LIFE君說：前陣子很火的維也納共學(xué)村，讓我們看到學(xué)校作為一個傳統(tǒng)的組織，可以如何超越自身邊界，轉(zhuǎn)而成為一個 " 共同學(xué)習(xí)的自由社會 "。而今天，走進烏拉圭的Jubilar中學(xué)，一樣會帶給你很多這方面的啟發(fā)~

在這篇文章里，我們將前往蒙得維的亞，巴塞羅那，智利圣地亞哥和澳大利亞的維多利亞。你會了解到：

• 學(xué)習(xí)在學(xué)校中創(chuàng)建選舉制度和其他民主參與的流程。

• 發(fā)掘?qū)W習(xí)型社區(qū)中的主要活動。

一個“社區(qū)”國家

烏拉圭是一個滿是小房子的國家，蒙得維的亞是它的首都。處在“歌利亞”一般的巨人巴西和阿根廷中間，烏拉圭學(xué)會了以小為大。所以在蒙得維的亞散步是非常簡單的體驗。

直到2002年，位于首都北部郊區(qū)的Casavalle連一所中學(xué)都沒有，但那是一個人口非常稠密的地方，有非常多的街區(qū)，Borro, Bonomi, Minicipal，以及其他的只存在于谷歌地圖上，在現(xiàn)實中被忽略掉的街區(qū)。住在那里的家庭大多經(jīng)濟社會資源匱乏，未來無望。

在Casavalle，貧困成為當(dāng)?shù)鼐用竦膼盒匝h(huán)，很大部分可以歸因于降低輟學(xué)率的重要因素——中學(xué)的缺失。Casavalle學(xué)齡人口超過7000人，每一個都具有帶來財富和改變的潛能，但沒有得到挖掘。正是在這樣的情況下，Jubilar中學(xué)的夢想應(yīng)運而生。

Jubilar是一所私立學(xué)校，但卻是免費的。家長們在沒有薪資的情況下通力合作，這意味著他們的工作能更多的有益于社區(qū)，包括助學(xué)金、學(xué)校衛(wèi)生、接孩子回家，或者協(xié)助成人班、成人工作坊。

Jubilar中學(xué)的歷史很短但變化非常多。這是一所年輕的21世紀(jì)學(xué)校，其誕生的環(huán)境之貧困不言而喻，這一點被周圍的房屋展現(xiàn)得淋漓盡致。它的轉(zhuǎn)變是一個在希望支撐下的勵志故事。正因為如此，不管你在Casavalle的街上詢問誰，你都能得到同一個回答：那不是隨便一個什么中學(xué)，那就是獨一無二的“Jubilar”。他們的展現(xiàn)出的自信快樂讓人非常受感染。

2002年之前，這片被圖書館、工作坊、計算機、餐廳、運動場占據(jù)的土地還充斥著塵土和塑料袋，現(xiàn)在學(xué)生們在這里完成了成百上千次理想的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從直覺、愿景和希望出發(fā)，Jubilar發(fā)展出了適合烏拉圭特色的社區(qū)自治的教育模式，這種創(chuàng)新的簡單性是他們的特點，并且每天都會更新。

在短短的歷史里，Jubilar開設(shè)了一個面向家庭的掃盲學(xué)校，一個針對成人和孩子的個性化輔助計劃，一些對學(xué)校事務(wù)有幫助的工作坊（學(xué)校管理得到了積極參與），與每個學(xué)生簽署個人協(xié)議（關(guān)于每季度要完成的評估和目標(biāo)），還為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生保留的空間和陪伴，為改善所在地區(qū)住宿條件開發(fā)了Belén項目，以及其他或大或小的項目。因為，這仍是一所“一個都不能少”的21世紀(jì)學(xué)校，學(xué)生缺席時，人們就要去家里找找。

21世紀(jì)學(xué)校是所有人的學(xué)校

在社會經(jīng)濟條件非常缺乏的情況下，Jubilar中學(xué)進行了將學(xué)習(xí)社區(qū)擴展至校外社區(qū)的嘗試。這是非常新的經(jīng)驗。

