美國(guó)學(xué)校辦學(xué)自由度比較大，推行自主辦學(xué)和個(gè)性化辦學(xué)。因此課程靈活性相當(dāng)?shù)卮?，在州主要課程領(lǐng)域要求下，會(huì)在具體課型上自主開(kāi)發(fā)、百花齊放。尤其在當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)“追變”和“思新”的潮流下，學(xué)校的課程呈現(xiàn)比較豐富和新穎的形態(tài)，主要體現(xiàn)在跨學(xué)科課程的實(shí)施以及基于學(xué)生個(gè)性需求的選擇性課程。

然而，四五所學(xué)校參觀下來(lái)，各校在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、體育、藝術(shù)和外語(yǔ)七大基礎(chǔ)課程外，還有不少課程所有學(xué)校都有，而且具有悠久的歷史。

就像制作學(xué)校年冊(cè)課程，我所在寄宿家庭的主人卡爾老師曾自豪地給我看他讀書(shū)時(shí)代的學(xué)校年冊(cè)，紙張斑駁，照片暗黃，充滿了歷史年代感和滄桑感。在這兒介紹他們部分“歷久彌新”的課程。這些課程的特點(diǎn)是“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，培養(yǎng)的是學(xué)生受益終身的能力和素質(zhì)。

制作學(xué)校年度紀(jì)念冊(cè)的課程

“歲月靜好，深水潛流。”對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，留存美好讀書(shū)時(shí)代記憶的重要方式是制作學(xué)校年度紀(jì)念冊(cè)，這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)有數(shù)十年了。盡管信息技術(shù)高速發(fā)展，保存信息的手段參出不窮，然而在美國(guó)學(xué)校，制作學(xué)校年度手冊(cè)依舊是必不可少的事，而且是一門(mén)熱門(mén)的課程。

以前，紀(jì)念冊(cè)是由學(xué)校設(shè)計(jì)課的教師帶領(lǐng)學(xué)生制作，而今紀(jì)念冊(cè)的課堂改弦換張了，陣地從設(shè)計(jì)課換到了信息技術(shù)課。畢竟是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了，學(xué)生有了更便捷的工具和方式去設(shè)計(jì)和制作。

制作紀(jì)念冊(cè)并不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一個(gè)系統(tǒng)的工程。對(duì)此課程感興趣的學(xué)生會(huì)從一開(kāi)學(xué)起就進(jìn)入角色，每周去收集、留意學(xué)校里發(fā)生的重大事情和活動(dòng)，所以他們經(jīng)常會(huì)拿著相機(jī)去捕捉校園里活動(dòng)。有時(shí)還與學(xué)校負(fù)責(zé)日常事務(wù)的老師商討選擇哪些重要的事項(xiàng)，或者將校園里最美好的一幕幕挑選出來(lái)。

到了學(xué)期快結(jié)束時(shí)，也是他們最為忙碌的時(shí)候。學(xué)生們開(kāi)始商量紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容、編輯照片和文字，在編輯之前他們會(huì)與廣告制作公司聯(lián)系，確定紀(jì)念冊(cè)的模版，廣告公司會(huì)提供大大小小的模版供選擇，一旦選定標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生就動(dòng)手制作，起草文字和說(shuō)明，將每年最重要的影像資料放在里面，重要活動(dòng)、畢業(yè)照、教師、優(yōu)秀學(xué)生等等都會(huì)在里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在學(xué)校紀(jì)念冊(cè)里看到自己的影子是莫大的榮譽(yù)和激勵(lì)。因此每年的紀(jì)念冊(cè)發(fā)布也是學(xué)校極為隆重的大事。

不過(guò)發(fā)布還不是制作紀(jì)念冊(cè)最后的“時(shí)光”，學(xué)生還要負(fù)責(zé)銷售，將紀(jì)念冊(cè)賣給老師和學(xué)生。美國(guó)的紙張和書(shū)本價(jià)格很高，一本裝幀精美、圖文皆備的紀(jì)念冊(cè)價(jià)格不菲，所以“洛陽(yáng)紙貴”，紀(jì)念冊(cè)不是免費(fèi)贈(zèng)送，而是明碼標(biāo)價(jià)，一般定價(jià)在四五十美元，師生需要的話要提前預(yù)定，然后按量制作。

