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早教機構(gòu)如何選?問題的核心根本不是錢

作者:萌芽研究所BUD 發(fā)布時間:

早教機構(gòu)如何選?問題的核心根本不是錢

作者:萌芽研究所BUD 發(fā)布時間:

摘要:孩子非得通過上早教班,來提升能力嗎?

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在之前和大家討論過怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的文章,里收到了很多留言,其中有一個問題是這樣子的:

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我之前發(fā)過不少關(guān)于如何選擇早教、幼兒園的文章,主要是從科普的角度梳理了一些必要的知識  ,大家也可以了解一下:幼兒園該怎么選?距離重要,還是硬件重要?寶寶該上幼兒園了,哭著喊著不要去怎么破?1-3歲托班選擇大攻略;幼兒園到底在教什么?3歲入園的科學(xué)依據(jù)在哪里?

其實我家哥哥 Joshua 已經(jīng)5歲多了,我的關(guān)注點經(jīng)歷過早教、幼兒園的選擇,又到現(xiàn)在的興趣班和幼小銜接,在這個過程中,不管選擇機構(gòu)或?qū)W校也好,我會有我自己的個人判斷標(biāo)準。

這部分的個人選擇標(biāo)準結(jié)合了理論支持和自己在實踐中摸爬滾打的經(jīng)驗,所以今天就干脆來分享下我的經(jīng)驗與體悟,也希望可以對大家有所幫助。

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△和哥哥一起從早教班畢業(yè)

我在Joshua 6個月左右的時候,也同樣有一個好奇,到底早教班對孩子來說是否重要,所以我體驗了周圍一圈的早教機構(gòu),當(dāng)時因為Joshua太小,很多早教機構(gòu)都跟我說,“10個月以下的孩子我們不收錢,你可以現(xiàn)在先買早教卡,等到孩子10個月之后才會開始扣費。”聽起來好像很誘惑人吧?

可接下來的事情才讓我印象深刻,其中一家還挺知名的早教機構(gòu),約我去上體驗課,結(jié)果把我和哥哥帶進在一個封閉式的房間里,給我們播放閃卡,給一個6個月左右的孩子用投影儀播放閃卡!

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然后老師還跟我科普了一堆從小開發(fā)記憶力的好處,以及這套閃卡的專利只有他家公司才有等等。當(dāng)時,Joshua 在房間里幾乎是一動不動地盯著屏幕,而我在旁邊眉頭皺得緊緊的,差點兒坐不住。

最后,我當(dāng)然一家早教機構(gòu)都沒去,不僅內(nèi)心排斥,也很抗拒這種半科普、半恐嚇、半拍胸口保證的宣傳。

不過,等Joshua差不多2歲的時候,因為想幫他做好幼兒園銜接的過渡,我又興起了給孩子報一個早教班的念頭,所以報名了幾個早教機構(gòu)的試聽課,想去體驗看看。

我當(dāng)時去的前兩家在當(dāng)?shù)孛暫茼懀瑘竺娜撕芏?,再加上本來就在上課的孩子,我試聽的那一節(jié)課,差不多有30個小朋友在場。

我當(dāng)時感到很驚訝,老師竟然是拿著喇叭來上課的,課上放著震耳欲聾的音樂,孩子們的活動一個接著一個,似乎要在這短短的45分鐘的課上把孩子們?nèi)咳急M一樣。

幾乎都是大運動課啊,我就看到一堆家長急急忙忙地拉著2歲多孩子的手,上完了平衡木,跑過了賽道,再回到原地推圓球。

印象最深刻的是一個小女孩,在過平衡木的時候動作比較慢,為了不打擾到后面孩子的速度,家長竟然把孩子抱起來,近乎是“拖”著過了平衡木,還回頭連聲對我們說,“對不起,對不起,我們慢了”。

很顯然,我最后也沒有選擇這些趕集一樣,鬧哄哄的機構(gòu),我完全不理解孩子參與這個課室有多大價值。

經(jīng)歷過這一輪體驗后,我最終給哥哥挑了兩家早教機構(gòu),一家是我心儀幼兒園的早教班,其實當(dāng)時一大部分原因,是因為要預(yù)定幼兒園的入學(xué)學(xué)位。

另外一個就是家附近的私人早教機構(gòu),有相關(guān)的執(zhí)照的合格的師資,而加上這家機構(gòu)當(dāng)時剛開業(yè),學(xué)生人數(shù)并不多,所以師資比例很合適,其中還有心理學(xué)相關(guān)背景的老師,幫助疏導(dǎo)孩子的情緒。

對我來說,我當(dāng)時最核心的考量要素,是希望孩子可以順利平穩(wěn)過渡去幼兒園,所以它的環(huán)境和人員設(shè)置,補給了我需要的環(huán)節(jié),并且也幫助了我一起讓孩子順利過渡入園前的焦慮。

這便是我個人的選擇早教機構(gòu)的經(jīng)歷,一樣很心累對吧,接下來說說我在這個過程中所看重,所排斥,以及想和大家討論的三個問題吧:

孩子非得通過上早教班,來提升能力嗎?

