早在2014年3月，英格蘭超過(guò)95％的學(xué)校就注冊(cè)了學(xué)習(xí)記錄服務(wù)（Learning Record Service）。在系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)將極大地方便學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在還沒(méi)有報(bào)告顯示這個(gè)措施對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展會(huì)起到什么效果。

但在大洋彼岸，在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面走在前列的美國(guó)佛蒙特州，已經(jīng)嘗到了個(gè)性化學(xué)習(xí)的好處。

目前就讀于中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生瑟丹(Surdam) 致力于進(jìn)入健康保健行業(yè)，夢(mèng)想著成為一名醫(yī)生或者護(hù)士。但是，她卻意識(shí)到自己敏感的胃部將成為自己追夢(mèng)路上的一道障礙。因此，她開(kāi)始與她的顧問(wèn)老師考慮其它的職業(yè)選擇。

回憶著兒時(shí)的那些溫柔記憶，瑟丹憶想到自己的父親曾教她如何使用鐵錘與機(jī)械螺絲刀來(lái)修建筑。這個(gè)回憶激勵(lì)了她——尋找機(jī)會(huì)，再次學(xué)習(xí)建筑。

于是，她參加了“女性能行”的活動(dòng)，其中一個(gè)項(xiàng)目是利用牙簽以及棉花糖來(lái)建造一座橋。對(duì)于瑟丹來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)成為了一個(gè)契機(jī)，帶領(lǐng)著她走向了新的軌道。

從此之后，瑟丹改變了自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 (Personal Learning Plan)，涵蓋她想追求的建筑工程行業(yè)所需的相關(guān)課程與經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的幾個(gè)月，她將會(huì)參加佛蒙特技術(shù)學(xué)院所設(shè)的國(guó)立夏季運(yùn)輸協(xié)會(huì)。

這個(gè)協(xié)會(huì)的組成包括了橋的設(shè)計(jì)與建設(shè)。她的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（PLP）將隨著發(fā)展而改變，因?yàn)?PLP 被設(shè)計(jì)為動(dòng)態(tài)計(jì)劃，隨著每個(gè)學(xué)生的興趣的發(fā)展而改變。

政策為個(gè)性化學(xué)習(xí)鋪路

所有人都能學(xué)習(xí)，但是，并不是所有的學(xué)生都可以用同樣的方法或者在同一個(gè)地方學(xué)習(xí)。基于這個(gè)理念，學(xué)校更傾向于個(gè)性化教育的轉(zhuǎn)變。

2013年，佛蒙特州決心通過(guò)第77條款，來(lái)確保個(gè)性化學(xué)習(xí)將用于佛蒙特州的所有學(xué)生，第77條款通常被稱為“靈活途徑新方案”。這個(gè)新方案要求7到12年級(jí)的每個(gè)學(xué)生都擁有個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃——一套通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生為自己的大學(xué)以及職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備的計(jì)劃。

正是“靈活途徑”的概念，不僅使得瑟丹能夠追求她所熱愛(ài)的職業(yè)，還讓轉(zhuǎn)換她所學(xué)的課程更加容易。佛蒙特教育代理處將“靈活途徑”定義為“所有可以帶領(lǐng)學(xué)生完成中學(xué)并為高校做準(zhǔn)備，且涵蓋高質(zhì)量學(xué)術(shù)以以及經(jīng)驗(yàn)成分的結(jié)合體”。這個(gè)定義并不意味著學(xué)生必須預(yù)先挑選的路徑選項(xiàng)，而是意味著有多少學(xué)生就將有多少獨(dú)特的途徑，而且其可能性只可能被我們的想象與可用資源限制。

這個(gè)新方案的中心思想表明了學(xué)習(xí)并不僅限于在教室。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在佛特蒙州的高中，學(xué)生在一年的課程要學(xué)習(xí)超過(guò)125小時(shí)，而且學(xué)分是根據(jù)成績(jī)以及卡耐基學(xué)分而獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。根據(jù)新的法律，學(xué)分將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而獎(jiǎng)勵(lì)，而不是根據(jù)學(xué)生在教室里花了多少時(shí)間。

這樣的靈活性要求佛蒙特州的老師以及管理員擁有涵蓋學(xué)校授課、實(shí)踐學(xué)習(xí)、社區(qū)工作以及雙學(xué)分課程的淵博知識(shí)。在任何中學(xué)都可讓學(xué)生們追求自己獨(dú)特的途徑，而且老師們支持每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

比如位于本寧頓的 Mount Anthony Union High School (MAUHS), 一些學(xué)生從課外活動(dòng)中獲得了許多有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如從當(dāng)?shù)氐墨F醫(yī)診所、制造公司、法律執(zhí)行代理處以及其它的商業(yè)活動(dòng)中獲取知識(shí)。其它的學(xué)生則是注冊(cè)了中學(xué)以及中學(xué)后的網(wǎng)絡(luò)課程。

