圖片來源：攝圖網(wǎng)

2013年，博士畢業(yè)后，我進(jìn)入教育公益領(lǐng)域工作。每當(dāng)有人問起我在做什么，我回答“在教育公益組織工作”，大家的臉上就會(huì)浮現(xiàn)茫然的表情。我進(jìn)一步解釋：“我們?cè)谘芯哭r(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的問題，希望提出改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的方案，進(jìn)行政策倡導(dǎo)?！辈贿^，這樣反倒讓大家更困惑。于是，我只能說：“我們會(huì)去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校做調(diào)研，看看他們有什么問題，需要哪些幫助?！边@時(shí)，大多數(shù)人就會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的樣子。

說到“公益”，很多人的想象還停留在九十年代希望工程的那雙大眼睛。只要不是對(duì)“公益”這個(gè)詞完全地陌生，大家就會(huì)想到貧窮與疾病、災(zāi)難與傷害，以及環(huán)境污染、動(dòng)植物瀕危。

那“教育公益組織”究竟在做什么呢？捐資支教？修建校舍？不，這些被人們所熟知的項(xiàng)目已經(jīng)有所減少。一個(gè)原因是，2001年國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程，2003年國(guó)家制定農(nóng)村學(xué)生“免雜費(fèi)、免書本費(fèi)，逐步補(bǔ)充寄宿生活費(fèi)”的政策，2012年教育部實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。這些針對(duì)農(nóng)村教育制定和實(shí)施的政策和工程，使得農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的物質(zhì)條件有了基礎(chǔ)保障，而這種基礎(chǔ)保障，也只有依靠政府強(qiáng)大的行政力量才能在全國(guó)范圍推行。另一個(gè)原因是，近來年城鄉(xiāng)流動(dòng)加速，大量農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，他們?cè)诔鞘械氖找媸沟谩板X”不再是最根本問題，而他們?cè)诔鞘械钠从謳砹恕傲羰貎和焙汀傲鲃?dòng)兒童”受教育的新困惑。

在我看來，教育公益組織所要做的就是“追求教育公平，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育模式”，使得每個(gè)人都能更好地發(fā)展自己。

人，生來不平等，且不說智商、容貌、財(cái)富容不得你挑選，就連出生地也由不得你選擇。而出生地會(huì)決定你是在信息最發(fā)達(dá)的北上廣，還是在不通網(wǎng)絡(luò)和電話的小山村。年少時(shí)，我生活在安徽一個(gè)煤礦的工人村。網(wǎng)絡(luò)剛剛興起的90年代，我正在讀初中，因?yàn)樵趫?bào)紙上發(fā)表了一篇文章，我收到一封從北京寄來的信，內(nèi)容是邀請(qǐng)我參加寫作學(xué)習(xí)，落款是魯迅文學(xué)院。我們那沒有人知道魯迅文學(xué)院是什么，而我也是在04年來北京讀書才在網(wǎng)絡(luò)上有所了解。那封信早就因?yàn)闆]放在心上而丟失，而當(dāng)我明白那封信的意義時(shí)，它卻變成念念不忘的遺憾。我是那么地喜歡寫作，卻讀了9年的理工科，略帶諷刺的是，畢業(yè)后我又選擇文科性的工作，而不是所學(xué)的專業(yè)。我有時(shí)候會(huì)想象自己成為作家的情形，但是因?yàn)樾畔⒉蛔?，我永遠(yuǎn)地失去了一次可能正確選擇的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在孩子是不是依舊在重復(fù)我的遺憾呢？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育公平已經(jīng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，公平已經(jīng)不僅僅是擁有同樣明亮的教室、同樣嶄新的課桌椅，而是擁有同樣了解世界的渠道、同樣連接世界的速度。那些出生在山區(qū)農(nóng)村的孩子，被重重疊疊青山圍繞和阻隔的孩子，如果像我當(dāng)初那樣對(duì)外界所知甚少，是不是在長(zhǎng)大之后某一天會(huì)像我一樣深深地遺憾？在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育公平不再是讓孩子都能獲得接受教育的機(jī)會(huì)，而是都能接受最新最好的教育的機(jī)會(huì)。