我所堅持的一個理念是:最好的啟蒙學(xué)校在家庭,最好的啟蒙老師是父母。每一個父母,在送孩子去上早教機構(gòu)之前,一定要想清楚孩子早期教育的初心是什么。

市面上有一些早教機構(gòu),總是有意無意地誤導(dǎo)父母早教機構(gòu)的必要性,但實際上,這些觀點都是站不住腳的,孩子的能力不會只通過早教機構(gòu)才能被開發(fā);而真正好的早教機構(gòu),必須能充分補充家庭教育不能實現(xiàn)的那一環(huán),與父母形成最好的合力,助力孩子的學(xué)前發(fā)展。

在選擇早教機構(gòu)的時候,硬件設(shè)置和地點選擇固然是考慮的因素之一,但最關(guān)鍵的是,還是里面的人和引導(dǎo)方式。

回想我?guī)?Joshua 參加的第一個早教班,體驗并不舒適,我感受到的是老師和孩子高高在上的交互,和用一些包裝得高大上,但實際上沒有意義的概念,標(biāo)簽著孩子的未來。

或者,第二個早教班,感受一樣使人不舒適。我很疑惑,這到底是一個早教啟蒙,還是無時無刻的競技賽?孩子們到底是在參與游戲,還是僅僅是一場鬧哄哄的追逐?

在早教機構(gòu),想真正啟發(fā)孩子的能力,需要的一定是一個安心、輕松、慢步調(diào)的啟蒙環(huán)境,老師能夠看到孩子,觀察到孩子的反饋,并且給予積極、正向的回饋。

如果,老師眼里沒有孩子,只是維持秩序、走完課堂流程,甚至在評估孩子的時候貼標(biāo)簽,這樣的早教,除了帶來“贏在起跑線”上的焦慮,和“你追我趕”的緊張,還剩什么?

所以我們更需要跟著自己作為父母的直覺和本能,判斷早教機構(gòu)是否是孩子現(xiàn)階段發(fā)展所需要的,到底參與的老師和團隊,是否保持著教育者該有的初心,并且具備該有的資格和必要知識。

不管上不上早教,都要明白的道理是什么?

早教班不是“早教”唯一可實現(xiàn)的路徑,但也不用一概而論。評估的方法可以先理清我們報早教班的需求,以及圍繞這些需求,早教機構(gòu)是否有匹配我們需求的環(huán)節(jié)。

最開始帶哥哥去體驗早教試聽課,我的需求是學(xué)習(xí)早教知識,但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)早教知識最好的地方,是自己和孩子相處的過程,結(jié)合我專業(yè)知識的積累,可以給到孩子更廣闊的支持。

到了哥哥兩歲前后去上早教班,其實是幫哥哥做好入園前的情緒,社會和分離焦慮的準備,所以我就關(guān)注早教機構(gòu)能否在情緒、社會能力方面發(fā)揮作用。

這里我想提一下我一直支持布朗芬布倫納(Bronfenbrenner)的生態(tài)學(xué)理論。每個孩子都是一系列環(huán)境系統(tǒng)的中心,從小環(huán)境系統(tǒng),到中環(huán)境系統(tǒng)、外環(huán)境系統(tǒng)到大環(huán)境系統(tǒng)。

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△生態(tài)學(xué)理論示例圖

孩子不是被動地接受他人和環(huán)境的影響,而是在積極地參與中,與環(huán)境產(chǎn)生直接的互動。這里說的環(huán)境背景,是與個體相互作用的家庭、同伴、學(xué)?;蜞従咏M成的環(huán)境,在生態(tài)學(xué)理論里也是屬于小環(huán)境系統(tǒng)范疇。

在孩子的發(fā)展過程中,如果在獨立的自己,和相互聯(lián)系的環(huán)境背景之間,能形成積極、友好的合力,自然能夠為孩子的成長和啟發(fā)帶來豐富的增益。

我印象很深刻的一件事情,是送哥哥去托班第一天的時候,老師告訴我的一件事情,“Joshua太隱忍了,明明很想奶奶和媽媽,卻捂著嘴巴在被子里偷偷掉眼淚。”

老師這番話對我來說很重要,因為這段話讓我意識到,孩子在分離的時候會做“情緒消除”的行為。這些關(guān)注和提醒,都是我真實可感的溝通“合力”。

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如果當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題之后,我們能和環(huán)境能形成一個比較互相積極的合力,那么,幫助孩子調(diào)整他們的行為并不算太難。

所以,當(dāng)時我和老師一起嘗試用“積極關(guān)注”的方式幫助 Joshua。我和老師溝通,“如果看到Joshua改變了,麻煩鼓勵他,支持孩子能夠自由地表達自己的情緒,去面對它,而不是消除它的存在?!?/strong>

畢竟,對于一個3歲的孩子來說,他需要家庭和社區(qū)給予的包容的環(huán)境。所以當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)Joshua愿意表達情緒的時候,鼓勵他一句,“你可以勇敢表達自己的感受,我為你驕傲”,就已經(jīng)足夠了。