紀(jì)念冊(cè)銷售完后，學(xué)生就開(kāi)始做財(cái)務(wù)工作，統(tǒng)計(jì)銷售額，去除公告公司的制作成本后，最后會(huì)將利潤(rùn)放入學(xué)生的社團(tuán)資金或者第二年的用途之中。學(xué)生在活動(dòng)組織和能力培養(yǎng)中建立了平衡模式，促進(jìn)個(gè)人能力和校園文化的良性發(fā)展。

販賣商品的領(lǐng)導(dǎo)力課程

在中國(guó)校園里，與“領(lǐng)導(dǎo)力”最直接掛鉤的就是班干部了。在美國(guó)校園里，任何人可以通過(guò)組織和參與領(lǐng)導(dǎo)力課程的活動(dòng)而成為“領(lǐng)袖”。

美國(guó)中學(xué)的社團(tuán)在校園非常活躍，但是，他們社團(tuán)的負(fù)責(zé)人不是老師，而是參加領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)生，社團(tuán)最終裁決權(quán)在于領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，會(huì)審議社團(tuán)是否運(yùn)作和如何運(yùn)作。如果有學(xué)生要申請(qǐng)組織一個(gè)社團(tuán)，必須現(xiàn)場(chǎng)答辯，接受領(lǐng)導(dǎo)力審議團(tuán)隊(duì)的質(zhì)詢，看是否能獲得批準(zhǔn)。

社團(tuán)活動(dòng)需要足夠的資金來(lái)支持，不過(guò)在美國(guó)學(xué)校里，社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)要靠學(xué)生自籌，學(xué)校并沒(méi)有這一塊專門(mén)的資金，全部要學(xué)生自己想辦法。他們籌款的方式非常多樣。

在我們參觀深谷小學(xué)的那天，正好是放學(xué)的時(shí)候，我們看到幾個(gè)小學(xué)生拿著一盒盒甜點(diǎn)回家，大家很奇怪，學(xué)生怎么會(huì)拿著甜點(diǎn)回家，是老師獎(jiǎng)勵(lì)給他們的？還是他們制作后帶回家的？一問(wèn)，原來(lái)是他們拿著學(xué)校批發(fā)來(lái)的食品，到社區(qū)的家庭去推銷，然后將其中的差價(jià)捐給學(xué)校的社團(tuán)。

年級(jí)大一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)自己到社區(qū)中的餐館、面包房、漢堡店等游說(shuō)，廠家會(huì)以最低價(jià)格批發(fā)給學(xué)生，建立合作關(guān)系，學(xué)生協(xié)同銷售食品，學(xué)生還制作廣告單，發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的手中，推銷廠方的產(chǎn)品，這些利潤(rùn)會(huì)放到社團(tuán)或?qū)W校的基金，用于組織各種活動(dòng)。

還有一種模式是到校園或者馬路上為餐館宣傳和推銷，如果有人憑著廣告單去餐館就餐，那么利潤(rùn)就和學(xué)校對(duì)半。學(xué)生也在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)了“錢商”，學(xué)會(huì)理財(cái)和經(jīng)營(yíng)，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理財(cái)教育和未來(lái)生活能力的培養(yǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)力課程的形式還體現(xiàn)在志愿服務(wù)上，將自己學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)變成一種實(shí)際的行動(dòng)來(lái)服務(wù)社會(huì)，如同伴指導(dǎo)和服務(wù)，他們具有五花八門(mén)的身份和職能，如低年級(jí)助理，幫助剛進(jìn)學(xué)校的六年級(jí)和七、八年級(jí)個(gè)別新生熟悉學(xué)校，或者陪同他們做作業(yè)，適應(yīng)新的校園生活。

