慧科創(chuàng)始人、董事長方業(yè)昌

2010年，慧科教育集團(以下簡稱“慧科”)從高校專業(yè)共建業(yè)務開始做起。8年后，慧科完成了D輪融資，成為中國高等教育領域唯一估值超過10億美元的獨角獸企業(yè)。

眾所周知，教育是個慢行業(yè)，而高等教育則更是投入周期長，回報慢。在高校中開展產(chǎn)教融合方式的校企合作，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)緊缺人才，更面對著諸多風險和難題。

慧科如何在8年間跑通高等教育校企合作模式的?為什么又能屢次獲得資本的青睞?藍鯨教育就此專訪慧科創(chuàng)始人、董事長方業(yè)昌，為您帶來解讀。

校企合作，為何要pick慧科

慧科崛起的同時，高等教育也在發(fā)生著變革。

一直以來，高校人才培養(yǎng)與實際產(chǎn)業(yè)需求存在“兩張皮”的問題。

然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，第四次工業(yè)革命的爆發(fā)，產(chǎn)業(yè)正以超乎想象的力量迭代，且速度遠遠超越了學術研究。人才培養(yǎng)的方式不再是學帶動產(chǎn)，而是產(chǎn)帶動學。

2017年12月，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確指出要強化企業(yè)在應用型人才培養(yǎng)中的重要主體作用?！爱a(chǎn)學融合”、“校企合作”也因此成為風口。

慧科創(chuàng)始人、董事長方業(yè)昌向藍鯨教育表示，這也解釋了為什么高校選擇慧科、資本青睞慧科。

如果是企業(yè)直接與學校對接合作，其實面臨著諸多問題：企業(yè)天然以營利為目的，難以有相應的精力和責任去培養(yǎng)人才，且單憑在某個領域深耕的企業(yè)，難以覆蓋一個完整成體系的學科;而學校往往會選擇與知名企業(yè)合作，而事實上，垂直細分領域有很多獨角獸企業(yè)由于綜合知名度不高而未被挖掘，資源其實得不到均衡匹配;企業(yè)和學校點對點的合作，師資資源、案例資源及數(shù)據(jù)資源也難以共創(chuàng)共享，而效率和資源利用率的提高卻需要信息和資源的共享;一個前沿學科專業(yè)的建設，前期需要學科體系、實驗室、平臺搭建等巨大投入，高校和企業(yè)對此都要承擔巨大的經(jīng)濟壓力……

“但慧科不同”方業(yè)昌解釋道，“慧科作為第三方平臺，能夠更加專業(yè)地、規(guī)?；貙崿F(xiàn)校企合作。我們會整合優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，依據(jù)學?；A學科的優(yōu)勢進行匹配。我們會把企業(yè)的原材料、數(shù)據(jù)，先進的技術、案例和和理論，依據(jù)教育規(guī)律有效整合到高校的課程、實訓和師資中?！?/p>

高等教育周期長而投入大，慧科如何預判

早在2010年7月，還在美國攻讀博士的方業(yè)昌注意到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中關于校企合作的內(nèi)容。他預判這是一個機會。

8年以后，事實證明當年方業(yè)昌做出了正確的預判。

而對于專業(yè)共建來說，預判當下前沿行業(yè)趨勢和方向同樣至關重要?！案叩冉逃枰囵B(yǎng)周期，需要前置于市場去做規(guī)劃。當整個行業(yè)還不太成熟的時候，就需要提前兩到三年去搭建學科，當產(chǎn)業(yè)急需人才的時候，人才正好出來?！狈綐I(yè)昌說。

但是，當下產(chǎn)業(yè)迭代迅速，慧科要如何面對快速變化的市場需求與高等教育人才培養(yǎng)周期較長所帶來的矛盾?

面對這個問題，方博士指出，我們因此設立了慧科研究院用以洞察行業(yè)發(fā)展方向、調(diào)研分析人才需求，而政府的相關政策，也非常具有借鑒意義。除此之外教學研發(fā)模塊化也是一個很好的應對供需矛盾的途徑?；劭?010年進行云計算專業(yè)共建，2011年開展大數(shù)據(jù)專業(yè)研發(fā)，2015年則切入人工智能。而人工智能技術的發(fā)展是建立在云計算和大數(shù)據(jù)的基礎上的。

方業(yè)昌說：“所以你會發(fā)現(xiàn)，前幾年做的新技術A其實是后幾年新技術B的基礎?；劭瓢亚皫啄甑膬?nèi)容體系模塊化，它們就會成為后幾年技術、專業(yè)課程、學科設置的基礎。當新一輪的互聯(lián)網(wǎng)技術浪潮襲來，其實無需推翻前面所積累的教學體系、課程研發(fā)，而只需在此基礎上，進行組合迭代。這也是很多模仿慧科的教育公司專門抓熱點做人工智能等學科體系而都做不好的原因，很簡單，他們沒有慧科8年來積累的新興學科基礎?！?/p>