這些都是“花心思”,而不是“費力氣”的教育。

而在這個過程中,我知道我還是那個最核心的引導(dǎo)者。老師提供給了我信息,真正系統(tǒng)幫助孩子調(diào)適和學(xué)習(xí)情緒管理的人是我。

依照生態(tài)學(xué)理論的合力,我自己、家人、還有早教機構(gòu)的老師都集合在一起,每個人需要做的事情都不會超負荷,但卻形成這份細水長流的合力,幫助孩子感受到,那份除了家庭和親人之外的更大包容度。

這份包容度和合力,除了早教機構(gòu),也可以是小區(qū)里的小伙伴的聚會、中心社區(qū)的親子活動,夏令營等,只要是你身邊認為最恰當(dāng)、能夠補齊家庭教育環(huán)節(jié)的環(huán)境資源,都是學(xué)前好的早教場所。

孩子的成長是需要土壤的,我們不需要排斥任何好的土壤,但是我們需要明白,如果不讓土壤貧瘠,是需要積極合力的。這份合力的最早期的覺察力,一定是在父母,因為我們才是關(guān)鍵的質(zhì)量把關(guān)人和調(diào)節(jié)者。

你能堅持帶孩子去上早教課嗎?

現(xiàn)在孩子們的重心也已經(jīng)從早教機構(gòu)轉(zhuǎn)移到興趣班、專項能力學(xué)習(xí)上,但去參加早教班的那段時間,我覺得還是有不少收獲的。

前段時間老師和我聊天時,感慨道,“你們家算是堅持度特別好的家庭”,因為能夠堅持親子去上早教班的家庭,其實并不多。

我身邊也有一些朋友會抱怨,給孩子上早教班學(xué)不到東西,購買的課時包都用不完,孩子也不喜歡上。但仔細去詢問細節(jié),發(fā)現(xiàn)他們上早教班的行程都是不固定的,這周去一次,下一次去可能就是20天后了,這次是父母帶,下一次又是保姆帶。

這也是我們上早教班很容易忽視的一件事,能力啟蒙的前提是“細水長流”,沒有一定的堅持, 如何讓孩子突然掌握一項能力呢?

蜻蜓點水的早教啟蒙,是沒有辦法對孩子的發(fā)展有任何幫助的,如果評估過后發(fā)現(xiàn)自己能堅持上早教班的決心并不大,那早教機構(gòu)就不合適你。

另外,要達到陪伴式學(xué)習(xí)的效果,我也不建議由家庭成員以外的人陪著孩子去上早教。家人是陪伴的首選,如果抽不開身,那早教機構(gòu)可能并不一定適合家里年幼的寶寶。

沒有時間保證的陪伴,孩子內(nèi)心的火苗很快就會熄滅,這樣不如充分地結(jié)合社區(qū)和身邊的朋友資源,陪孩子做好家庭早教,最起碼你可以靈活安排時間。

有時候,我們希望孩子具備恒毅力,其實這份恒毅力常體現(xiàn)在我們自己的一舉一動之中,我們?nèi)绾慰创约旱臎Q定,我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子去堅持自己的決定,都需要在早期教育中慢慢地滲透。

那段時間,我們家?guī)缀跏秋L(fēng)雨無阻地去上早教的,我或者奶奶輪著來,所以平均算下來每周去3次左右,每次1小時。

所以整體來說,針對早教機構(gòu)的選擇上,我算是比較“佛系”的人,因為我知道,最核心的教育啟蒙的影響力,始終是在家庭。但如果我們能夠更宏觀地去看待孩子的成長,其實很多很好的生態(tài)系統(tǒng)合力,都可以延續(xù)到方方面面,只要我們愿意堅持、積極并主動去做。

最后,還想說一下,有關(guān)早教課的安排,大小決策權(quán)我也都交給了哥哥。當(dāng)時機構(gòu)選課是一個月輪替的,我會在月初就和兩歲的 Joshua 聊,“我們要開始定我們的課表了,定了這個月就要按照時間去上,你來選?”

一開始哥哥會需要點我的幫忙和引導(dǎo),但逐漸地,孩子對于自己想學(xué)什么,到底哪個時間段更合適,也有了自己的思考,還會提出自己的疑惑,這些都是我可感知到的成長。

當(dāng)孩子愿意把上早教當(dāng)成是自己的事情后,孩子上早教的動力和決心也會更加強烈。

選擇早教機構(gòu)不是一件容易的事,我們會糾結(jié)是人之常情,但我們可以做到的是:

在做決定前,我們需要一點做父母的直覺和本能;在做決定后,我們同樣需要一點做父母的韌性和耐心,尊重自己的選擇,不管做出什么選擇,都需要讓孩子看到我們是如何積極、堅持做好一件事情的。

最后,讓我們做出判斷和選擇的一定是,孩子給予我們的最真實、最坦誠的反饋。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“萌芽研究所BUD”。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場。

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來源:萌芽研究所BUD
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