近日，湖南耒陽學生分流事件引發(fā)公眾關(guān)注。

在國家“消除大額班”的政策要求下，今年秋季學期，湖南省耒陽市部分公辦小學高年級學生，被迫“分流”到其他學校， 但在開學日，被分流至民辦學校湖南師范大學附屬中學耒陽分校的學生卻發(fā)現(xiàn)，等待他們的是尚未裝修完畢甲醛超標的宿舍。

本次事件其實是中國城鄉(xiāng)問題和教育資源分配不均的一個縮影。教育關(guān)乎國計民，歷來政府和家長在教育問題上從不含糊，但是教育資源分配不均等問題，一直是中國家長心中的痛。

想上重點大學？ 先要擠進重點小學

中國歷來有重視教育的傳統(tǒng)，新中國成立以來，通過高考改變命運的例子數(shù)不勝數(shù)，上好大學，被無數(shù)家長視為孩子人生發(fā)展至關(guān)重要的事，然而上一個好大學并非容易。

根據(jù)國家教育局的數(shù)據(jù)，2012-2016年，我國初升高毛錄取率為56.4%，高升本毛錄取率為 49.5%，歷經(jīng)中高考這兩輪篩選，最后只有約1/4的學生能順利進入本科就讀。

而在全國2914所高等學校中，本科院校有1243所，重點本科“211”僅112所，重中之重“985”僅39所。2017年985大學在各省的錄取率僅處于1-6%的水平，把通過高考進入好大學看做是“過獨木橋”不為過[i]。

在這樣殘酷的形式下，從小學到大學中間的每一環(huán)節(jié)都尤為重要，而每一環(huán)節(jié)的好學校都存在總量不足、分布不均、入學競爭激烈的問題。

▲國際學校也成為近年來一些富裕家庭的選擇

學生減負，家長減富

在殘酷的升學體制下，“吃的苦中苦，方為人上人”的思想影響著家長和學校，因此，中小學學生承受著沉重的課業(yè)負擔。

2011年，《政府工作報告》首次提出“切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔”，今年《政府工作報告》再次提出“著力解決中小學生課外負擔重問題”。從表面上看，學生在校時長、課程數(shù)量、作業(yè)數(shù)量等指標都在朝著好的方向變化，但是教育資源分配不公的現(xiàn)實不改變，學生負擔又怎會真正的減少？！

▲圖為一名考上大學的女孩為記者展示高一到高三所有的卷子（來自南方都市報）

學校減負，帶火了一大批校外培訓機構(gòu)。

根據(jù)艾瑞咨詢的研究報告，自2012年以來，中國K12在線教育行業(yè)的市場規(guī)?；颈３?0%以上的高增長，即使在2015年降至21.4%后也能夠快速反彈，在2017年攀升至51.8%的新高位，相應(yīng)的市場規(guī)模達到298.7億元。眾多以成人教育起家的教育產(chǎn)業(yè)也紛紛向K12教育轉(zhuǎn)型，例如新東方、51TALK等。

根據(jù)學者調(diào)研，在義務(wù)教育階段，家庭在校外的教育支出占教育支出的比例較高，達到三分之一左右。除此之外，各種形式的教育產(chǎn)品相應(yīng)而出，“月薪三萬撐不起孩子一個暑假”不是無病呻吟。據(jù)新浪發(fā)布的《2017中國家庭教育消費白皮書》，教育支出已經(jīng)占家庭年收入21%以上，近一半被調(diào)查者認為孩子教育費用“十分沉重”。

高考越來越難改變命運

激烈的競爭帶來的是家庭教育支出的增加，根據(jù)相關(guān)學者調(diào)研，全國學前和中小學教育階段生均家庭教育支出為8143元，其中農(nóng)村3936元，城鎮(zhèn)1.01萬元。[ii]城鄉(xiāng)之間的在教育投入上的巨大差距，造成直接后果就是農(nóng)村大學生的比重越來越小。

根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，1990年全國高等院校中農(nóng)村大學生的比重為22.11%，而在2010年，該比重降到了8.12%，雖然仍能看到“感謝貧窮”的王心儀這類例子，但不能否認，通過高考改變命運的成本變得越來越高。

▲圖為王心儀，以707的高分考入北大中文系

即使在同一所大學，不同家庭背景的學生之間在認知水平、知識層次、綜合能力等方面也存在著差距，面臨環(huán)境、學習、人際 關(guān)系、情感、就業(yè)等多重壓力與沖突。

根據(jù)學者韓黎的調(diào)研，農(nóng)村大學生抑郁檢出率高達55．80%[iii]。 同時由于生活環(huán)境的局限，農(nóng)村學生和偏遠城市學生往往缺乏對自己綜合能力的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力，也缺少提升這些素質(zhì)和能力的環(huán)境和條件。這就意味著，他們在走向就業(yè)市場的時候，競爭力又比大城市學生弱了一籌，而他們向上流動的夢想，也更容易遭遇挫折。[iv]

就業(yè)問題一直是困擾大學生的問題，即使能夠找到工作，面臨高不可攀的房價和城市高昂的生活成本，農(nóng)村和偏遠城市學生很難在城市站穩(wěn)腳跟，最終只能放棄大城市優(yōu)質(zhì)的資源，選擇規(guī)模更小的城市甚至回到家鄉(xiāng)，他們的下一代，也在教育資源分配不公的背景下重復著他們的命運。

公共教育應(yīng)該“火爆”起來

2015年，中國教育經(jīng)費占GDP的比重為4.26%，目前世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達國家達到9%左右，中國在教育投入上仍需加強。

僅從高等學校看，美國4億人口，卻有4180左右所高校，中國人口接近14億，卻只有2914所高等學校，如果不增加學校數(shù)量、提高學校質(zhì)量，教育競爭激烈的現(xiàn)狀不會從根本上得到改變，不夠分配的教育資源向一部分人集聚的趨勢不會改變。

目前課外教育的紅火，背后的原因是學校教育的不足。

近年來，素質(zhì)教育思想在學校教育中得到了不錯的貫徹，但在范圍和程度上都應(yīng)該加深，不能讓素質(zhì)教育停留在少數(shù)“超級中學”中。各個階段入學的選拔體系應(yīng)該更加健全，分數(shù)和房區(qū)都不應(yīng)該成為入學的唯一指標，同時也應(yīng)該考慮社會公平問題，適當考慮資源較缺乏的人群。

教育事關(guān)國計民生，當教育成本越來越高，教育資源只會向少數(shù)人集聚，教育差距不斷拉大，社會層級的流動性就會降低。公共教育必須在教育體系中發(fā)揮更加重要的作用，讓不同出身的人都能享受同等質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“網(wǎng)易研究局”，作者覃雨。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。