圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)

中國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的狀況大概是舉世皆知的。

去年中國(guó)青少年研究中心實(shí)施了抽樣調(diào)查，比較了中美日韓四國(guó)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)果顯示每天寫作業(yè)時(shí)間在 2 小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生比例最高的是日本（89.2%），其次是韓國(guó)（86.9%）、美國(guó)（59.8%），最后是中國(guó)（44.7%）；而對(duì)于學(xué)習(xí)壓力，中國(guó)有 81.3% 的高中生覺(jué)得很有壓力或者比較有壓力，而美國(guó)、日本、韓國(guó)的比例分別為 75.9%、68.6%、65.2%。

我們大概都是這么過(guò)來(lái)的

在全國(guó)中小學(xué)生都處在壓力山大的大背景下，近段時(shí)間在浙江杭州第十一中學(xué)亮相了一個(gè)「智慧課堂行為管理系統(tǒng)」，校方表示該系統(tǒng)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行捕捉，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)異常行為（比如趴桌子）進(jìn)行反饋，使學(xué)習(xí)更高效。而此事經(jīng)媒體報(bào)道后自然是引發(fā)了熱議。

技術(shù)與教育的結(jié)合？

其實(shí)對(duì)于杭州第十一中學(xué)來(lái)說(shuō)，這類將技術(shù)手段應(yīng)用于校園學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)踐已經(jīng)不是第一次了。

2017 年 10 月，該校就上線了一套「刷臉吃飯」的系統(tǒng)，學(xué)生在機(jī)器前稍站片刻，機(jī)器就能識(shí)別個(gè)人信息，并將姓名、余額等信息顯示在屏幕上，點(diǎn)擊確認(rèn)即可結(jié)賬。此外，系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的就餐情況將學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)報(bào)告發(fā)送給家長(zhǎng)。

除了「刷臉吃飯」，「刷臉進(jìn)校」、「刷臉借書」等利用技術(shù)手段方便驗(yàn)證學(xué)生個(gè)人信息的措施也都部署在了校園里。對(duì)此，校方也稱將建成全國(guó)首個(gè)「無(wú)卡校園」。

當(dāng)然，諸如「刷臉考勤」等措施的引入相較于口頭點(diǎn)名等傳統(tǒng)方式在效率上自然是有極大地提升。可以說(shuō)，校方用技術(shù)提升教學(xué)效率的出發(fā)點(diǎn)是沒(méi)問(wèn)題的。

而在這樣的語(yǔ)境下看，「智慧課堂行為管理系統(tǒng)」的出現(xiàn)也就顯得「順理成章」了。

通過(guò)放置在教室前面的三個(gè)攝像頭，系統(tǒng)就能分析出哪些學(xué)生是在專心聽(tīng)課，哪些是在開(kāi)小差，進(jìn)而分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的受歡迎程度，對(duì)學(xué)生和老師都形成監(jiān)督。

在微博上，一位認(rèn)證為「杭州第十一中學(xué) 學(xué)生處主任」的用戶也對(duì)學(xué)校推出該系統(tǒng)的初衷進(jìn)行了說(shuō)明，她表示系統(tǒng)「可以幫助老師更好了解學(xué)生上課的狀況，也了解自己講課的效率，從而提高課堂教學(xué)效率」。

無(wú)獨(dú)有偶，據(jù) BBC 報(bào)道，在印度德里因之前發(fā)生在學(xué)校里的兩起兇殺案和性侵案，年初該地區(qū)決定在三個(gè)月內(nèi)在所有公立學(xué)校內(nèi)安裝監(jiān)控，讓家長(zhǎng)能在手機(jī) App 里實(shí)時(shí)看到孩子在教室里的狀態(tài)，確保孩子的安全。

提升教學(xué)效率、保障安全，這樣的出發(fā)點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題，靠技術(shù)手段的加持或許也能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，但這是技術(shù)與教育結(jié)合應(yīng)有的形態(tài)么？

「老大哥在看著你」

在《黑鏡》第四季第二集中，一位母親為了讓女兒免受傷害而給她植入了芯片，并能通過(guò)平板電腦實(shí)時(shí)獲取女兒眼睛看到的圖像。在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)馬賽克掉一些血腥暴力等「不該看」的場(chǎng)景。

但是由于母親從小到大太多自以為「我這是為你好」的行為讓女兒對(duì)一些基本的「惡」都缺乏認(rèn)知。最后母親因?yàn)楦缮媪伺畠旱膽偾?，女兒因?ài)生恨用平板砸傷了母親。而最諷刺的是女兒砸傷了母親，但因?yàn)樘?，系統(tǒng)屏蔽了母親的面容導(dǎo)致最終女兒下手根本不分輕重。

同理，提升教學(xué)效率這樣一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)也有可能引出一個(gè)并不是那么好的結(jié)果。

在學(xué)生階段，我們大概無(wú)一例外地在課堂上打過(guò)小盹、開(kāi)過(guò)小差、說(shuō)過(guò)小話，這些行為對(duì)于一個(gè)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)是再正常不過(guò)的事了，而這也是為什么我們?nèi)巳烁惺苓^(guò)被突然出現(xiàn)在教室外面的班主任的臉?biāo)涞目謶帧?/p>

而在一個(gè)任何微小行為都能被捕捉到的攝像頭底下接受教育的學(xué)生，大概多少都有在恐懼與壓力之下「演戲」的成分，而不會(huì)去選擇「做自己」。所以在這種情況下得來(lái)的教學(xué)效率恐怕也不是真實(shí)的效率。

話又說(shuō)回來(lái)了，當(dāng)系統(tǒng)僅憑諸如「閱讀了多少分鐘」、「舉手發(fā)言了多少次」、「趴桌子多少次」、「專注度多少」等固定的評(píng)價(jià)維度就給學(xué)生「定性」、「打分」，學(xué)校及老師又是否有權(quán)利以此將學(xué)生分為三六九等？那些因?yàn)榕苛藥状巫雷佣幌到y(tǒng)判定為「不好」的學(xué)生難道就真的是所謂的「差生」么？

最后，雖說(shuō)杭州第十一中學(xué)已經(jīng)表示攝像頭采集的是代碼而非學(xué)生面部影像，但在之前水滴直播教育欄目里，許多班級(jí)動(dòng)不動(dòng)就有幾萬(wàn)人在線圍觀的情況下，在學(xué)生隱私保護(hù)的問(wèn)題上，學(xué)校不能既是運(yùn)動(dòng)員又是裁判員。

監(jiān)控不可怕，怕的是你知道監(jiān)控背后永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)說(shuō)著「這是為你好」的「老大哥」在看著你的一舉一動(dòng)，無(wú)論他是老師也好、學(xué)校也好還是也許在看直播的人也好。

Geek君有話說(shuō)

說(shuō)到底，「智慧課堂行為管理系統(tǒng)」這樣技術(shù)的出現(xiàn)還是因?yàn)槲ǚ謹(jǐn)?shù)論在發(fā)揮著它的影響力?！刚J(rèn)真聽(tīng)講」就是好、「開(kāi)小差」就是不好，這樣異化的評(píng)價(jià)方式所導(dǎo)致的也必然是學(xué)生表現(xiàn)的異化。讓孩子在這樣一個(gè)「楚門的世界」里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)恐怕并不是一件好事。

要讓好的技術(shù)真正服務(wù)于教育，還是先認(rèn)清什么才是好的教育吧。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“極客視界”（ID ：Geekview）。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。