北京時(shí)間3月27日晚間，蘋果公司舉辦了一場(chǎng)以“教育”為主題的發(fā)布會(huì)。之前的這場(chǎng)發(fā)布會(huì)的中文邀請(qǐng)函上用手寫體寫道：“同學(xué)們，來次課外活動(dòng)吧?！?/p>

毫無意外的，這場(chǎng)發(fā)布會(huì)發(fā)布了一款全新的 iPad，更輕、性能更強(qiáng)、價(jià)格也更為優(yōu)惠，蘋果將這款 iPad 定位為面向?qū)W生的“學(xué)習(xí)工具”。

與許多家長(zhǎng)眼中孩子沉迷的“游戲機(jī)”不同，在提姆·庫克的手中 iPad 著實(shí)能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

比如世界自然基金會(huì)發(fā)布的《Free Rivers》，可以通過 AR 技術(shù)讓孩子了解河流、水利等地理知識(shí)；《Forgipedia》，是一款利用 AR 來了解身體構(gòu)造的 App，學(xué)生還可以用觸控筆進(jìn)行模擬解剖；《Boulevard AR》則可以讓學(xué)生近距離的觀察世界名畫，不只是“看樣子”還能細(xì)細(xì)地觀察畫家的筆觸。

在展示中我們可以看到，教育的游戲化和游戲的教育化已經(jīng)彼此不分，這些帶有游戲性質(zhì)的教育App和那些富有教育意義的游戲App讓孩子們“沉迷學(xué)習(xí)”。

那么，教育游戲行業(yè)目前處于一種什么樣的現(xiàn)狀及未來呢？本文可帶你略知一二。

最近騰訊宣布將從今年開始對(duì)功能游戲進(jìn)行全面布局，進(jìn)一步探索與發(fā)掘游戲的正向社會(huì)價(jià)值，目前，已經(jīng)推出《榫卯》、《折扇》、《紙境奇緣》、《歐氏幾何》等幾款教育類功能游戲，將來擬推出更多產(chǎn)品。

剛剛結(jié)束的“兩會(huì)”，青少年的網(wǎng)癮、游戲問題也受到社會(huì)廣泛關(guān)注，有委員明確表示對(duì)游戲化教學(xué)、教育游戲的支持態(tài)度，這兩件事情引起了行業(yè)和社會(huì)的熱議，大家都認(rèn)為或許確實(shí)有必要重新認(rèn)識(shí)游戲的正向價(jià)值，教育游戲的春天或許真的來了。

游戲真的對(duì)人、對(duì)組織、對(duì)社會(huì)有正向價(jià)值嗎？答案是肯定的。

游戲可以促進(jìn)人的認(rèn)知和大腦發(fā)展、動(dòng)作技能和協(xié)調(diào)能力的提升，影響情感態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)青少年發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。在游戲的環(huán)境中，經(jīng)過適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和挑戰(zhàn)，對(duì)于某些大腦區(qū)域的修復(fù)和矯治非常有幫助，玩專門的設(shè)計(jì)的電子游戲有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，電子游戲可以改善工作記憶，動(dòng)作電子游戲能夠促進(jìn)視覺能力的發(fā)展，還有助于對(duì)抗由年齡增加造成的神經(jīng)認(rèn)知功能的下降。

1需求態(tài)勢(shì)：教育中真的需要游戲

歷史上教育學(xué)家都非常重視游戲的教育價(jià)值，教育游戲（或者說游戲化學(xué)習(xí)）已經(jīng)有幾千年的歷史了。

孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德就非常強(qiáng)調(diào)游戲在教育中的重要性。福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、維果斯基、布魯納、杜威也都曾經(jīng)研究過游戲的教育價(jià)值。游戲的教育功能在當(dāng)今時(shí)代更加凸顯。

首先，游戲?qū)ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的青年人是一種普適性媒介。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2017年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億，從年齡來看，其中10-19歲的網(wǎng)民占19.6%，20-29歲的網(wǎng)民占30.0%，學(xué)生群體占25.4%。2017年網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達(dá)到4.42億和4.07億。

為了滿足游戲產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的人才需求，中國教育部職業(yè)教育與成人教育司頒布的《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》中明確將電競(jìng)專業(yè)定為增補(bǔ)專業(yè)。青年人是游戲的重要用戶，也是新興專業(yè)的主要學(xué)員和產(chǎn)業(yè)生力軍。

其次，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為未來教育的重要趨勢(shì)。

國際知名新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報(bào)告》中，每年都會(huì)預(yù)測(cè)6種新技術(shù)會(huì)在未來幾年內(nèi)得到流行。近來的報(bào)告經(jīng)常預(yù)測(cè)教育游戲或游戲化學(xué)習(xí)或游戲化等相關(guān)技術(shù)會(huì)有重要發(fā)展。

