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楊東平：日本的“寬松教育”告訴我們什么？
一個(gè)未能從應(yīng)試教育突圍的學(xué)校，是與未來(lái)無(wú)緣的。
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楊東平：歐美國(guó)家的“快樂(lè)教育”是騙局嗎？
西方真的是“底層快樂(lè)教育，中層素質(zhì)教育，高層應(yīng)試教育”嗎？
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楊東平：到底要不要減負(fù)？
“減負(fù)是‘害了孩子, 肥了教輔, 誤了國(guó)家’”。
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秦暉：教育有問(wèn)題，但不是“教育問(wèn)題”
“素質(zhì)”高低與“應(yīng)試”與否不相關(guān)。
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功利化、精英化的中國(guó)教育能否走出麻煩治理循環(huán)？
中國(guó)教改20年，素質(zhì)教育為何還是困難重重？
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中國(guó)式教育尷尬：高中讀得好，不一定大學(xué)上得好
很多教育界人士關(guān)注高中教育應(yīng)當(dāng)與大學(xué)教育銜接并為大學(xué)里開(kāi)展的通識(shí)教育打下一些基礎(chǔ)。
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清華大學(xué)錢(qián)學(xué)森班首席教授：究竟是什么抑制了學(xué)生成為創(chuàng)新人才？
選才擇才的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是教育的風(fēng)向標(biāo)，只有標(biāo)準(zhǔn)變了，應(yīng)試教育才有可能發(fā)生根本性的改變。
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時(shí)光倒流40年，中國(guó)還是會(huì)pick應(yīng)試教育
中國(guó)教育改變的不僅是個(gè)人命運(yùn)，更是一個(gè)國(guó)家的脫胎換骨。
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李鎮(zhèn)西：有的老師為什么會(huì)迷戀“應(yīng)試教育”的鎖鏈？
有一些老師，跳著跳著卻迷戀上了應(yīng)試教育的鎖鏈。
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窮地方搞不起素質(zhì)教育
應(yīng)試教育不倒，衡水中學(xué)不會(huì)消失
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不想讓你的孩子減負(fù)，就能阻止階層固化嗎？
沒(méi)有知識(shí)一定改變不了命運(yùn)
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楊東平：應(yīng)試教育的“劇場(chǎng)”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)保安
十幾年來(lái)中央和地方政府出臺(tái)了無(wú)數(shù)個(gè)“減負(fù)”令，為什么還出現(xiàn)“劇場(chǎng)效應(yīng)”？
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不是世界沒(méi)趣是自己瞎，一個(gè)應(yīng)試教育優(yōu)等生的反思
對(duì)這個(gè)世界的觀察細(xì)致入微，形成十分深刻的理解，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
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帶學(xué)生寫(xiě)論文、做科研，天才工場(chǎng)通過(guò)“加分升學(xué)”為學(xué)生找出口
過(guò)分強(qiáng)調(diào)“玩”的因素而忽略了“學(xué)”。
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從《無(wú)問(wèn)西東》到寒門(mén)博士自殺，我們到底遺失了什么？
叩問(wèn)人生里最重要的問(wèn)題，追問(wèn)生命之意義
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一年獨(dú)游11個(gè)國(guó)家，她為何會(huì)被牛津大學(xué)化學(xué)專業(yè)錄?。?/h3>
什么樣的學(xué)生會(huì)獲得牛校的青睞？
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黃玉峰:應(yīng)試與素質(zhì)教育之外的"第三條道路"
黃老師既不支持應(yīng)試教育，也不支持素質(zhì)教育，而是給出了他自己的答案：人生教育。
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顧遠(yuǎn)：好的教育使我們 “踏進(jìn)生活之河，毫無(wú)懼色”
近百年來(lái)，教育起到的實(shí)際作用卻是讓我們成為機(jī)器。
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堆歷 | 教育曾讓我敢怒不敢言
沒(méi)辦法，我想上大學(xué)，就只有“高考”這一條路
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請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者和投資人別亂用“素質(zhì)教育”這個(gè)詞
“我想說(shuō)：你們說(shuō)興趣教育更準(zhǔn)確些，也更‘優(yōu)雅’些?！?/p>