D輪融資之后，慧科的下一步

目前慧科有慧科研究院洞察行業(yè)發(fā)展方向、調(diào)研分析人才需求，慧科教育規(guī)劃培養(yǎng)方案設計課程體系并開展教學運營服務，線上則有“高校邦”為高校學生提供智慧學習平臺。除此之外，慧科成為了阿里、騰訊、華為等公司的首選教育領域合作伙伴，并且與北京航空航天大學、上海交通大學、重慶大學、貴州大學等1500多所高校及地方本專科院校開展了碩、本、專不同層次的產(chǎn)業(yè)學院共建、專業(yè)共建、實習實訓、在線教育等多種合作。慧科的高校專業(yè)共建模式已打通，高等教育線上線下逐漸形成閉環(huán)。

另一邊，慧科的職業(yè)教育業(yè)務的模式也已跑通。

2015年11月B輪融資后，慧科收購了無限互聯(lián)、萊茵教育、美好學院三家職業(yè)教育機構，組建了自己的職業(yè)教育事業(yè)群，就此開啟了“高等教育+職業(yè)教育”雙輪驅動的業(yè)務模式?！氨M管職業(yè)教育很熱，但是我們不是為了搶風口，我們發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)后依舊會有學習需求，但是又沒有時間去線下學習，搭建一個以高等教育為起點的終身職業(yè)教育平臺也就成了順理成章的事情?！狈綐I(yè)昌解釋說。

沒有職業(yè)教育的基因，慧科本身也沒有自己的職教主線，并購來的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)難以實現(xiàn)業(yè)務協(xié)同。經(jīng)過一年的時間，在沖突和磨合中慧科驗證摸索出了一條屬于自己的職業(yè)教育道路：

以開課吧為中心，線上模式為主，面向大學快畢業(yè)以及畢業(yè)后的群體提供成體系的、技能性的終身職業(yè)教育。

方業(yè)昌坦言：目前慧科已經(jīng)非常明確了自己的主營業(yè)務——提供中國高等教育和職業(yè)教育綜合服務，并且這兩邊的主營業(yè)務業(yè)已打通。

今年5月份，慧科再次拿到了D輪融資。那么慧科的下一步將是什么?“搭建新工科底層供應鏈?！狈綐I(yè)昌直言。新工科的背后，其實是第四次工業(yè)革命，第四次工業(yè)革命的浪潮倒逼高等教育改革，對人才提出了新的要求。

所謂新工科的底層供應鏈可以簡單理解為新工科建設過程中整個供應鏈生態(tài)圈的基礎設施，以新零售OMO(Online-Merge-Offline)做類比，其體系的構建是建立在以云服務、物流、倉儲、移動支付等底層供應鏈之上。新工科底層供應鏈同樣需要專業(yè)體系建設、課程設計與開發(fā)、校企師資雙向互助、技術在教育領域的應用與研發(fā)以及資本的支持。底層搭建好后，各個企業(yè)和學?？梢栽诖嘶A上，搭建招生咨詢、教學運營、教師培訓及科研、學生管理、實習就業(yè)等一系列教育服務。

目標就在A股，但沒有具體時點

慧科一路走來，因其商業(yè)模式以及巨大的市場前景，備受資本市場的青睞，也引發(fā)了外界諸多猜測與爭議。

在2014年3月完成2000萬美元A輪融資后，慧科搭建VIE架構有計劃海外上市，但最終并未成功。

去年，浙江慧科以5.65億元收購中泰橋梁(即凱文教育)6.03%股份，這一舉動再次引發(fā)眾人猜測——慧科集團是否會進一步借殼“凱文教育”。

對此，方業(yè)昌回應表示:“浙江慧科是慧科集團的第一大股東，也是我和聯(lián)合創(chuàng)始人岳喜偉在慧科集團的持股平臺，收購凱文教育的一部分股權只是個人行為，這與慧科集團沒有任何關系，業(yè)務上也沒有任何同業(yè)競爭和關聯(lián)交易?！彼M一步解釋說，希望借此來做一個生態(tài)布局，做一個高等教育的試點;而收購的主體是浙江慧科而非慧科教育，則是希望慧科教育的品牌更為清晰——專注高等教育和職業(yè)教育。

同時，方業(yè)昌毫不避諱地告知藍鯨教育：“目前慧科通過D輪融資已經(jīng)完全拆掉VIE架構，也掃清了在A股上市的法律障礙，且我們已經(jīng)具備上市的條件，但是還沒有決定具體上市的時間，我們希望可以把生態(tài)構建的更加穩(wěn)健和完善后再擇機上市?！?/strong>

在投資并購方面，慧科將不再像以前一樣密集地并購，但不排除通過投資并購的方式去擴充自身?！澳壳爸饕腥齻€方向：一是縱深下沉區(qū)域合作，把業(yè)務規(guī)模和增值服務做大做強，二是擴大品類，在前沿科技以及互聯(lián)網(wǎng)+相關學科品類的基礎上繼續(xù)擴展文化藝術等學科品類，三是縱橫交叉做好上下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的整合”，方業(yè)昌表示。

本文轉自藍鯨教育，作者周繼鳳，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。