二胎政策全面開放，學前教育呈現(xiàn)巨大的需求缺口，幼教市場空前廣闊。據(jù)Frost &Sullivan報告顯示，若按收入計算，中國幼兒教育服務市場規(guī)模從2011年的1793億元增長到2016年的4716億元;預計市場規(guī)模將繼續(xù)大幅增長到2021年的9200億元，復合年增長率達14.3%。

跑馬圈地后，幼教市場的下一步是什么?

2016年全國共有幼兒園24萬所，在園幼兒4413.9萬人，其中民辦幼兒園15.42萬所。

公辦園供應不足，民辦園成為學前教育的主力。新民促法的頒布，進一步認可了營利性民辦幼兒園的法律地位，社會資本開始大舉進入幼教市場。威創(chuàng)股份2015年進軍幼教市場，連續(xù)并購連鎖加盟龍頭紅纓教育、高端幼教標桿金色搖籃、北京中高端園所代表可兒教育、區(qū)域幼教龍頭鼎奇幼教，形成集團內部四大幼教品牌布局;秀強股份于2015年收購全人教育、徐幼集團……

各大機構跑馬圈地、搶占幼教市場份額，諸多問題也逐漸浮出水面。多名業(yè)內專家直言，目前國內多數(shù)幼兒園小而散，市場集中度極低，管理粗放。

藍鯨教育觀察發(fā)現(xiàn)，2017年不少機構開始放緩收購幼兒園的腳步。

秀強股份2017年年報披露，“公司收購直營幼兒園速度放緩”。據(jù)其表示，公司旗下幼兒園眾多且分布區(qū)域廣，管理難度較大;而幼兒園能否成功運營，主要依賴于以園長為首的師資團隊。為留住優(yōu)秀師資團隊，公司啟動幼兒園合伙人機制。即讓幼兒園園長、副園長等核心人員，從原本的職員身份轉變?yōu)槭聵I(yè)合伙人身份。

據(jù)威創(chuàng)股份2017年年報顯示，幼兒園連鎖加盟品牌紅纓教育2017年實現(xiàn)營業(yè)收入26152.55萬元，同比減少8.49%;實現(xiàn)凈利潤7570.70萬元，同比減少26.05%。其中紅纓悠久聯(lián)盟業(yè)績出現(xiàn)較大程度下滑，服務收入較去年同期減少2420.04萬元，降幅為77.19%。對此紅纓教育公開聲明，要改變過去單純的跑馬圈地策略：一方面淘汰聯(lián)系不緊密的部分加盟園和低端園所，另一方面減緩紅纓悠久品牌代理商的開發(fā)。

未來的中國幼教市場，將有190萬的教員缺口

在鼎奇幼教董事長翟乾宇看來，目前的幼教行業(yè)處在資源競爭、位置競爭的層面上。隨著社會資源不斷進入幼教行業(yè)，資源的瓶頸逐步被突破;即使有好的資源和位置，如果教育機構不注重師資，也終將有一天會被淘汰。

據(jù)教育部及國家統(tǒng)計局的年度數(shù)據(jù)顯示，2016年全國共有幼兒園23.98萬所，學前教育在園幼兒4413.86萬人;幼兒園園長和教師共249.88萬人，師生比幾乎達到1：18。

教育部部長陳寶生在兩會期間答記者問時，曾算過這樣一筆賬：“借鑒國際經(jīng)驗，對教師、保育員和學生的比例有一個基本要求。保教比大體上老師是1：15，保育員是1：30;每個班有‘兩教一?！磧晌唤處?，一位保育員。按照現(xiàn)在的情況推算，我們還缺教師71萬、保育員76萬?！?/p>

并且衛(wèi)計委曾預測，到2020年將會有431萬幼兒達到入園年齡。按此推算將又缺29萬老師、14萬保育員。兩部分相加，共計缺100萬教師、90萬保育員。

另外，我國幼師的學歷水平普遍不高。據(jù)教育部年度統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年全國幼師學歷主要集中在?？?，占總數(shù)的56.37%;22.4%的幼師只有高中及以下文憑。幼師整體的專業(yè)性有待加強。

幼兒雙師，能解決師資匱乏這一難題嗎?

