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原文：Maker Culture Has a ‘Deeply Unsettling’ Gender Problem.來源：EdSurge.作者：

Stephen Noonoo. 譯者：苑天琪. 編輯：爾瑞. 

對(duì)任何一座校園來說，創(chuàng)客空間或許都是最令人興奮的地方。然而，德雷克塞爾大學(xué)的一項(xiàng)研究報(bào)告稱，創(chuàng)客空間缺乏文化和性別的包容性，這會(huì)阻礙它們實(shí)現(xiàn)自身的真正價(jià)值。

這份報(bào)告名為“創(chuàng)客文化”，研究者歷時(shí)一年，訪問和實(shí)地考察了位于12個(gè)城市的30家創(chuàng)客空間。報(bào)告作者之一，德雷克塞爾大學(xué)表現(xiàn)與創(chuàng)新交互技術(shù)中心（ExCITe Center）主任金英木（Youngmoo Kim） 表示，研究的目的不在于統(tǒng)計(jì)這些創(chuàng)客空間有多少3D打印機(jī)和機(jī)器人俱樂部，而是從人類學(xué)的角度透視創(chuàng)客現(xiàn)象。

Kim和其他研究者從文化角度對(duì)創(chuàng)客空間進(jìn)行了分析，分析內(nèi)容包括課程、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和指導(dǎo)老師如何與學(xué)生互動(dòng)。分析顯示，創(chuàng)客空間嚴(yán)重缺乏女性領(lǐng)導(dǎo)者，而且人們明顯傾向于認(rèn)為男孩對(duì)技術(shù)領(lǐng)域更加精通。

研究涉及的12個(gè)城市的30家創(chuàng)客空間

總體而言，STEM (即科學(xué) Science，技術(shù) Technology，工程 Engineering，數(shù)學(xué) Mathematics) 領(lǐng)域存在著明顯的性別失衡，創(chuàng)客空間也不例外。盡管創(chuàng)客空間在許多校園中都是一種新興事物。調(diào)查顯示，男性數(shù)量在創(chuàng)客空間中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，占76%，而女性只占24%。低年級(jí)學(xué)生的性別比較均衡，但從八年級(jí)到高中階段，參與創(chuàng)客活動(dòng)的女孩數(shù)量下降了25%。

但問題還不止于此。性別偏見在創(chuàng)客空間表現(xiàn)得更為明顯，研究報(bào)告稱這“十分令人不安”。

在研究中，研究人員對(duì)訪談和日常觀察都進(jìn)行了記錄。同時(shí)，他們還使用了語言編碼技術(shù)來分辨人們的交流模式。在總結(jié)這些記錄時(shí)，研究人員們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的事實(shí)：“指導(dǎo)老師在說到男同學(xué)時(shí)，總是使用創(chuàng)客特有的詞匯，例如‘極客’或‘建造者’，而在說到女同學(xué)時(shí)，總是用‘女孩’這個(gè)過分強(qiáng)調(diào)性別的詞匯。”金在接受收集時(shí)說道。與之相反，在提到多名男性學(xué)生時(shí)，老師們從不會(huì)稱他們是“男孩”。

此外，男生在創(chuàng)客空間處于領(lǐng)導(dǎo)地位、主導(dǎo)主要項(xiàng)目的可能性是女生的兩倍。

“這絕不是說創(chuàng)客空間的指導(dǎo)老師是一群壞家伙，他們中有許多人都在慷慨地奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，而且他們接受專業(yè)訓(xùn)練也不是用來教書的，然而他們正在做這件事?！苯鹫f，“但他們中絕大多數(shù)都是白人男性，這便帶來了一些先入為主的觀念?！?/p>

蘇·庫(kù)薩克（Sue Cusack）指出，性別偏見已經(jīng)延續(xù)了幾代人，創(chuàng)客活動(dòng)也未能幸免。庫(kù)薩克是萊斯利大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的助理教授和萊斯利STEAM學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)合主任。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室曾幫助波士頓公立學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間，并培訓(xùn)一線教育者。