Jubilar在變革現(xiàn)實的努力與斗爭中誕生，現(xiàn)在已經(jīng)處在充滿創(chuàng)造力的少年早期，即將成年。她已經(jīng)在學(xué)習(xí)社區(qū)的框架中打好了轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，這要歸因于它始終為學(xué)生考慮。

21世紀(jì)學(xué)校都是扁平的、民主的，所有人都參與其中，否則創(chuàng)新便無從談起。在我們的旅行中，沒有見到任何項目排斥內(nèi)部成員，任由一部分學(xué)生失敗，也沒有指定任何性質(zhì)的外部標(biāo)準(zhǔn)——經(jīng)濟的、社會的、課程上的——來關(guān)閉通向外部的大門。

當(dāng)學(xué)校最差的學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上，還在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力上獲得進步，學(xué)校就得以轉(zhuǎn)變?yōu)?1世紀(jì)學(xué)校。這是創(chuàng)新經(jīng)驗的成功標(biāo)志。

有時候那些老掉牙的對資源缺乏的抱怨，其實是一個常見的拒絕主動融入的借口。因為Jubilar中學(xué)和所有我們旅途上的其他21世紀(jì)學(xué)校都顯示這不是一個資源數(shù)量的問題，而取決于引領(lǐng)方向和戰(zhàn)略的決策的質(zhì)量。

在2010年，蒙得維的亞大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟研究中心為評估其社會經(jīng)濟影響開始了對Jubilar中學(xué)的研究。

Jubilar模式被作為研究范例是因為其提供免費教育同時又有自治的方法和能力。這體現(xiàn)在不斷重復(fù)卻無聲的西班牙語禱語中——對教學(xué)和管理更大自主性的需求，以便進行通用于體制的教育創(chuàng)新。

2005到2012年間，數(shù)據(jù)顯示Jubilar中學(xué)的輟學(xué)率為0%，留級率也大大降低，2005到2009年間從16%下降到0%。

但是最有意思的可能是Jubilar的預(yù)算，我們比較過數(shù)據(jù)之后發(fā)現(xiàn)，Jubilar的預(yù)算與國家撥給一個貧困學(xué)生在其他學(xué)校入讀的教育經(jīng)費持平。

在社區(qū)尋找你的聲音

“說出真正改變世界的那個單詞”。保羅·弗萊雷（Paulo Freire）這樣說。他做到了，改變了成千上萬的人的世界。巴塞羅那大學(xué)的教授Ramón Flecha是西班牙學(xué)習(xí)社區(qū)的先行者，這一模式受耶魯大學(xué)學(xué)校發(fā)展計劃、斯坦福大學(xué)加速度學(xué)校、約翰霍普金斯大學(xué)人人成功計劃的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)社區(qū)的誕生源于保羅·弗萊雷的對話式教學(xué)。維果茨基社會文化理論（Vygotsky's Sociocultural Theory）重視知識的共建。這位巴西的教育學(xué)家視平等的對話方式為一種自由的表現(xiàn)，而學(xué)生、家庭及教師是組成社區(qū)學(xué)習(xí)體的主要參與者。

對于弗萊雷來說，我們?nèi)祟愂侵鲃痈淖兊闹黧w而不是被動適應(yīng)。我們在社區(qū)中尋找自己發(fā)聲的空間不僅可以改變社區(qū)，也會改變著我們自身。學(xué)習(xí)就是要共建知識、共同成長。

對話式學(xué)習(xí)認為現(xiàn)實和知識就是在人與人平等互動的過程中形成的。也因此社區(qū)中的每個人堅信平等對話中形成的共識，也開始通過傾聽并尊重他自己和每個人的聲音來改變現(xiàn)實。巴塞羅那大學(xué)的學(xué)習(xí)社區(qū)模型由三個軸心構(gòu)成：文學(xué)沙龍，互動小組，家庭參與。

文學(xué)沙龍：在此活動中，學(xué)生、教師和學(xué)生的家人通過閱讀世界經(jīng)典文學(xué)作品，圍繞他們的所思所想開展對話。對話的主題圍繞參與者自己的興趣，他們通過談?wù)撚颜x、人物、動機、忠誠及其他普遍的人類議題，最終會一起構(gòu)建重要的智識。

