芥末堆 3月22日文，今日，考試測評公司ATA（全美在線）與中國教育學會在北京舉辦了“知識與能力評價國際研討會”。

會上公布了中國教育學會、ACT與ATA（全美在線）戰(zhàn)略合作。ATA于2008年在納斯達克上市，主要提供計算機智能化考試測評服務(wù)。ACT.INC是美國非營利性組織，其主辦的ACT（American College Testing）是美國大學本科普遍認可的入學條件之一，每年全球有超過200萬人次考生參加ACT考試。

芥末堆了解到，三方將在學術(shù)評價手段研究、基于ACT測評的師資評價與培訓(xùn)、中國基礎(chǔ)教育階段學生學業(yè)職業(yè)生涯階段規(guī)劃體系建設(shè)、基于ACT測評的學術(shù)訪問和研學等方面開展合作。除此之外，研討會還對課程評價及人才評價體系等問題做了討論。

推出“ACT備考之旅”，瞄向B端培訓(xùn)機構(gòu)

在中國教育學會、ACT與ATA的戰(zhàn)略合作內(nèi)容中，發(fā)布會中提到的，將為中國考生提供官方Pre-ACT、ACT Mock Testing等“ACT備考之旅”產(chǎn)品。據(jù)了解，ATA于2017年獲得美國ACT考試運營和ATA測評體系在中國的獨家建設(shè)與管理權(quán)。

據(jù)悉，“ACT備考之旅”系列產(chǎn)品將主要提供給B端培訓(xùn)機構(gòu)，幫助機構(gòu)學員提高效率。前期，通過Pre-ACT為機構(gòu)學生進行診斷性考試，并提供給機構(gòu)相應(yīng)報告。報告中會標明，一個人對比ACT的要求差距，每個維度狀況等情況，機構(gòu)則會根據(jù)報告來為學生制定相應(yīng)教學。中間過程，會為機構(gòu)提供兩次過程評價，并于最開始的診斷評價進行對比。最后，將為學生提供?？迹瑤椭鷮W生從心理和時間上掌握考試。

Jacqueline Krain表示，推出“ACT備考之旅”的原因是希望能更早接觸并幫助學生，而非到考試時才接觸。"整個學習過程并非考試能決定的，過程中的評價是很重要的。"她認為，每個學生的起點不同，所以并不應(yīng)以學習為開始，而是應(yīng)該以診斷性評價為開始，并在了解了學生現(xiàn)狀后為其提供針對性解決辦法。

除了加強ACT在考試方面的業(yè)務(wù)拓展，Jacqueline Krain表示，ACT還正在制定一項基于學生能力的大綱GAC。她認為，ACT的基礎(chǔ)應(yīng)是解放教育的機會，因此應(yīng)該為學生提供一個更全面的框架來對學生進行定義。在GAC項目中，便包括了數(shù)據(jù)分析、演講、團隊及思辨精神等方面。

此外，Jacqueline Krain還解釋了ACT考試在2018年9月改為機考的原因，一方面，希望能為更多學生提供機會進行考試；另一方面，幫助學生能夠更快地拿到成績，并更快地做出選擇?！翱荚嚤旧淼膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)和考試時間都沒有改變，唯一改變的是通過計算機來考試?！盝acqueline Krain說。

構(gòu)建評價體系，實現(xiàn)個性化學習

從中國高考到近期提出的核心素養(yǎng)考察再到ACT、SAT考試，哪一種評價體系是最適合學生發(fā)展的一直是備受爭論的。發(fā)布會上，ATA公司董事會主席兼CEO馬肖風做了關(guān)于未來人才評價體系的主題報告。

馬肖風認為，目前存在的二分之一的工作，未來都將可能會被機器代替，而未來需要的是具有跨界能力的創(chuàng)意人才，但這恰好是中國學生所欠缺的。

“在所有受中國文化影響的人在PISA的測試結(jié)果表示，相較韓國和新加坡學生，中國學生擅長完成熟悉、常規(guī)、學科知識類任務(wù)，但是不擅長陌生的、靈活的、需要創(chuàng)造性的任務(wù)?！瘪R肖風認為，原因與國內(nèi)傳統(tǒng)教育理念和評價方式有關(guān)，目前的應(yīng)試雖大多都是知識型考試，因此未來中國越來越多的考試會變成能力和綜合素養(yǎng)的測試。

馬肖風表示，《面向未來：21世紀核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》，把人才的能力和素養(yǎng)分成兩類，一類是通用的素養(yǎng)，一類是領(lǐng)域素養(yǎng)。其中，通用素養(yǎng)包括社會性的發(fā)展、高階認知，特別強調(diào)批判性思維、問題解決、學會學習與終身學習；在領(lǐng)域素養(yǎng)中，基礎(chǔ)領(lǐng)域素養(yǎng)包括語言、運動健康等；新興領(lǐng)域的素養(yǎng)包括IT類素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)等。

“過去的評價里，傳統(tǒng)的中國學業(yè)評價和能力評價中更注重知識類，我們認為未來的評價會更加關(guān)注人才的能力和素養(yǎng)而不是知識?！瘪R肖風說。2017年，ATA與清華大學下屬的慕華基金投資聯(lián)合成立了慕華尚測，構(gòu)建中國中小學生的評價體系框架。

馬肖風表示，慕華尚測建立的體系包括品德、學科學業(yè)、發(fā)展?jié)撃?、社會適應(yīng)等模塊，并通過在不同階段測試來積累數(shù)據(jù)，已完成每一個階段的發(fā)展性評價來進行學生指導(dǎo)，最終建立基于過程性評價自適應(yīng)學習，最終形成因材施教，實現(xiàn)個性化學習。

馬肖風介紹，在學生做學習型測試以后進入課堂教學，其反饋透過在線學習、過程性評價、報告的反饋到線下課堂，再到線上的學習，完成一個學生在線上線下結(jié)合的情況下透過過程性的評價提升學習效率提高學習效果。

中國教育學會常務(wù)副會長戴家干表示，未來教育更強調(diào)個性化、選擇性、全面性發(fā)展，其中學的知識很大程度上和能力是緊緊相連的，因此構(gòu)建本土化的人才培養(yǎng)和評價體系非常重要，而這其中也包括借鑒ACT教育理念，