圖片來自作者,攝于作者教家長通過iPad使用公共閱覽資源的講座
【芥末堆注】本文來自投稿,作者為臺灣讀者deediao,作者在關(guān)注大陸教育信息化發(fā)展后,期望也與芥末堆讀者分享來自臺灣的教育信息化相關(guān)資訊。在本篇中,作者主要向讀者介紹了臺灣的公共圖書資源使用和教育者利用情況。
長久以來我一直透過RSS訂閱芥末堆的內(nèi)容,一方面是我很關(guān)注大陸的教育信息化的發(fā)展,另外一方面也在思考如何將內(nèi)陸發(fā)展的強(qiáng)項(xiàng)引入本地教育教育應(yīng)用中(例如大陸在雙師的規(guī)劃就很值得臺灣學(xué)習(xí))。
此外,在長期的關(guān)注中,我發(fā)現(xiàn)了一件蠻有趣的事情——數(shù)位出版與閱讀相當(dāng)進(jìn)步的大陸,在公共圖書館的數(shù)位閱讀資源的議題上卻少見著墨。因此我想分享一下目前臺灣公共圖書館數(shù)位資源的內(nèi)容與教學(xué)、推廣的規(guī)劃與做法?;蛟S是野人獻(xiàn)曝,但也算是我對長期供應(yīng)我教育信息化資訊的芥末堆一點(diǎn)點(diǎn)小小的回饋。
辦理公共圖書館借書證只在彈指之間
不過這是有例外的,因?yàn)椴皇敲考覉D書館的辦證都這麼簡便,目前能夠快速線上辦證、線上取用的只有「臺北市立圖書館」(以下簡稱北市圖)。不管你是臺灣哪個(gè)縣市的居民,都可以線上辦理北市圖的借書證使用“沒有實(shí)體財(cái)產(chǎn)”問題的電子資源。所以當(dāng)我介紹臺灣公共圖書館豐富的數(shù)位閱讀資源時(shí),會以便利的北市圖為主。
圖書館閱讀資源豐富
以我介紹的北市圖而言,光是數(shù)位閱讀資源提供廠商就有七、八家,每家擁有數(shù)量不一的館藏。以館藏最豐富的凌網(wǎng)Hyread來說,光是電子書就超過五萬冊,雜志有一百八十馀種。更不用說還有圖書館訂購的許多高價(jià)資料庫,包含雜志全文資料庫、報(bào)紙資料庫、繪本資料庫(中文的咕嚕熊、布克聽聽,還有英文且提供藍(lán)思(Lexile)閱讀分級的tumblebooks繪本資料庫......等等。
公共圖書數(shù)位閱讀資源帶來的幫助
在臺灣各縣市的財(cái)政狀況其實(shí)差異頗大,也就是說,并不是每個(gè)縣市都有辦法投入大量的教育資金來充實(shí)圖書館數(shù)位館藏。因此財(cái)政資源較為寬裕的縣市愿意購置數(shù)位閱讀資源并且以簡易的方式提供給各縣市民眾使用真的是個(gè)福音?;旧希@樣的資源可以幫我們解決以往閱讀環(huán)境中的一些問題:
a. 圖書資源不足:五萬多本書加上雜志,絕對遠(yuǎn)勝于一般來說高中以上圖書館的館藏。
b. 圖書館藏書空間:虛擬空間不佔(zhàn)位置,也就不需要擴(kuò)充硬體空間。
c. 書籍更新:臺灣雖小,也是有交通不便的偏鄉(xiāng)與離島學(xué)校。以往這些學(xué)校因?yàn)闀\(yùn)送不便,常常無法讀到最新的書籍?,F(xiàn)在透過網(wǎng)路傳輸,只要北市圖更新了,這些地點(diǎn)的使用者便可以同步更新,享有跟都會區(qū)民眾一樣的數(shù)位閱讀資源。
d. 離線閱讀:電子書部分也提供離線閱讀模式,可以將書籍內(nèi)容下載存放于載具中。雖然因?yàn)榛A(chǔ)建設(shè)的重視,臺灣各地學(xué)校都有網(wǎng)路連線可用,包含偏鄉(xiāng)社區(qū)也都建置了公共無線網(wǎng)路。但是如果是多媒體的電子書,一本動輒幾百,如果不提供離線閱讀,可能隨時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)路品質(zhì)不穩(wěn)定而影響閱讀流暢性。也因?yàn)榭梢噪x線使用,教師利用電子書教學(xué)時(shí),也不用擔(dān)心網(wǎng)路故障影響教學(xué)的進(jìn)行。
