二胎政策全面開放,學(xué)前教育呈現(xiàn)巨大的需求缺口,幼教市場空前廣闊。據(jù)Frost &Sullivan報告顯示,若按收入計算,中國幼兒教育服務(wù)市場規(guī)模從2011年的1793億元增長到2016年的4716億元;預(yù)計市場規(guī)模將繼續(xù)大幅增長到2021年的9200億元,復(fù)合年增長率達14.3%。
跑馬圈地后,幼教市場的下一步是什么?
2016年全國共有幼兒園24萬所,在園幼兒4413.9萬人,其中民辦幼兒園15.42萬所。
公辦園供應(yīng)不足,民辦園成為學(xué)前教育的主力。新民促法的頒布,進一步認可了營利性民辦幼兒園的法律地位,社會資本開始大舉進入幼教市場。威創(chuàng)股份2015年進軍幼教市場,連續(xù)并購連鎖加盟龍頭紅纓教育、高端幼教標桿金色搖籃、北京中高端園所代表可兒教育、區(qū)域幼教龍頭鼎奇幼教,形成集團內(nèi)部四大幼教品牌布局;秀強股份于2015年收購全人教育、徐幼集團……
各大機構(gòu)跑馬圈地、搶占幼教市場份額,諸多問題也逐漸浮出水面。多名業(yè)內(nèi)專家直言,目前國內(nèi)多數(shù)幼兒園小而散,市場集中度極低,管理粗放。
藍鯨教育觀察發(fā)現(xiàn),2017年不少機構(gòu)開始放緩收購幼兒園的腳步。
秀強股份2017年年報披露,“公司收購直營幼兒園速度放緩”。據(jù)其表示,公司旗下幼兒園眾多且分布區(qū)域廣,管理難度較大;而幼兒園能否成功運營,主要依賴于以園長為首的師資團隊。為留住優(yōu)秀師資團隊,公司啟動幼兒園合伙人機制。即讓幼兒園園長、副園長等核心人員,從原本的職員身份轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)合伙人身份。
據(jù)威創(chuàng)股份2017年年報顯示,幼兒園連鎖加盟品牌紅纓教育2017年實現(xiàn)營業(yè)收入26152.55萬元,同比減少8.49%;實現(xiàn)凈利潤7570.70萬元,同比減少26.05%。其中紅纓悠久聯(lián)盟業(yè)績出現(xiàn)較大程度下滑,服務(wù)收入較去年同期減少2420.04萬元,降幅為77.19%。對此紅纓教育公開聲明,要改變過去單純的跑馬圈地策略:一方面淘汰聯(lián)系不緊密的部分加盟園和低端園所,另一方面減緩紅纓悠久品牌代理商的開發(fā)。
未來的中國幼教市場,將有190萬的教員缺口
在鼎奇幼教董事長翟乾宇看來,目前的幼教行業(yè)處在資源競爭、位置競爭的層面上。隨著社會資源不斷進入幼教行業(yè),資源的瓶頸逐步被突破;即使有好的資源和位置,如果教育機構(gòu)不注重師資,也終將有一天會被淘汰。
據(jù)教育部及國家統(tǒng)計局的年度數(shù)據(jù)顯示,2016年全國共有幼兒園23.98萬所,學(xué)前教育在園幼兒4413.86萬人;幼兒園園長和教師共249.88萬人,師生比幾乎達到1:18。
教育部部長陳寶生在兩會期間答記者問時,曾算過這樣一筆賬:“借鑒國際經(jīng)驗,對教師、保育員和學(xué)生的比例有一個基本要求。保教比大體上老師是1:15,保育員是1:30;每個班有‘兩教一?!?,即兩位教師,一位保育員。按照現(xiàn)在的情況推算,我們還缺教師71萬、保育員76萬?!?/p>
并且衛(wèi)計委曾預(yù)測,到2020年將會有431萬幼兒達到入園年齡。按此推算將又缺29萬老師、14萬保育員。兩部分相加,共計缺100萬教師、90萬保育員。
另外,我國幼師的學(xué)歷水平普遍不高。據(jù)教育部年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2016年全國幼師學(xué)歷主要集中在???,占總數(shù)的56.37%;22.4%的幼師只有高中及以下文憑。幼師整體的專業(yè)性有待加強。
幼兒雙師,能解決師資匱乏這一難題嗎?
