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教育綜合改革，辟謠與探索
在自身資源稟賦、社會架構、過往經驗的基礎上去探索教育新模式。
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基礎教育綜合改革，重點是縮短學制?想多了，綜合改革沒有這一改革選項
在整體基礎教育存在應試傾向情況下，縮短學制只會增加學生的壓力。
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江西“雙減”行動：引進校外資源提供課后服務興趣課程
建立考評機制，將參與課后服務工作納入學校教師考核體系。
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因發(fā)布煽動性信息引發(fā)群體性聚集，北京我愛我家2名員工被刑拘
責令公司對涉事門店停業(yè)整頓，對涉事員工嚴肅處理
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人社部擬調整經濟專業(yè)技術職業(yè)資格考，取消郵電等三專業(yè)，增設知識產權
職業(yè)教育改革正在逐步推進。
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項賢明：教育改革為何陷入困局
“中國教育改革很多時候是在用錯誤的方法去解決虛假的問題。”
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新加坡教育不斷改革，是被“全球最焦慮”逼的么？
居安思危，痛定思痛，新加坡教育從未止步。
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芬蘭教育為什么在臺灣行不通？
想學芬蘭教育，先做好這五件事。
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陳寶生：2019年將大力度、大范圍開展校外培訓機構專項治理
2019年，教育部將繼續(xù)整治校外培訓機構；將“勞”納入教育方針，推進勞動教育，重點關注家庭教育；印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，改革中外合作辦學
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日本教育不再“寬松”，但作業(yè)還是比“減負”的中國少多了
“寬松”這個詞還包含著充實、豐富等正面要素。
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民辦國際化學校發(fā)展與中國教育改革的對話
民辦國際學校的辦學、招生、課程和學生出口對于國際化人才的培養(yǎng)都具有一定的啟示意義。
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從全國統(tǒng)考到反思應試，看澳大利亞的教育變革之路
最近，澳大利亞的中小學校長、老師以及三、五、七、九四個年級學生非常緊張。
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葉瀾：宏觀決策不反思，中國的基礎教育很難做好
價值觀危機是中國教育的根本危機。
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從0到1，一所貧困縣學校的智慧校園是如何煉成的？
大規(guī)模的平板教學到底帶來了什么改變？
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【芥末晚報】培諾教育募資3000萬元；多所名校暫停學歷繼續(xù)教育
百年育才擬將募資不超過2000萬，發(fā)行對象為嘉興真格；三家教育企業(yè)首次入選恒生指數，3月5日生效
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教育部：重點監(jiān)測大城市中，18個已實現幼升小免試就近入學
多項措施給“擇校熱”降溫
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首都教育改革，重點破解“入園難”“入園貴”等問題
兩會新聞發(fā)布會，關于首都教育改革，改什么？
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臺灣將出現“實驗大學”？“實驗教育三法”出臺后第一次修法
落實辦學多樣性的可能，讓學習更自由
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教育部部長陳寶生：教育改革進入“全面施工內部裝修”階段
今后教育發(fā)展的任務就是進一步促進教育均衡發(fā)展。
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楊東平：從“選優(yōu)”到“均優(yōu)”，臺灣教改給我們的啟示
20年前的臺灣與我們驚人地相似，今天的臺灣基礎教育已基本“正?；薄?014年11月通過的實驗教育三法，更使得教育改革進入學校再造階段。