加拿大學(xué)者巴格利曾經(jīng)分析了新媒體聯(lián)盟在2004年到2012年期間發(fā)布的《地平線報(bào)告》，指出其中先后提出37項(xiàng)新技術(shù)，但是只有7項(xiàng)被后期的報(bào)告證實(shí)，其中“基于游戲的學(xué)習(xí)”排在第1位。

上海市2014年發(fā)布的《邁向?qū)W習(xí)時(shí)代：2014上?；A(chǔ)教育信息化趨勢(shì)藍(lán)皮書》中也提到，在3-4年內(nèi)，游戲化體驗(yàn)學(xué)習(xí)會(huì)影響上?；A(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展；教育部協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目“國際教育信息化發(fā)展研究”中也將教育游戲和智能機(jī)器人等列為了未來十大發(fā)展趨勢(shì)。

再次，國內(nèi)外對(duì)教育游戲的認(rèn)同度都在提高。

在美國，奧巴馬政府曾經(jīng)很重視游戲在教育中的應(yīng)用，并聘請(qǐng)了專門的教育游戲?qū)＜覔?dān)任白宮科技辦公室顧問，并支持在全美舉行《全美STEM游戲設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽（National STEM Video Game Challenge）》。在中國，10多年前，上海市、重慶市等地教育主管部門就曾經(jīng)面向社會(huì)各界征集優(yōu)秀的教育游戲產(chǎn)品。

2013年，教育部頒布的《關(guān)于做好2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)工作的通知》中也明確地將教育游戲列為了六類資源之一。2015年，在相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)支持下，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立了教育游戲?qū)I(yè)委員會(huì)專門促進(jìn)教育游戲的研究與發(fā)展。這些都體現(xiàn)了教育主管部門對(duì)教育游戲的重視和期待。

最后，教育游戲廣受被校長(zhǎng)和教師們推崇和喜歡。

2010年對(duì)我國東南部部分發(fā)達(dá)地區(qū)校長(zhǎng)小范圍問卷調(diào)查顯示，大約有70%的校長(zhǎng)認(rèn)同“教育游戲可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科”和“各個(gè)年級(jí)”，當(dāng)然，在當(dāng)時(shí)也有部分校長(zhǎng)對(duì)游戲的教育成效表示擔(dān)憂。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，校長(zhǎng)和教師對(duì)教育游戲的態(tài)度已然接受，教育游戲?qū)Ｎ瘯?huì)自2015年成立后舉行了多次年會(huì)、游戲化教學(xué)案例征集等活動(dòng)，參加的校長(zhǎng)和教師們都非常踴躍，第一次游戲化教學(xué)案例征集就收到了2000余份案例。

我們也在中國大學(xué)MOOC上開設(shè)了《游戲化教學(xué)法》教學(xué)法MOOC[9]，旨在讓中小學(xué)教師掌握將游戲用到教學(xué)中的方法，目前已經(jīng)開設(shè)四期，將近4萬人選修了本課程，選課人員主要是中小學(xué)教師，這從另一個(gè)側(cè)面反映校長(zhǎng)和教師對(duì)教育游戲的認(rèn)同態(tài)度。

2供給現(xiàn)狀：真的有足夠的教育游戲嗎

教育有需求，但是市場(chǎng)上是否真的有足夠多的優(yōu)秀的教育游戲呢？教育游戲的供給目前一般有幾個(gè)來源：研究機(jī)構(gòu)、一線教師、專門企業(yè)、其他游戲開發(fā)者。

概括而言，目前的教育游戲供給存在這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 研究機(jī)構(gòu)、一線教師開發(fā)的教育游戲比較適合教學(xué)應(yīng)用，但是一般在游戲的安全性、穩(wěn)定性、易用性、美觀性和趣味性方面不夠理想，比較難以大面積普及和推廣。主要是被用在一些實(shí)驗(yàn)研究和自己的課堂教學(xué)中。

2. 一些大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或游戲企業(yè)、包括一些個(gè)人開發(fā)者開發(fā)的教育游戲或許比較精美，也比較受學(xué)生喜歡，但是這些游戲通常未能和教學(xué)很好的結(jié)合，一般也未能提供教學(xué)指導(dǎo)等配套資料，比較難以直接整合到課堂教學(xué)中使用，通常用于課外。