互動小組：它是通過在教室中組建不同的小組，每個小組都負責(zé)各異的活動，老師和志愿者也會協(xié)助激勵學(xué)習(xí)。

家庭參與：在每個領(lǐng)域都尋求家庭的參與，不管是在教室里面做志愿者還是作為文學(xué)小組中的成員。學(xué)習(xí)社區(qū)向所有人敞開大門，每個人都能找到參與的機會。像在Jubilar中學(xué)，人們習(xí)慣了通過工作坊、個人輔導(dǎo)等等一連串的活動在食堂，操場，圖書館開展團體活動。

實施學(xué)校發(fā)展計劃

在全世界一千多個國家實施的Comer項目模式為校園活動的規(guī)劃提供了組織、管理和交流的框架。當(dāng)這種模式完全應(yīng)用于實踐，將有利于在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種積極而穩(wěn)定的氛圍，與此同時，教育成為焦點，不僅有助于課程活動，也能推動學(xué)校不斷努力。

這是一種合作體系，在這種體系內(nèi)，所有決定都產(chǎn)生于團體，大家一起尋找解決辦法，而不是互相問責(zé)。

來源：耶魯兒童研究中心學(xué)校發(fā)展項目    http://medicine.yale.edu/childstudy/comer/

在你的學(xué)校可以怎么做？

1.創(chuàng)造對話圈

借鑒文學(xué)沙龍的成功經(jīng)驗，并將其模式復(fù)制到你的學(xué)校。讓學(xué)生、老師和家長都能參與到圍繞世界文學(xué)經(jīng)典的對話中，但在這個過程中不能有專家出現(xiàn)，以促進平等交流，并保證對話跟著參與者的節(jié)奏進行。《哈姆雷特》、《多里安·格雷的畫像》、《白鯨記》、《二十首情詩和一支絕望的歌》、《老人與?！?、《托萊梅斯河上的小賴子》……文學(xué)就是生活。除了沙龍，你還可以找一個地方邀請學(xué)生和家長就學(xué)校組織展開對話，一周一次，一次一下午。

2.弱化學(xué)生家長協(xié)會功能

帶你的父母走進教室，走進圖書館，讓他們參與教學(xué)計劃和每一個需要他們的活動。避免協(xié)會模式阻礙家長的參與和社區(qū)的形成。開展工作坊或文化活動，鼓勵家長的參與，最好是能鼓勵他們自發(fā)組織不限主題的工作坊，比如文學(xué)、音樂、電影或社交技能等。當(dāng)然也可以提供一些與他們的職業(yè)或興趣相關(guān)的課程，或是在交流、照顧和課程活動組織等一系列任務(wù)中加入責(zé)任感教育。對了，不要忘記如今的祖父母們也是我們社群的一員，和他們的聯(lián)系比以往任何時候都更緊密。

3.組織競選

在校園管理方面恢復(fù)每個課程代表的參與和象征價值。組織競選，鼓勵學(xué)生展示他們的提案。在你的社區(qū)中切實應(yīng)用我們社會中的民主模式，從而讓人們有所了解。家長和老師也參與投票。

4.讓你的教育計劃不再束之高閣

只有所有人都參與其中，教育計劃才有意義。不要把它束縛在校長辦公室的書架上，取出來，面向世界，也給家長們了解它的機會，從而凝聚參與活力，重新設(shè)計。利用特定主題或創(chuàng)始人周年紀(jì)念日的文化周讓家長有機會參與計劃的制定，但在此過程中，家長們不是坐著，而是手拿便利貼圍成圈站著，分享各自的觀點。活頁紙也要多多準(zhǔn)備以便多多分享。