在2017年至2018年之間，有54名來(lái)自MAUHS的學(xué)生參與了雙學(xué)分課程，在參與高中課程的同時(shí)獲得大學(xué)學(xué)分。有兩名學(xué)生從初級(jí)的大學(xué)課程中得到了益處，因?yàn)檫@項(xiàng)計(jì)劃使得他們可以用高學(xué)年的學(xué)分來(lái)代替19所佛蒙特大學(xué)中任何一所的課程學(xué)分。這些課程是免費(fèi)的，只要在學(xué)生的PLP中有記載。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體實(shí)施

佛蒙特州允許每個(gè)區(qū)域以服務(wù)社區(qū)的方式貫徹PLPs，但是，每個(gè)計(jì)劃必須包含一些主要元素，比如，學(xué)生簡(jiǎn)介、目標(biāo)、行動(dòng)、看法以及修正。學(xué)生，以及他們的指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，必須每年回顧以及修正他們的計(jì)劃。

學(xué)生們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)始的時(shí)候便擁有自己的PLPs，但是很多學(xué)校在更早的時(shí)候就開(kāi)始這個(gè)步驟。 

MAUMS中學(xué)在學(xué)生六年級(jí)的時(shí)候便開(kāi)始了這個(gè)步驟。首先他們讓學(xué)生們理解在未來(lái)學(xué)習(xí)中所會(huì)運(yùn)用到的概念，過(guò)程等。七年級(jí)的學(xué)生杰利(Jelley)表示，六年級(jí)關(guān)注的是個(gè)人感受與興趣，但是他覺(jué)得最有價(jià)值的是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造SMART目標(biāo)（更具體的，可衡量的，可完成的，相關(guān)的以及基于時(shí)間）并且堅(jiān)持下去。他在一次一對(duì)一的輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)老師正是修正他計(jì)劃的關(guān)鍵。

MAUMS中學(xué)的副校長(zhǎng)，馬奎爾 (Maguire) 看見(jiàn)了這個(gè)過(guò)程使得學(xué)生可以為他們受教育的過(guò)程更多地發(fā)聲，并且，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解關(guān)于他們孩子的更多信息。在他的學(xué)校，計(jì)劃的原始模板已從靜態(tài)的紙質(zhì)清單變成了一系列靈活的谷歌幻燈片，不僅如此，高中部為所有學(xué)生提供了谷歌筆記本，所以PLP可以無(wú)縫地從初中轉(zhuǎn)移到高中。

本寧頓中學(xué)和高中的PLP工作時(shí)間略有不同。高級(jí)學(xué)生每周在研討會(huì)上進(jìn)行一次15分鐘的咨詢活動(dòng)。中年級(jí)學(xué)生每周有20分鐘的咨詢時(shí)間。此外，學(xué)校每月會(huì)有90分鐘專門進(jìn)行PLP工作。這樣，學(xué)生可以享受更長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，例如與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生交流，討論他們的職業(yè)發(fā)展路徑以及達(dá)到目標(biāo)所需的課程和經(jīng)驗(yàn)。

讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為鮮活的應(yīng)用場(chǎng)景

理解，接受和實(shí)現(xiàn)思維上的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間和耐心。個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃可能會(huì)引起一些學(xué)生和老師的焦慮。高年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)PLP過(guò)程缺乏興趣，但這很快就會(huì)改變，因?yàn)榻衲晔亲詈笠慌谡麄€(gè)中學(xué)階段沒(méi)有PLP的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)間。

一些教師發(fā)現(xiàn)難以適應(yīng)新的范式，但七年級(jí)社會(huì)研究教師莫里亞蒂（Moriarty）表示，這個(gè)過(guò)程使得學(xué)生和老師更加意識(shí)到設(shè)定目標(biāo)的價(jià)值：遵循實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，并定期反映經(jīng)驗(yàn)以作出明智的調(diào)整。莫里亞蒂?gòu)囊婚_(kāi)始就參與其中，并于2014年夏天與她所在地區(qū)的一批教育工作者一起參加了“個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)院”。

MAUHS還使用PLP作為日常實(shí)踐的一部分，幫助學(xué)生進(jìn)一步探索職業(yè)，確定他們的工作和實(shí)習(xí)場(chǎng)所選擇。莫里亞蒂和金博爾的實(shí)踐回應(yīng)了馬奎爾對(duì)于讓PLP在每個(gè)教室中成為鮮活應(yīng)用的愿景，學(xué)生們可以在這些文檔中訪問(wèn)他們的計(jì)劃，以便隨時(shí)添加學(xué)習(xí)證據(jù)或進(jìn)行更改。

本文轉(zhuǎn)自英國(guó)教育思維，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。