了有效緩解。

教育部督導(dǎo)局工作人員到各省調(diào)研，聽(tīng)到很多地方反映，2012年前后縣城還存在八九十人的“超大班額”，但現(xiàn)在，縣城學(xué)校班額基本上都在66人以下，教師更有時(shí)間和精力有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生了。

曾幾何時(shí)，“大班額”問(wèn)題是教育管理者心中的痛。山東省委原常委、常務(wù)副省長(zhǎng)（現(xiàn)甘肅省委副書(shū)記）孫偉，曾歷數(shù)山東省城鎮(zhèn)中小學(xué)“大班額”問(wèn)題之痛：“這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重到什么程度？全省17個(gè)地市無(wú)一幸免，有的地市‘大班額’的比例達(dá)90%以上，有的‘超大班’學(xué)生數(shù)超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)班額上限的兩倍以上?！?/p>

“政策能否落地，關(guān)鍵在政府?！比A中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，政府真正想消除“大班額”現(xiàn)象，治本之策是從促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展入手，“加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇，提升他們的幸福指數(shù)，讓年輕大學(xué)生下得去、留得住、干得好，鄉(xiāng)村教育才有振興的希望”。

“加快推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件；加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)水平，正是從源頭上化解‘大班額’問(wèn)題的重要之策?！苯逃拷逃l(fā)展研究中心研究員汪明建議。

國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》要求，到2018年基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除56人以上的“大班額”。

“大考”迫近，這一年來(lái)，教育部會(huì)同其他部委積極采取措施，推動(dòng)消除“大班額”。

2014年至2017年，中央財(cái)政已累計(jì)投入“全面改薄”專項(xiàng)資金1336億元，帶動(dòng)地方投入2500多億元。教育部會(huì)同發(fā)展改革委啟動(dòng)實(shí)施了教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程，2017年下達(dá)資金72.7億元。

為了促進(jìn)城鄉(xiāng)、學(xué)校生源均衡，教育部積極開(kāi)展規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為專項(xiàng)督查，劃片規(guī)范入學(xué)、陽(yáng)光監(jiān)督入學(xué)，有效抑制了“擇校熱”，避免大量學(xué)生集中在少數(shù)熱點(diǎn)學(xué)校，造成“大班額”。

同時(shí)，教育部還指導(dǎo)地方通過(guò)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化、實(shí)施學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)或?qū)W校聯(lián)盟、均衡配置師資、利用信息化共享優(yōu)質(zhì)教育資源、將優(yōu)質(zhì)高中招生分配指標(biāo)向鄉(xiāng)村初中傾斜等方式，加大對(duì)城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)村教育的扶持力度，全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，努力提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，適度穩(wěn)定鄉(xiāng)村生源，合理分流學(xué)生，營(yíng)造良好的城鄉(xiāng)教育生態(tài)環(huán)境。

“大班額”消腫各地在行動(dòng)

在一間50平方米左右的教室里，坐著近70名學(xué)生，后排學(xué)生背靠著墻，前排學(xué)生幾乎和講臺(tái)挨在一起。學(xué)生經(jīng)過(guò)過(guò)道時(shí)，一不小心就會(huì)碰到兩旁的課桌……這樣的場(chǎng)景曾讓很多校長(zhǎng)撓頭。

國(guó)家督學(xué)、上海市教育委員會(huì)副巡視員楊國(guó)順在全國(guó)各地督學(xué)過(guò)程中，見(jiàn)過(guò)最大的小學(xué)班級(jí)有108名學(xué)生，最大的初中班級(jí)有111名學(xué)生。

按照上海的規(guī)定，幼兒園的最大班額應(yīng)為35人、小學(xué)40人、初中45人到50人。

“超大班級(jí)是政府責(zé)任問(wèn)題，本質(zhì)上是教育條件保障問(wèn)題?！睏顕?guó)順說(shuō)，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，直接導(dǎo)致了“大班額”問(wèn)題的出現(xiàn)。而督學(xué)的一個(gè)重要職責(zé)，就是督促政府多建學(xué)校、建好學(xué)校。

在大城市，學(xué)校要與新建社區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。此后，上海市政府教育督導(dǎo)室連續(xù)對(duì)幾十個(gè)未完成教育公建配套建設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，經(jīng)過(guò)幾年努力，最后的完成率達(dá)到92%。

曾幾何時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)投入不足成為“大班額”的擋箭牌。

而這一年來(lái)，在“大班額”的“消腫戰(zhàn)”中，我們看到了各地教育行政部門(mén)的決心和毅力。

“當(dāng)我們改變規(guī)劃，要建設(shè)這塊大操場(chǎng)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)晚了！”站在學(xué)校門(mén)口，山東菏澤鄆城縣南城中學(xué)校長(zhǎng)譚金輝看著嶄新的操場(chǎng)感慨道，“當(dāng)時(shí)開(kāi)發(fā)商已在開(kāi)挖地基，但為了面向未來(lái)建一所更寬敞的學(xué)校，縣委書(shū)記劉文林親自出面協(xié)調(diào)，財(cái)政又補(bǔ)償了1500萬(wàn)元，這才‘搶回’了16畝地?！?/p>

有了地，學(xué)校布局自然更從容。目前，南城中學(xué)建起了可容納40個(gè)班的綜合教學(xué)樓，各種功能教室一應(yīng)俱全，原來(lái)70多人的“超大班額”如今已降至標(biāo)準(zhǔn)班額。

城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患，農(nóng)村學(xué)校門(mén)可羅雀，在一些地方是常見(jiàn)的景象。地處江西東北部的弋陽(yáng)縣卻正好相反，過(guò)去3年，這里的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量增加了兩成多，城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校學(xué)生數(shù)量反而下降。