“這種現(xiàn)象令人失望，但在我看來，我們必須多加注意，確保每個(gè)人都擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！睅?kù)薩克補(bǔ)充道，“我不希望用一種令男孩不舒服的方式干預(yù)此事，也不愿組織一場(chǎng)把女孩排除在外或讓其他孩子排斥的活動(dòng)。因此，我們有責(zé)任考慮參與度和平等性?！?/p>

創(chuàng)客精神

雖然創(chuàng)客空間常被當(dāng)做一個(gè)綜合的概念，研究人員卻發(fā)現(xiàn)了幾種明顯的類型分別，包括專注于手工藝和技術(shù)的創(chuàng)客空間。前者的重點(diǎn)在于使用工具、手工制作和展出學(xué)生的作品。后者則擁有諸如機(jī)器人學(xué)等更多活動(dòng)，并能更好地培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一些創(chuàng)客空間選擇開放性課程模式，學(xué)生對(duì)活動(dòng)擁有更多的自主權(quán)。其他創(chuàng)客空間，如微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（Fab Labs，美國(guó)麻省理工學(xué)院與院子研究中心創(chuàng)立的可以制造任何產(chǎn)品和工具的實(shí)驗(yàn)室），使用的則是預(yù)先編寫好的課程計(jì)劃。

研究人員發(fā)現(xiàn)，兩種模式各有其優(yōu)點(diǎn)，但他們也在報(bào)告中指出，“采用開放性課程的指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠在項(xiàng)目中發(fā)展自我認(rèn)知?！笔褂妙A(yù)先編寫課程的老師們主要談?wù)撍麄兯玫降馁Y源和支持，這使得他們更容易為學(xué)生介紹復(fù)雜的STEM話題。

研究主要集中于城市地區(qū)。相比富裕的郊區(qū)而言，城市中諸如資金支持這樣的因素在更大程度上決定了創(chuàng)客空間如何設(shè)計(jì)，但這并不意味著城市學(xué)生不能得到更好的創(chuàng)客體驗(yàn)。

庫(kù)薩克認(rèn)為，波士頓公立學(xué)校（這所學(xué)校不在研究人員走訪之列）用它所擁有的資源做了許多工作，讓學(xué)生們都擁有平等的機(jī)會(huì)。具體到創(chuàng)客空間，地區(qū)獎(jiǎng)的設(shè)立逐漸為學(xué)生們灌輸了“創(chuàng)客精神”的概念，即用已有的知識(shí)產(chǎn)生新想法，并將其加以實(shí)踐和展示，以應(yīng)用于更大的社區(qū)。

“用回收材料和其他不那么龐大的資源來開展大量創(chuàng)客活動(dòng)是可行的?！睅?kù)薩克指出。她將在即將舉行的2018年全球教育會(huì)議上聯(lián)合展示具有公平性的創(chuàng)客空間。“對(duì)我們來說，創(chuàng)客活動(dòng)的力量不在于你可以接觸到3D打印機(jī)，而在于你會(huì)進(jìn)入一個(gè)探究的過程，在這個(gè)過程中，你會(huì)深深沉浸于批判性思維和西蒙.派珀特（Seymour Papert）所說的‘硬樂趣’當(dāng)中?！迸社晏厥且晃挥?jì)算機(jī)科學(xué)家，也被稱為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)之父”。他普及了“硬樂趣”這一概念，即活動(dòng)越難掌握，學(xué)生反而覺得越吸引人。 

總之，最成功的創(chuàng)客空間要有意識(shí)地考慮到以上因素，考慮到資金支持和空間大小等現(xiàn)實(shí)條件，并作出適當(dāng)計(jì)劃。金英木將從頭建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間的過程比作從草圖開始建一幢房子?！叭绻阍诮ㄔO(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間時(shí)沒有考慮文化因素，就好像建房沒有地基?！彼f，“你可能會(huì)有看得見的成果，但它們并不穩(wěn)固?！?/p>

庫(kù)薩克則更加堅(jiān)持地認(rèn)為，建立可持續(xù)的發(fā)展模式是建設(shè)創(chuàng)客空間的先決條件?！拔覀?cè)鲆娺^很多人，他們問‘我的主管剛給了我3000美元來建立一個(gè)創(chuàng)客空間，我應(yīng)該買點(diǎn)什么呢？’”她回憶道，“通常，我們會(huì)讓他們把錢退回去?！?/p>

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