不可否認(rèn)的是，數(shù)字教育必將帶來(lái)巨大的變革，但它緩慢的被采用速度卻正在浪費(fèi)著它能給世界帶來(lái)的潛在利益。

教育的逐步數(shù)字化必須被視為一股長(zhǎng)期上升的潮流，有能力成為改善全球經(jīng)濟(jì)的“教育超級(jí)紅利”。

然而，盡管出現(xiàn)了數(shù)字典范式的轉(zhuǎn)變，教育界對(duì)這些技術(shù)的采用速度仍低于其他行業(yè)。重新思考“數(shù)字化教育服務(wù)”可以加速創(chuàng)新教育技術(shù)的融合，更好地讓社會(huì)為21世紀(jì)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

下面描述的5個(gè)全球趨勢(shì)說(shuō)明了教育數(shù)字化的加速有可能會(huì)成為重新設(shè)置世界格局的開(kāi)關(guān)。

EdtechXGlobal 創(chuàng)始人Benjamin Vedrenne-Cloquet

洞見(jiàn)1：長(zhǎng)期性上升

關(guān)于即將到來(lái)的教育科技雪崩，人們進(jìn)行了大量討論，但我們認(rèn)為，到來(lái)的反而會(huì)是一場(chǎng)長(zhǎng)期的上升浪潮。盡管教育市場(chǎng)最近才開(kāi)始數(shù)字化，但其規(guī)模已經(jīng)是媒體行業(yè)的三倍。相比于娛樂(lè)和內(nèi)容產(chǎn)業(yè)35%的數(shù)字化，預(yù)計(jì)目前只有5%的教育市場(chǎng)是數(shù)字化的。 

然而，教育的數(shù)字化無(wú)疑將會(huì)更加緩慢；我們估計(jì)要比傳媒業(yè)的數(shù)字化速度要慢5倍。這種耗時(shí)的數(shù)字集成可以進(jìn)一步歸因于一系列關(guān)鍵的利益相關(guān)者，包括了：教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、政府、機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)。不可否認(rèn)，采用教育技術(shù)創(chuàng)新值得等待，但顯然需要耐心。

 洞見(jiàn)2：教育超級(jí)紅利

在凸顯經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國(guó)家的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和教育標(biāo)準(zhǔn)之間有著明顯的聯(lián)系的實(shí)證研究中可以看出教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)的重要性。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的分?jǐn)?shù)進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)，該研究證明了一個(gè)顯著的結(jié)果：一個(gè)國(guó)家的PISA分?jǐn)?shù)增加25分會(huì)帶來(lái)相當(dāng)于每個(gè)公民獲得10萬(wàn)美元回報(bào)的結(jié)果。

提高25點(diǎn)是可能實(shí)現(xiàn)的；對(duì)于法國(guó)或英國(guó)來(lái)說(shuō)，這就等于將教育水平提高到芬蘭的水平。我們預(yù)期，那些通過(guò)投資于有效的數(shù)字教育解決方案來(lái)主動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一增長(zhǎng)的國(guó)家可能會(huì)因此獲得巨大回報(bào)。

洞見(jiàn)3：數(shù)字范式的轉(zhuǎn)變

數(shù)字化帶來(lái)的破壞性并不是一件新鮮事，因?yàn)樗呀?jīng)出現(xiàn)在了許多領(lǐng)域中。從數(shù)字音樂(lè)的銷售已經(jīng)超過(guò)了實(shí)體音樂(lè)的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)中，我們注意到一個(gè)正在以音樂(lè)作為一種服務(wù)的形式發(fā)展的值得注意的商業(yè)模式。尤其是，流媒體音樂(lè)正在迅速增長(zhǎng)，而數(shù)字下載正在穩(wěn)步減少。

音樂(lè)作為一種服務(wù)的概念已經(jīng)逐漸取代了現(xiàn)有的消費(fèi)者模式，即音樂(lè)是一種“需要擁有”的產(chǎn)品；現(xiàn)在消費(fèi)者尋找的一種可以很容易地以所需要的形式、在對(duì)他們最方便的時(shí)候獲取的替代性音樂(lè)服務(wù)。 

通過(guò)與音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的類比，我們可以看到教育數(shù)字化所需要學(xué)習(xí)到的關(guān)鍵知識(shí)，特別是“數(shù)字教育作為一種服務(wù)”的概念。這似乎是老生常談，但這個(gè)方法意義重大。要使數(shù)字教育無(wú)處不在，我們必須摒棄我們只是將現(xiàn)有產(chǎn)品和解決方案數(shù)字化的觀念。我們需要重新思考數(shù)字教育作為一種服務(wù)這一概念；類似于學(xué)校如何提供服務(wù)，而不是產(chǎn)品。

在慕課（MOOC）的世界里，這種進(jìn)化已經(jīng)很明顯了。慕課最初是一種數(shù)字內(nèi)容引擎，在全球范圍內(nèi)向受眾廣泛傳播。然而，隨著服務(wù)變得越來(lái)越精致，慕課現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)展為一種服務(wù)方式。一種可行的商業(yè)模式與這種復(fù)雜性有關(guān)，因此如果我們分析領(lǐng)先的慕課平臺(tái)Coursera，我們可以看到從完成課程中獲得的收入顯著增長(zhǎng)。

洞見(jiàn)4：但是未來(lái)需要我們嗎？

盡管我們開(kāi)始改變培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式，但我們是否正在培養(yǎng)21世紀(jì)職場(chǎng)所需的技能?從技術(shù)進(jìn)步打造出的IBM沃森計(jì)劃到谷歌的無(wú)人駕駛汽車，我們必須明智地思考人類的位置。

今天的工作不是明天的工作。在這個(gè)不斷變化的市場(chǎng)中，教育和培訓(xùn)的目的必須不斷發(fā)展和進(jìn)化，為個(gè)人提供輕松學(xué)習(xí)新技能的能力，不僅在我們年輕的時(shí)候，而且要在我們工作的各個(gè)階段。

洞見(jiàn)5：世界經(jīng)濟(jì)秩序的變化

國(guó)際貨幣基金組織（IMF）在2013年宣布，以購(gòu)買(mǎi)力衡量的新興市場(chǎng)的GDP水平首次超過(guò)了發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體。IMF《世界經(jīng)濟(jì)展望》的估計(jì)顯示，到2020年，全球GDP的60%以上預(yù)計(jì)將出現(xiàn)在新興市場(chǎng)國(guó)家。如果你把這些GDP趨勢(shì)與不斷發(fā)展的數(shù)字和社會(huì)動(dòng)態(tài)相結(jié)合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一股無(wú)法控制的潛流。 

到2017年，全球新興市場(chǎng)將比發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體發(fā)展更多的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施。30歲以下的世界人口中有超過(guò)90%將會(huì)在新興市場(chǎng)中，他們明顯渴望“學(xué)會(huì)掙錢(qián)”。在這個(gè)不斷變化的世界中，自由獲取的數(shù)字資源可以帶來(lái)適應(yīng)變化的技能和培訓(xùn)。如果你必須預(yù)測(cè)哪個(gè)地區(qū)會(huì)對(duì)這個(gè)世界做出反應(yīng)，那么世界上的“初創(chuàng)國(guó)家”將是最好的猜測(cè)選擇。

因此，數(shù)字教育是整個(gè)世界的重啟按鈕。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“英國(guó)教育思維”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。