什么是最新最好的教育？提高教育質(zhì)量一直被呼吁，但教育質(zhì)量的提高不完全表現(xiàn)在試卷的分?jǐn)?shù)上。農(nóng)村孩子語文數(shù)學(xué)成績(jī)不見得比城里孩子差，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ趔w美甚至是英語老師，他們?nèi)康恼n程可能只有語文和數(shù)學(xué)。但沒有人會(huì)說，這是高質(zhì)量的教育。我是網(wǎng)易公開課和TED的忠實(shí)粉絲。通過視頻，我可以進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也能獲得最新穎的想法；我可以對(duì)于哲學(xué)流派進(jìn)行了解，也可以對(duì)音樂風(fēng)格嘗試鑒賞。我知道如何去獲得知識(shí)，并且能夠獲得這些知識(shí)，這才是高質(zhì)量的教育，而互聯(lián)網(wǎng)讓追求高質(zhì)量的教育成為可能。目前，網(wǎng)絡(luò)上有著大量的優(yōu)質(zhì)教育資源：無論是網(wǎng)易公開課，還是可汗學(xué)院；無論是數(shù)理化等常規(guī)的教學(xué)視頻，還是教授手工制作的興趣短片。這些優(yōu)質(zhì)教育資源是一座等待開發(fā)的寶藏，需要線下的老師陪伴和引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和使用。

在我看來，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最美好的事情就是，讓個(gè)人成為個(gè)人。舉個(gè)例子，在智能手機(jī)出現(xiàn)以前，每個(gè)人的手機(jī)沒有太多區(qū)別，但當(dāng)我們可以在手機(jī)上自行安裝軟件之后，還有哪兩個(gè)人會(huì)擁有完全一樣的手機(jī)呢？教育一直在推崇“因材施教”，而現(xiàn)在這將成為可能。隨著人口的自然減少，學(xué)校小規(guī)模化將成為一種趨勢(shì)，老師將面對(duì)更少的孩子，有機(jī)會(huì)了解每個(gè)孩子的需要。而為每個(gè)人孩子制定適合他的教育，則可以在網(wǎng)絡(luò)的幫助下完成。就像我們可以選擇不同的應(yīng)用軟件，在網(wǎng)絡(luò)提供的大量信息中，孩子可以憑借自己的喜好和直覺，在老師的引導(dǎo)和幫助下，去選擇適合自己的知識(shí)。與工業(yè)時(shí)代配套的簡(jiǎn)單粗暴的專業(yè)劃分將隨之而去，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育成為以個(gè)人發(fā)展為目的的知識(shí)整合過程。為什么還要爭(zhēng)執(zhí)文理分不分班呢？我能學(xué)會(huì)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，成為自己想成為的人，即便是這個(gè)世界更迅速地變化，我也是一個(gè)完整的人，與他人不同的人。在一個(gè)充滿變化和可能的世界，我們會(huì)去尋找和創(chuàng)造自己的位置，而不是等待和被安放在某個(gè)位置。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是一個(gè)去中心化、泛中心化的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都是信息的制造者、使用者，每個(gè)人都可以成為網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，發(fā)揮他獨(dú)特的價(jià)值。在這個(gè)時(shí)代，人不會(huì)再被固定為一個(gè)身份，一輩子從始到終地被叫做“農(nóng)民”、“工人”、“工程師”……每個(gè)人都會(huì)成為終生的“學(xué)習(xí)者”，在不斷地學(xué)習(xí)中讓自己變得豐富而完整。而每個(gè)“學(xué)習(xí)者”都可以在自己的節(jié)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以“學(xué)習(xí)者為中心”，根據(jù)自己的喜好去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去決定成為什么樣的自己。

這些就是我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育的思考，也是我為什么選擇教育公益行業(yè)的原因。在這個(gè)行業(yè)我遇到很多有理想的人，大家懷著對(duì)教育美好的期待，進(jìn)行力所能及的嘗試和創(chuàng)新。在我心中，這個(gè)是一個(gè)充滿希望的行業(yè)，是一個(gè)面向未來的行業(yè)，一個(gè)付出之后需要漫長(zhǎng)等待的行業(yè)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“Easting”，原標(biāo)題《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育公益思考》。