3. 專門的教育游戲企業(yè)開發(fā)的教育游戲較好地考慮游戲的教育性和游戲性的平衡問題，一般也會(huì)和一線教師合作開發(fā)。但是由于教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)天生是比較困難的[10]，要同時(shí)考慮游戲性和教育性兩個(gè)目標(biāo)是很難的，所以目前專門的教育游戲公司比較少，規(guī)模也都不太大，能夠提供的優(yōu)質(zhì)游戲也不多。

4. 要特別指出的是，不管是小型的教育游戲公司，還是高校、一線教師以及個(gè)人開發(fā)者，一般來說，雖然也可以上傳到Apple Store 等類似的平臺(tái)中，但是基本上還是缺乏比較順暢的推廣平臺(tái)，很多時(shí)候難以快速推廣出去。

總體來說，教育游戲供給現(xiàn)狀不是太樂觀，存在著專業(yè)研發(fā)人員不足、教育性和游戲性難以平衡、缺乏權(quán)威的推廣平臺(tái)等不足，雖然也在快速增長(zhǎng)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求。

3發(fā)展建議：怎樣促進(jìn)教育游戲快速發(fā)展

教育游戲是功能游戲的重要類別，從國外情況看，教育游戲占整個(gè)功能游戲比重超過四成。當(dāng)前國內(nèi)對(duì)教育游戲的需求非常旺盛，但是教育游戲的供給嚴(yán)重不足，為了更好的促進(jìn)教育游戲的快速發(fā)展，提出如下建議：

政策層面積極支持和扶持，營造“重新認(rèn)識(shí)游戲”的氛圍

建議有關(guān)部門制定促進(jìn)功能游戲、教育游戲發(fā)展的鼓勵(lì)政策。文化主管部門在政策、財(cái)稅等方面積極扶持小型教育游戲類企業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)大型游戲類企業(yè)引進(jìn)、開發(fā)更多的功能游戲，發(fā)揮教育、科研、文化等正向價(jià)值。教育主管部門積極支持教師在課堂上應(yīng)用教育游戲，鼓勵(lì)教師在“家校溝通”中增加游戲相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

注重教育游戲基礎(chǔ)研究，提升教育游戲應(yīng)用的科學(xué)性

沒有一流的基礎(chǔ)研究，就可能會(huì)出現(xiàn)一批要么好玩但是教育意義不夠、要么有教育意義但是不夠好玩的教育游戲。在教育游戲進(jìn)入正規(guī)教育的過程中，還存在很多困難和障礙，還有游戲動(dòng)機(jī)、設(shè)計(jì)策略等大量實(shí)際問題和關(guān)鍵技術(shù)值得深入研究。希望有關(guān)部門設(shè)立更多的研究基金，加強(qiáng)校企合作，支持更多的學(xué)者和一線教師開展深入的教育游戲的理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)研究。

注重多種技術(shù)融合，打造優(yōu)質(zhì)教育游戲共建共享平臺(tái)

在教育中應(yīng)用游戲比較復(fù)雜，很多時(shí)候是需要混合使用的，比如在課堂上要綜合使用傳統(tǒng)游戲和電子游戲，在技術(shù)層面，也要注意多種技術(shù)相混合，未來教育游戲會(huì)和移動(dòng)學(xué)習(xí)、VR\AR、STEM學(xué)習(xí)、編程學(xué)習(xí)、腦科學(xué)、MOOC等結(jié)合。香港中文大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)研究中心就推出了類似的戶外移動(dòng)式游戲化學(xué)習(xí)項(xiàng)目。應(yīng)該鼓勵(lì)大型游戲企業(yè)建設(shè)功能游戲分發(fā)平臺(tái)，扶持、孵化、推廣小型團(tuán)隊(duì)開發(fā)的優(yōu)秀教育游戲，并支持一線教師的教育游戲上傳。

重視教育游戲人才培養(yǎng)

不管是一線教師開發(fā)教育游戲還是專門企業(yè)開發(fā)教育游戲，對(duì)于教育性和游戲性的平衡一直是難點(diǎn)，教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)人才缺乏。建議高校等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)注重該領(lǐng)域課程的研發(fā)，開設(shè)相應(yīng)的課程；其次，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量共同開展青少年游戲設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力；再次，在職業(yè)教育和繼續(xù)教育中增加教育游戲研發(fā)培訓(xùn)。

在研究中越來越堅(jiān)信，教育游戲通過重塑學(xué)習(xí)方式回歸教育本質(zhì)，讓學(xué)生盡可能自由自愿地學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，并且去積極地主動(dòng)地思考，享受學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福。某種程度上，甚至可以說是回歸了人的本質(zhì)。讓每個(gè)兒童、青少年乃至成人都沐浴在學(xué)習(xí)的快樂之中。

本文轉(zhuǎn)自騰訊研究院，作者尚俊杰,蔣宇