教育資源發(fā)展不均，優(yōu)質幼師匱乏。人們開始將目光放在“雙師課堂”。

雙師課堂，可解釋為老師“1+1”形式結合的網(wǎng)絡課堂。它最早被應用于職業(yè)教育領域，主要解決教師不足和企業(yè)實踐難落實的現(xiàn)狀。近兩年，新東方/好未來為擴展業(yè)務、解決名師缺乏的問題，大量布局雙師課堂?！半p師課堂”被引入到K12領域，開始受到教育界的廣泛關注。

不少幼兒園投資者一直在關注幼兒園雙師。在他們看來各大幼兒園，尤其是三四線城市的園所面臨優(yōu)質師資缺乏、管理成本過高、幼師流動性過強等棘手問題;或許可利用幼兒雙師這一技術解決。

聯(lián)幫在線是一家專注于幼兒園雙師課堂模式的公司。其創(chuàng)始人CEO李白向藍鯨教育表示，幼兒雙師模式解決的不只是幼師數(shù)量上的問題;更重要的是減輕幼師負擔，把幼兒教育的質量提升上去。在李白看來，目前幼兒園面臨師資困境：除了薪資低、幼師數(shù)量少等原因外，更重要的原因在于，幼兒園教師的職責不夠分明。

李白表示，“幼兒園沒有分科。健康、語言、社會、科學、藝術五大領域都需要一個老師去管、一個老師去交。但幼兒雙師某種程度上可解決這一難題——利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可將幼師的職責范圍進行初級分工。把課程研發(fā)、教學等留給線上老師;而情感互動、保育等任務留給線下老師”。

在翟乾宇看來，雙師確實可以解決一部分問題，但其在幼兒園中的作用非常有限?！坝變簣@教育是全過程的教育，結構性的課程只是幼兒園當中很小的部分。大部分對孩子有真正影響的教育，如養(yǎng)成好習慣、保護幼兒的好奇心等，都是在幼兒園日常生活的點滴中實現(xiàn)。幼兒園中的全職師資隊伍，才是其教育品質的根本和基石?！?/p>

不少幼兒園投資者也對幼兒雙師教育存在各種疑惑，“幼教引入雙師是否過早?幼兒的自身特點能否適應雙師教學?感覺對3-6歲幼兒的教育，應更為強調現(xiàn)場互動?！币晃挥變簣@投資人向藍鯨教育的記者表達了對幼兒雙師的疑惑。

幼兒雙師模式還只是雛形，需要有更多的人去嘗試

在李白看來，幼兒雙師模式同樣可實現(xiàn)與幼兒的互動，但關鍵在教師及課程研發(fā)的內容。李白強調，不應以K12領域中固有的想法來看幼兒雙師課堂。幼兒園的雙師課堂有不同于k12階段的特點，要解決幼兒園師資缺乏、幼師壓力大的問題，幼兒雙師需提供包含硬件、軟件、師資、課程等一體化的解決方案，要為幼兒園解決問題而不是帶來更多問題。

從師資來看，K12領域的雙師課堂更需要名師;幼兒園則更需要的是有豐富的幼兒教學經(jīng)驗、能和孩子親密互動的優(yōu)質幼師。幼兒園雙師課堂中的線上老師應該有怎樣的標準?

線上幼師首先要是一位“老師”，而不僅僅是一個會英文、能陪聊的外國人。另外，幼兒階段的孩子，他們的學習方式是游戲。因此如何通過線上的方式，與班級里的孩子進行游戲化學習，是所有線上老師都需要深入學習和研究的。

在這一方面，李白認為一名幼兒雙師，在正式上課之前需要至少十五天的欄目化培訓。“幼兒園雙師課堂更看中的是老師如何說話、說話頻率是怎樣的，每一個問句后面的空檔要留幾秒鐘……這些都是有規(guī)律的。只有做到了這些，孩子才能真的與線上互動。”李白說。

課程方面，線上課程和線下課程有明顯不同。線上課程可以在課堂里充分運用更多技術手段，比如AR場景輔助教學、廣播級視頻課件、可交互式的課后復習游戲等。只有把這些技術應用于線上課程，線上課程才能擁有很多線下教學不能比擬的趣味和吸引力。

除此之外，多數(shù)的K12雙師課堂以“一對多”的形式實現(xiàn)資源利用率的提高，從而降低成本。但李白認為，這種模式的雙師課堂并不適合幼兒。幼兒雙師課堂為了能夠實現(xiàn)更好的教學效果，最好采取一對一的形式;只不過，這個“一”是一個班。線上固定的老師面對固定的學生在固定的時間，進行集體教學、分組游戲等。

由于這個“一”是一個班，而非單獨個人;這就降低了成本，對研發(fā)者來說也有了營利的空間?！皩σ粋€三四線城市的孩子來說，一個學期只需花500、600元，就能享受到優(yōu)質的幼教資源。幼兒雙師可在很大程度上解決‘入園難、入園貴’的問題”，李白表示。

但就目前來說，多數(shù)業(yè)內投資者對幼兒園雙師課堂依舊持觀望態(tài)度。一種授課模式的盛行，必然是解決了某一行業(yè)的痛點，且采用這種授課模式所需的內外部條件已經(jīng)成熟。一位投資者表示：“技術會改變很多形態(tài)，目前我感覺幼兒雙師模式還只是雛形，諸多前景尚不明朗，屬于概念早期。需要有更多的人去嘗試、去落地，從而觀察如何能夠發(fā)揮出雙師模式的特點與優(yōu)勢。”

本文轉自藍鯨教育，作者周繼鳳。