六安教師的勇敢行動，我自然是支持的。雖然還有一點點“跪著造反”的嫌疑，但從整個教師群體普遍“潔身自愛”的層面來看，六安教師的勇敢委實值得贊賞。就如我的朋友茅衛(wèi)東所言，這是一次教師維護自身權(quán)利的行動。 

而當?shù)卣男袨?，當然很可惡，看起來還很愚蠢，但歸根到底，我覺得，這才是事實的真相：當?shù)胤秸斦C的時候，教師將是最先被犧牲掉的那撥人。

一般我們知道，群體事件，地方政府維穩(wěn)壓力很大。出于鄉(xiāng)愿，我甚至有時候也愿意從官方的角度去考慮事情，畢竟屁股決定腦袋，不在其位不謀其政。但動用暴力，使用手銬這樣的行為來對待教師，還真是令人跌破眼鏡。

兩個原因。首先，手銬太具有象征意義了，我很小的時候就有個電影叫《戴手銬的旅客》，所以我知道，手銬一般是用來對付階級敵人的。這次用在教師身上，尤其觸目驚心。難道當?shù)卣畬⒔處熞暈殡A級敵人了？

其次，教師都是體制內(nèi)身份，屬于事業(yè)編制。我記得我剛畢業(yè)工作，填了一張表格，上面寫的身份是“干部”，心里一陣竊喜，總算變成自己人了。直到我把自己開除出自己人的隊伍。

再次，這個事情的吊詭在于，其實，教師也承擔(dān)了維穩(wěn)的很大一部分重任。但凡各地有什么重大活動，人手不夠，教師來湊。什么大掃除，上街宣傳，戴個紅袖箍，拆遷動員，做上訪家屬的思想工作之類，教師都有份，連下雪救災(zāi)教師都去。但是現(xiàn)在，教師自己被維穩(wěn)了——這不是大水沖了龍王廟嗎？（蟲媽昨晚說，城管都要被維穩(wěn)，你還稀罕教師）

然而，突然就想起魯迅的名言：你也配姓趙。剎那間，我又釋然了。 

教師這個職業(yè)，歷來地位就很低。社會地位低也有兩個原因。一個是收入低。政府不給錢，你有啥辦法。有個厲害了的國，教育的投資一直不如烏干達。再說了，還要去買留學(xué)生。 

1980年代，我初中的一位班主任是民辦教師，還蠻帥的，惜乎家中有一悍婦。何以帥哥娶妻有悍婦，因為你沒錢，你不是糖煙酒公司，也不是供銷社的，自然家庭地位也低，社會地位決定家庭地位。

其次，基礎(chǔ)教育階段的老師，工作的創(chuàng)造性匱乏。這也是大家都不太看得上的原因之一。建筑師、設(shè)計師、造導(dǎo)彈的、電影導(dǎo)演，這一類工作需要更多的創(chuàng)造性，所以也就更加受尊重一點。

此外，不給錢還罷了，還歌頌教師的貧窮，進行崇高化，用道德來綁架。好像做了教師，就必須清貧，并且甘于清貧，乃至于享受清貧。這種觀念的流毒現(xiàn)在還有。有評論文章說，你身為教師居然為五斗米折腰，還有節(jié)操沒有？名之為斯文掃地。我看了很震驚，這就是多年洗腦的殘留?？上诵员旧聿皇沁@樣的，社會公正也不是這樣的。通過勞動獲得報酬，合情合理合法，伸張自己的權(quán)利，自然也正常。

但是，我們還是要回到這個問題，固然地方政府言而無信，也許是因為沒錢吧，但為什么克扣的是教師的年終獎，而不是其他部門的獎金？

換句話說，為什么，受傷的總是教師群體？ 

前面說了，教師在這個“自己人”里面，本來就屬于最底層。就像我們一直在談的階層鄙視鏈那樣，在那些“自己人”里，鄙視鏈也無處不在，一環(huán)套一環(huán)。比如，經(jīng)常有人說，教師的收入不低于公務(wù)員——這句話的言下之意難道你還不明白，意思是說，教師本來就不如公務(wù)員。

換個圈子，不談他們公家人，換到知識圈。教師好歹也是知識人。但因為基礎(chǔ)教育階段教師的工作普遍缺乏創(chuàng)造性，缺乏專業(yè)性，于是，又被其他知識群體鄙視，比如醫(yī)生、設(shè)計師、新媒體從業(yè)者，哪怕在星巴克喝美式裝逼的新晉白領(lǐng)。這個圈里，鄙視鏈也照樣存在，教師照樣在最底層。

但最深刻的真相是，在政府的各個公權(quán)部門中，教育系統(tǒng)，是最弱的，沒有資源，也沒有實權(quán)，可以隨便欺負。我們可以觀察到，其實，整個權(quán)力結(jié)構(gòu)，基本上是一個金字塔，教育系統(tǒng)不屬于權(quán)力的核心部門，更不是強力部門，甚至也不是基礎(chǔ)部門，接近于可有可無，比擺設(shè)重要一點，有了自然能錦上添花，沒了卻不至于停擺不轉(zhuǎn)。

地方政府的資金去向，自然有輕重緩急，錢多了當然也會分你一杯羹，但是一旦缺錢，教育就是首先要被砍掉的那一塊——這就是欠薪的新聞總出現(xiàn)教師群體的根本原因。

好了，別再做夢你是自己人了，無非是塊可有可無的贅肉而已。一旦減肥，贅肉就是最先被剪掉的那塊。 

更簡單地說，權(quán)力結(jié)構(gòu)就是一只洋蔥，當營養(yǎng)不足的時候，首先枯萎的必然是外層，于是一層層剝呀剝，教師處于哪一層，你自己知道。 

想這幾年，考編制成風(fēng)。公務(wù)員自不待言，教師的編制，也要數(shù)十人去爭取一個，為之汲汲不已，莫道不消魂，人比黃花瘦。可是，你擠破了腦袋，無非去當一塊贅肉，這又何苦？

這是我要講的最后一個意思。六安的老師，要拿回屬于自己的那部分勞動所得，這一點完全正當。但是，作為在編的、在體制內(nèi)的老師個體，是不是也要認清現(xiàn)實？現(xiàn)在我們還沒有輪到去討薪，不是因為你的地位穩(wěn)固，只是暫時還沒輪到你而已。

我的一個前同事，在我43歲離職吃散伙飯的時候問我，你到底在想什么，這么好的一只金飯碗。但是，現(xiàn)在，你看，金飯碗何在，成了祥林嫂去要飯的那只破飯碗，甚至還不如，還要被戴手銬。只有施瑯打給韋小寶那只金飯碗，才是貨真價實的金飯碗。

所以，你看，教師編制，值錢幾何？偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)教導(dǎo)我們，忙時吃干，閑時吃稀。而教師永遠在吃稀，還經(jīng)常吃不到。這個編制，值多少錢？

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“噪音”，作者蔡朝陽。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。