在新生助理幫助新入校的10年級(jí)學(xué)生搭配進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的前期適應(yīng)，常常面向國(guó)際生。又如校園導(dǎo)游在新生申請(qǐng)學(xué)校之前，給訪客介紹學(xué)校校園以及回答任何其他問(wèn)題。

然而最常見(jiàn)的是課程輔導(dǎo)，他們?cè)谡n堂上協(xié)助教師教學(xué)，或者給予課堂上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，有時(shí)甚至跨校去另外一個(gè)學(xué)校指導(dǎo)。因此在美國(guó)的初中或高中課堂里，我們常?？吹侥贻p而稚嫩的臉，他們就是課程領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)生，當(dāng)課堂中的孩子在學(xué)習(xí)上有困惑時(shí)，他們會(huì)及時(shí)介入。

按照季節(jié)設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)課程

在美國(guó)，體育和體育活動(dòng)是兩個(gè)完全不同的概念，體育的目標(biāo)是掌握終身體育的基本知識(shí)和方法，使學(xué)生終生都有意識(shí)和能力參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，而體育活動(dòng)的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和特長(zhǎng)、發(fā)展體育潛能。

每周五晚上，美國(guó)高中晚上的固定節(jié)目就是體育比賽，這些比賽是聯(lián)賽和升級(jí)賽，班級(jí)與班級(jí)比賽，年級(jí)與年級(jí)比賽，或者學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)間比賽，這些比賽絕對(duì)是學(xué)校中的大事，在比賽開(kāi)始前，莊重的國(guó)歌會(huì)響徹在體育場(chǎng)上，每個(gè)人都將手放在胸上宣誓。學(xué)生啦啦隊(duì)載歌載舞，為自己的隊(duì)伍加油。

到了周六，還有學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校與學(xué)校間的比賽，一個(gè)學(xué)區(qū)的幾個(gè)學(xué)校常常會(huì)建立體育聯(lián)盟，定期組織交流和各種比賽，促進(jìn)競(jìng)技水平提升。而且聯(lián)盟學(xué)校和社區(qū)俱樂(lè)部也會(huì)選拔人才，組建高一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參加地區(qū)或城市的運(yùn)動(dòng)比賽。

不難看出，校際之間的聯(lián)盟賽為學(xué)生競(jìng)技水平的提升提供了空間，為體育特長(zhǎng)的學(xué)生打開(kāi)了交流的窗口，有效地實(shí)現(xiàn)了“體教結(jié)合”。逐級(jí)而上的競(jìng)賽和選拔制度為美國(guó)競(jìng)技體育提供了源源不斷的人才儲(chǔ)備和梯隊(duì)，從而達(dá)到了普及和競(jìng)技的目的。這或許就是美國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的秘訣之一。

在美國(guó)學(xué)校的選修課中，體育活動(dòng)是最為重要的選項(xiàng)，下午三點(diǎn)鐘上課一結(jié)束，學(xué)生就歸隊(duì)去參加活動(dòng)，這些體育活動(dòng)常常是社團(tuán)或者訓(xùn)練隊(duì)，這樣有助于學(xué)生系統(tǒng)地、持久地訓(xùn)練。

由于美國(guó)的四季鮮明，溫差很多，很多活動(dòng)都是室外的，冬天活動(dòng)會(huì)不方便，因此學(xué)校的體育活動(dòng)會(huì)按照季節(jié)的劃分來(lái)，分成秋天、冬天和春天三季。在美國(guó)加州的拉金塔高中，秋天會(huì)提供給學(xué)生男女越野賽、足球、女子高爾夫、女子網(wǎng)球、男子水球、男子排球等活動(dòng)；春天則有棒球、男子高爾夫、壘球、男子游泳、女子游泳、男子網(wǎng)球、男子田徑、女子田徑等等；冬天提供女子籃球、男子籃球、男子美式足球、女子美式足球、女子水球等，這些運(yùn)動(dòng)也是美國(guó)人最喜歡的運(yùn)動(dòng)。如此豐富的體育選項(xiàng)，沒(méi)有人能置身度外。