教育資源發(fā)展不均,優(yōu)質(zhì)幼師匱乏。人們開始將目光放在“雙師課堂”。
雙師課堂,可解釋為老師“1+1”形式結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課堂。它最早被應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域,主要解決教師不足和企業(yè)實踐難落實的現(xiàn)狀。近兩年,新東方/好未來為擴展業(yè)務(wù)、解決名師缺乏的問題,大量布局雙師課堂?!半p師課堂”被引入到K12領(lǐng)域,開始受到教育界的廣泛關(guān)注。
不少幼兒園投資者一直在關(guān)注幼兒園雙師。在他們看來各大幼兒園,尤其是三四線城市的園所面臨優(yōu)質(zhì)師資缺乏、管理成本過高、幼師流動性過強等棘手問題;或許可利用幼兒雙師這一技術(shù)解決。
聯(lián)幫在線是一家專注于幼兒園雙師課堂模式的公司。其創(chuàng)始人CEO李白向藍鯨教育表示,幼兒雙師模式解決的不只是幼師數(shù)量上的問題;更重要的是減輕幼師負擔,把幼兒教育的質(zhì)量提升上去。在李白看來,目前幼兒園面臨師資困境:除了薪資低、幼師數(shù)量少等原因外,更重要的原因在于,幼兒園教師的職責不夠分明。
李白表示,“幼兒園沒有分科。健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域都需要一個老師去管、一個老師去交。但幼兒雙師某種程度上可解決這一難題——利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可將幼師的職責范圍進行初級分工。把課程研發(fā)、教學(xué)等留給線上老師;而情感互動、保育等任務(wù)留給線下老師”。
在翟乾宇看來,雙師確實可以解決一部分問題,但其在幼兒園中的作用非常有限?!坝變簣@教育是全過程的教育,結(jié)構(gòu)性的課程只是幼兒園當中很小的部分。大部分對孩子有真正影響的教育,如養(yǎng)成好習(xí)慣、保護幼兒的好奇心等,都是在幼兒園日常生活的點滴中實現(xiàn)。幼兒園中的全職師資隊伍,才是其教育品質(zhì)的根本和基石?!?/p>
不少幼兒園投資者也對幼兒雙師教育存在各種疑惑,“幼教引入雙師是否過早?幼兒的自身特點能否適應(yīng)雙師教學(xué)?感覺對3-6歲幼兒的教育,應(yīng)更為強調(diào)現(xiàn)場互動。”一位幼兒園投資人向藍鯨教育的記者表達了對幼兒雙師的疑惑。
幼兒雙師模式還只是雛形,需要有更多的人去嘗試
在李白看來,幼兒雙師模式同樣可實現(xiàn)與幼兒的互動,但關(guān)鍵在教師及課程研發(fā)的內(nèi)容。李白強調(diào),不應(yīng)以K12領(lǐng)域中固有的想法來看幼兒雙師課堂。幼兒園的雙師課堂有不同于k12階段的特點,要解決幼兒園師資缺乏、幼師壓力大的問題,幼兒雙師需提供包含硬件、軟件、師資、課程等一體化的解決方案,要為幼兒園解決問題而不是帶來更多問題。
從師資來看,K12領(lǐng)域的雙師課堂更需要名師;幼兒園則更需要的是有豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗、能和孩子親密互動的優(yōu)質(zhì)幼師。幼兒園雙師課堂中的線上老師應(yīng)該有怎樣的標準?
線上幼師首先要是一位“老師”,而不僅僅是一個會英文、能陪聊的外國人。另外,幼兒階段的孩子,他們的學(xué)習(xí)方式是游戲。因此如何通過線上的方式,與班級里的孩子進行游戲化學(xué)習(xí),是所有線上老師都需要深入學(xué)習(xí)和研究的。
在這一方面,李白認為一名幼兒雙師,在正式上課之前需要至少十五天的欄目化培訓(xùn)?!坝變簣@雙師課堂更看中的是老師如何說話、說話頻率是怎樣的,每一個問句后面的空檔要留幾秒鐘……這些都是有規(guī)律的。只有做到了這些,孩子才能真的與線上互動。”李白說。
課程方面,線上課程和線下課程有明顯不同。線上課程可以在課堂里充分運用更多技術(shù)手段,比如AR場景輔助教學(xué)、廣播級視頻課件、可交互式的課后復(fù)習(xí)游戲等。只有把這些技術(shù)應(yīng)用于線上課程,線上課程才能擁有很多線下教學(xué)不能比擬的趣味和吸引力。
除此之外,多數(shù)的K12雙師課堂以“一對多”的形式實現(xiàn)資源利用率的提高,從而降低成本。但李白認為,這種模式的雙師課堂并不適合幼兒。幼兒雙師課堂為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果,最好采取一對一的形式;只不過,這個“一”是一個班。線上固定的老師面對固定的學(xué)生在固定的時間,進行集體教學(xué)、分組游戲等。
由于這個“一”是一個班,而非單獨個人;這就降低了成本,對研發(fā)者來說也有了營利的空間?!皩σ粋€三四線城市的孩子來說,一個學(xué)期只需花500、600元,就能享受到優(yōu)質(zhì)的幼教資源。幼兒雙師可在很大程度上解決‘入園難、入園貴’的問題”,李白表示。
但就目前來說,多數(shù)業(yè)內(nèi)投資者對幼兒園雙師課堂依舊持觀望態(tài)度。一種授課模式的盛行,必然是解決了某一行業(yè)的痛點,且采用這種授課模式所需的內(nèi)外部條件已經(jīng)成熟。一位投資者表示:“技術(shù)會改變很多形態(tài),目前我感覺幼兒雙師模式還只是雛形,諸多前景尚不明朗,屬于概念早期。需要有更多的人去嘗試、去落地,從而觀察如何能夠發(fā)揮出雙師模式的特點與優(yōu)勢?!?/p>
本文轉(zhuǎn)自藍鯨教育,作者周繼鳳。
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