弋陽(yáng)縣教育局將校舍建設(shè)經(jīng)費(fèi)的80%投入到農(nóng)村學(xué)校，將信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的60%投入到農(nóng)村學(xué)校，在師資分配、教師培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面向農(nóng)村教師傾斜，明顯改變了農(nóng)村學(xué)校的面貌，提高了農(nóng)村學(xué)校的品質(zhì)，使得大量農(nóng)村學(xué)生回鄉(xiāng)就讀。在弋陽(yáng)全縣入學(xué)總?cè)藬?shù)增加的情況下,中心城區(qū)學(xué)校“瘦身”明顯。除了弋陽(yáng)縣外，河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣、山西省晉中市等地都通過(guò)這一模式有效緩解了“大班額”問(wèn)題。

在“大班額”攻堅(jiān)戰(zhàn)中，錢(qián)固然重要，有多少錢(qián)才能辦多大事。但是，如何分配更關(guān)鍵。江西弋陽(yáng)等地并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，為什么能成功讓農(nóng)村生源回流，化解“大班額”難題？這并不是因?yàn)檫?yáng)的教育財(cái)政更加充裕，而是他們把錢(qián)用對(duì)了地方。

山西省近年來(lái)處于經(jīng)濟(jì)低位運(yùn)行、爬坡過(guò)坎的艱難時(shí)期?！拔覀兲岢觥髫?cái)政辦一流教育’，咬緊牙關(guān)、自加壓力、主動(dòng)作為。”面對(duì)同行關(guān)切，山西省教育廳一名負(fù)責(zé)人表示，城鄉(xiāng)一體均衡發(fā)展是始終堅(jiān)持的方向。

“真心為民，不在條件在作為。”山東省聊城市東昌府區(qū)委書(shū)記榮紅智在談及這一年來(lái)解決“大班額”問(wèn)題時(shí)感慨道。

甘肅鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生正在上網(wǎng)絡(luò)課堂

智慧加減法解“人”“地”“錢(qián)”難題

建新校、增教師，解決“大班額”的辦法其實(shí)并不復(fù)雜。但幾乎所有的決策者都面臨著3個(gè)問(wèn)題：建設(shè)學(xué)校有沒(méi)有地、教育教學(xué)有沒(méi)有人、投資建設(shè)有沒(méi)有錢(qián)。

解決“大班額”問(wèn)題，就像師生給教育行政管理部門(mén)出的一張“考卷”。如何將這張“考卷”答好？

這一年，各地在困境中作答，用智慧做加減法，求解“人”“地”“錢(qián)”的難題。

在建設(shè)用地指標(biāo)日益緊張的情況下，學(xué)校建設(shè)用地從哪里來(lái)？解決這個(gè)問(wèn)題，必須要做智慧“加法”。

濟(jì)南市天橋區(qū)制錦市街小學(xué)是一所百年老校，多年前已無(wú)地可用，擴(kuò)建幾無(wú)可能。三箭集團(tuán)名下的一座具有獨(dú)立小院的職工宿舍樓，與學(xué)校僅一墻之隔?！耙墙o學(xué)校使用，能增加12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班、540個(gè)學(xué)位。”校長(zhǎng)呂麗麗不知“碎碎念”了多少次。

山東提出解決“大班額”問(wèn)題后，呂麗麗立即跟區(qū)教育局打了報(bào)告，隨后區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局共同與三箭集團(tuán)協(xié)商，通過(guò)置換地塊的方式，將這座宿舍樓變成了制錦市街小學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所。

這兩年，山東省在編制年度用地供應(yīng)計(jì)劃時(shí)，新增用地指標(biāo)、盤(pán)活的存量土地和城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤等節(jié)余指標(biāo)優(yōu)先用于解決“大班額”問(wèn)題。老城區(qū)、已建成居住區(qū)、舊城改造和新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)中，新增適齡兒童學(xué)位必須與新建住房統(tǒng)籌解決。

消除“大班額”也得做“減法”。

山西省通過(guò)優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源配置，緩解資源分布不均導(dǎo)致的“大班額”問(wèn)題。山西推動(dòng)各地積極探索名校辦分校、集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理、教育聯(lián)盟、校際聯(lián)盟等各項(xiàng)改革，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校之間的差距，合理分流學(xué)生，避免學(xué)生過(guò)度集中在少數(shù)“熱點(diǎn)”學(xué)校。

“解決‘大班額’問(wèn)題不能僅僅盯著某個(gè)具體現(xiàn)象采取一些具體的措施?！北本┙逃茖W(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟表示，需要把農(nóng)村學(xué)校發(fā)展滯后、留不住教師和學(xué)生，城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡等根源性問(wèn)題解決好，從整體上改善教育生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

小學(xué)課堂

*城市學(xué)校班額人數(shù)

■ 完全小學(xué)：每班45人

■ 九年制學(xué)校：小學(xué)階段每班45人

    中學(xué)階段每班50人

■ 初級(jí)中學(xué)：每班50人

■ 完全中學(xué)：每班50人

■ 高級(jí)中學(xué)：每班50人

                                                       ——摘自《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》 

農(nóng)村中小學(xué)校班額人數(shù)

■ 非完全小學(xué)：每班30人

■ 完全小學(xué)：近期每班45人，遠(yuǎn)期每班40人

■ 初級(jí)中學(xué)：近期每班50人，遠(yuǎn)期每班45人

                                                             ——摘自《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》 

（本文轉(zhuǎn)自中國(guó)教育報(bào)，作者劉博智）