在美國(guó)人的眼里，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好并不是真正的優(yōu)秀，而是面對(duì)社會(huì)和生活的積極態(tài)度，大學(xué)在學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，考察他是否參加過(guò)體育項(xiàng)目，比賽是否獲獎(jiǎng)，是否擔(dān)任負(fù)責(zé)崗位，將體育與個(gè)人意志品質(zhì)劃、忍耐力和毅力等起號(hào)來(lái)，考察一個(gè)學(xué)生的堅(jiān)毅品格和韌性。所以美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)有一年拒絕了高考成績(jī)滿分的幾十名學(xué)生，他們并不認(rèn)可只會(huì)讀書(shū)而沒(méi)有興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)的學(xué)生。這一點(diǎn)也不奇怪！

模擬美國(guó)總統(tǒng)選舉的辯論課程

要說(shuō)美國(guó)歷史最為悠久，富有傳統(tǒng)的課程就是辯論課程，辯論在西方的歷史文化、政治體系和課程設(shè)計(jì)中可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古希臘時(shí)代開(kāi)始，辯論就是蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德這些哲人探索真知、尋求智慧的最佳途徑。辯論被推崇為“智慧巔峰”（Intellectual Peaks）。一直以來(lái)，辯論幾乎是美國(guó)校園從中學(xué)起的課程標(biāo)配。

說(shuō)起辯論的好處，其培養(yǎng)的能力可以說(shuō)是囊括今天我們所說(shuō)的核心素養(yǎng)的很多方面，人文積淀和情懷、理性思維、批判質(zhì)疑、合作能力等，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)極其有益。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能從容不迫、思維嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、協(xié)同互助地參與辯論和演講時(shí)，必定能夠以同樣的姿態(tài)去面對(duì)社會(huì)和職場(chǎng)中的問(wèn)題。

在他們校園里，辯論主要以社團(tuán)和選修課的形式出現(xiàn)，但是一直受到學(xué)生和教師的重視和青睞。在美國(guó)的許多地方還會(huì)舉辦學(xué)生辯論賽，推動(dòng)辯論的開(kāi)展。就像在加州河邊郡的辯論賽，如同體育賽事，形成校與校間甚至區(qū)域間的聯(lián)賽機(jī)制，成為“大眾”的活動(dòng)。

在辯論課題中，教師盡可能地滲透公共生活和社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容。在我們研修期間，正是美國(guó)大選如火如荼的時(shí)刻。教師組織學(xué)生模擬美國(guó)總統(tǒng)的選舉，介紹大選候選人，討論公共話題、舉行雙方辯論等等，了解選舉的文化和公共話題。

而在印第安初中的辯論課上，我們看到辯論的話題全是關(guān)于社會(huì)的問(wèn)題，人們關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)，如特許學(xué)校是否一定做的更好；加州的投票者是否應(yīng)該通過(guò)55號(hào)法律修正案；英國(guó)是否應(yīng)該離開(kāi)歐盟；同伴間的競(jìng)爭(zhēng)是好處的還是壞處多；特朗普是否應(yīng)該成為總統(tǒng)；美國(guó)是否應(yīng)該拒絕更多的難民；中學(xué)是否應(yīng)該給學(xué)生提供書(shū)柜；美國(guó)是否應(yīng)該進(jìn)口美國(guó)食物？

正是這樣的話題，將學(xué)生的視線引向社會(huì)，培養(yǎng)他們的人文情懷、社會(huì)責(zé)任和邏輯思維。正像國(guó)際辯論教育協(xié)會(huì)（IDEA）在其網(wǎng)站所宣稱的那樣：“辯論自問(wèn)世以來(lái)，就與開(kāi)放社會(huì)緊密相連……辯論鼓勵(lì)人們推理深思、寬容忍耐，仔細(xì)地考量各種證據(jù)?！?/p>

本文轉(zhuǎn)自外灘教育，作者鄭鋼，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。