5.所有人都站著

摒棄那些父母們?nèi)恬雎牭膱蟾嫘詴h。如今社區(qū)中有一條新的準(zhǔn)則，那就是在每次課程會議或階段性會議中，老師只能講三分之一的時間，其余三分之二用來組織活動讓父母參加，就像教室里學(xué)生們參加的那些。我們讓父母重新參與進來，從活動、設(shè)計、模型到最終計劃，家長們在這個過程中可以更加了解我們的教學(xué)提案和孩子的逐步發(fā)展。既然如此，我們?yōu)槭裁床辉诩议L間召開設(shè)計思維會議呢？

6.賦予你的周邊環(huán)境活力

要將一間學(xué)校變?yōu)榻逃鐓^(qū)，必須了解我們現(xiàn)實的文化和社會環(huán)境并讓自己融入其中。學(xué)校也能通過一系列措施在這種社區(qū)環(huán)境中受益良多，比如開展志愿活動，邀請市中心其他專業(yè)人士參與，或是構(gòu)思教學(xué)計劃和單元，來反思會在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生即時影響的具體行為。

7.學(xué)校是學(xué)生的聲音和話語

打開你的校門，讓學(xué)生利用社交網(wǎng)絡(luò)組織參觀或制定校園交流計劃。只有具體和切實的參與才能和學(xué)校建立起有效的聯(lián)系，從而創(chuàng)建一個社區(qū)。

8.課外活動也是課程的一部分

組織和各領(lǐng)域?qū)W習(xí)相關(guān)的課外活動，利用課余時間更加靈活和實際地運用課內(nèi)知識。通過這種方式，學(xué)校成為學(xué)習(xí)的參考中心，這就為規(guī)定課時之外的教育提供了可能。在社區(qū)中發(fā)現(xiàn)新的潛在的學(xué)習(xí)空間，你的學(xué)校范圍就會延伸。

其他補充信息

1.學(xué)習(xí)社區(qū)

www.utopiadream.info

2.“歐盟框架計劃”（The research and developmentframework programme）

多年致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，并在歐洲大陸的學(xué)校取得了極大的成功。得益于社區(qū)參與和對話式學(xué)習(xí)的教學(xué)法，學(xué)習(xí)社區(qū)的模式正在有效地減少歐洲大陸各類型學(xué)校的失敗。

3.加納歐米茄學(xué)校

www.omega-schools.com

在歐米茄學(xué)校，學(xué)生只需支付他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有任何隱形費用。但它的回報未必如此低廉，事實上，它的回報從來都不低廉。老師設(shè)計任務(wù)將學(xué)生校園生活聯(lián)系起來，學(xué)生則通過積極參與文化活動來強化這種聯(lián)系，比如閱讀和教社區(qū)中年紀(jì)較大的孩子閱讀的志愿活動。歐米茄學(xué)校的最新重大成果就是數(shù)字化大樓的設(shè)計，通過老師們上交的表格為每個學(xué)生量身制定個人學(xué)習(xí)計劃，從而使學(xué)習(xí)個性化。以混合式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進程，保證各個活動適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.智利圣地亞哥克拉科夫紅衣主教學(xué)校

www.mundokarol.cl

克拉科夫紅衣主教學(xué)校模式是一種可參與性強、社群的和民主的模式，它有自己的章程、部門和代表。經(jīng)過七年的成功運行之后，它決定宣布自己為“教育共和國”。學(xué)生、家長和老師以87%的贊成票投票通過了這一模式。從那以后，社區(qū)不僅僅是社區(qū)，因為社區(qū)之內(nèi)會競選主席、部長和其他參與或制定實際決策的職位。這一模式和印度的赤腳大學(xué)有很多相似之處。唯有參與其中，才能保證始終和21世紀(jì)學(xué)校的教育計劃緊密相連。

5.巴塞羅那馬雷代德蒙特塞拉特中心

http://www.escolamarededeudemontserrat.cat/ 

它是一個學(xué)習(xí)型社區(qū)。在5年時間內(nèi)，學(xué)生閱讀理解基本技能的評估通過率就從17%提高到了85%。如今在西班牙有超過三十多個學(xué)習(xí)中心在開展這種學(xué)習(xí)模式，它也跨越了邊界開始在巴西生根發(fā)芽。

本文轉(zhuǎn)自LIFE教育創(chuàng)新，作者Alfredo Hernando，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。