e. 借閱時(shí)間:一年365天24小時(shí),只要供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)通就有開放。
臺灣屏東縣的離島小琉球雖然有圖書館,但是書籍量很少。那一次我利用兩天時(shí)間,去島上幫四所學(xué)校的學(xué)生上數(shù)位閱讀資源與運(yùn)算思維課程,也辦了一場親子講座。在場的家長反饋很好,因?yàn)檫@些家長多半都有平板與手機(jī),但是從來不知道怎麼利用這些裝置使用數(shù)位資源。這次課后,家長感受到在離島善用數(shù)位資源的便利性與必要性。
在教學(xué)上的用法
a. 全市共讀一本書:臺北市曾經(jīng)利用英文繪本資料庫辦理“全市共讀一本書”的活動。做法是在學(xué)期初選定一本繪本,鼓勵(lì)各校學(xué)生閱讀。等到期末,再請外師到圖書館帶領(lǐng)參與活動的學(xué)生一起共讀。
b. 晨光閱讀:臺灣小學(xué)在早上的自修時(shí)間,經(jīng)常會有家長志工到學(xué)校帶領(lǐng)孩子念繪本。以往這些家長經(jīng)常要出錢出力,但是仍不免遇到孩子要借書時(shí)因?yàn)閿?shù)量不夠無法滿足孩子需求的狀況。但是其實(shí)臺灣幾乎班班有電腦與投影機(jī),所以只要引入數(shù)位閱讀資源,并且?guī)ьI(lǐng)孩子辦證,孩子在家中就可以自行借閱跟老師一樣的數(shù)位閱讀資源,這也是一種資源上的平等。
c. 班級閱讀:教師可以開書單給學(xué)生,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生每月有六點(diǎn)可以借六本書、每本書可以借14天,所以這類教學(xué)設(shè)計(jì)可以透過數(shù)位閱讀達(dá)成。至于載具部分,電腦與平板電腦都是適當(dāng)?shù)拈喿x載具。如果家中沒有,也可以在學(xué)?;蚴巧鐓^(qū)圖書館使用,可以作為紙本閱讀資源的補(bǔ)充資源。
d. 自主學(xué)習(xí)與研究:目前臺灣108課綱相當(dāng)重視自主學(xué)習(xí),所以一百八十幾種的電子雜志就是很適合學(xué)生探究研究取向的起點(diǎn),加上大量的全文資料庫不論科學(xué)、人文應(yīng)有盡有,也可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地使用。
e. 語言學(xué)習(xí):大量的語言檢定資料庫、多媒體外語雜志,也能做為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的資料。
結(jié)語
臺灣在公圖數(shù)位資源的建置上已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),加上前瞻計(jì)畫的推動,以后學(xué)生可以用單一帳號登入公圖取用數(shù)位閱讀資源,所以可預(yù)見的未來,數(shù)位閱讀的重要性一定會更加提高。因應(yīng)這樣的趨勢,有些縣市也正在思考透過閱讀題庫引導(dǎo)與假期作業(yè)的方式來擴(kuò)大鼓勵(lì)孩子進(jìn)行數(shù)位閱讀。
至于民眾端,數(shù)位閱讀概念比較難拓展,所以也有公共圖書館會透過民眾講座與課程來提供需要的民眾必要的數(shù)位公圖資源利用技能。另外,我們也正在思考將學(xué)校與社區(qū)圖書館進(jìn)一步結(jié)合,還有仿照紐約公圖將圖書館建設(shè)為民眾知識取得中心的做法,這些是臺灣目前的狀況,提供給芥末堆的讀者參考。
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