2008年英國政府將英國早期教育課程系統(tǒng)（簡稱EYFS）正式納入英格蘭《兒童保育法案》，在法律框架下形成了0~5歲幼兒教育方案，其也成為英國所有幼兒園的國家級課程評估標(biāo)準(zhǔn)，是世界最權(quán)威的嬰幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)之一。

EYFS課程尊重幼兒各個年齡的特征和需求，對七大發(fā)展領(lǐng)域制定了詳盡的要求及標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容達(dá)數(shù)百條。這七大發(fā)展領(lǐng)域包括：溝通和語言、健康、社會和情感發(fā)展、讀寫能力、推理和數(shù)學(xué)能力、認(rèn)識和理解世界、藝術(shù)和設(shè)計(jì)。

英國政府依據(jù)此項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)，對管轄的幼兒教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體制定了極其嚴(yán)格的評估機(jī)制。例如，幼教機(jī)構(gòu)要為每個孩子建立幼兒基礎(chǔ)階段檔案，詳盡的觀察、傾聽并記錄孩子的成長過程，且要定期與家長分享檔案。另外，幼教機(jī)構(gòu)及教保服務(wù)人員（老師）需要在英國的教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）注冊并接受審核，Ofsted還會派早教檢查員定期督導(dǎo)、監(jiān)管。 

而長期以來，英國的幼兒教育機(jī)構(gòu)都是使用傳統(tǒng)的筆紙手動記錄孩子的成長，幼兒老師要花費(fèi)大量時間來收集眾多數(shù)據(jù)，效率低下。據(jù)了解，目前英國有75%的幼兒教育機(jī)構(gòu)仍未實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。 

2013年，Kinderly正是為解決這些痛點(diǎn)而創(chuàng)辦成立，以數(shù)字化方法來幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)高效完成一系列工作。其向英國的幼兒園提供全面育兒管理系統(tǒng)、與EYFS機(jī)制對接、培訓(xùn)與質(zhì)量保證、提高親子交流質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全和持續(xù)更新備份、財務(wù)管理等等服務(wù)。 

由于歷史原因的影響，現(xiàn)階段我國早教機(jī)構(gòu)的課程體系、師資水平、辦學(xué)條件良莠不齊，經(jīng)營活動亂象叢生，早教機(jī)構(gòu)管理及發(fā)展問題日益凸顯，亟待規(guī)范與解決。而Kinderly能否抓住這一機(jī)會，順利著陸中國市場？

切入英國幼教機(jī)構(gòu)管理痛點(diǎn)，提供兒童學(xué)習(xí)旅程記錄分享服務(wù)

成立于2013年的英國早教應(yīng)用Kinderly，可以通過在線和移動應(yīng)用程序讓幼教育從業(yè)者快速便捷地記錄和分享兒童的學(xué)習(xí)旅程，且無需完成英國國家早期教育綱要（EYFS，Early Years Foundation Stage）所要求的文書工作。家長通過平臺看到分享的照片和視頻，得以真正了解子女的日?；顒?，增加參與度的同時支持孩子在家中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 

最近一年，該公司拿到了威爾士發(fā)展銀行的投資，在威爾士開設(shè)了新辦公室，并得到研發(fā)全新在線數(shù)字學(xué)習(xí)平臺Kinderly Learn的資金。而Kinderly Learn是一個為育兒機(jī)構(gòu)、教師提供碎片式微學(xué)習(xí)的平臺，能夠幫助提高育兒行業(yè)的水準(zhǔn)，也幫助家長了解育兒教師的高質(zhì)量工作，并給兒童更好的保育。

杰蘭特·巴頓為解決自己的育兒煩惱創(chuàng)立了Kinderly

據(jù)Kinderly創(chuàng)始人杰蘭特·巴頓（Geraint Barton）介紹，目前已經(jīng)有數(shù)萬育兒工作者、家長使用Kinderly這一平臺，教師和家長之間發(fā)送的關(guān)于兒童的觀察、照片已達(dá)數(shù)十萬張。 

另據(jù)了解，在一年前，只有約5%的英國幼兒園有數(shù)字管理系統(tǒng)，而如今這個比例已經(jīng)上升到了25%左右?！拔覀冇泻芏嘤脩舻默F(xiàn)身說法，使用Kinderly節(jié)省了老師很多時間，不必在周末和下班時間加班，同時與家長之間的接觸和交流，使得家長看到了自己子女茁壯成長的過程”，巴頓告訴記者。 

英國各個幼兒園使用數(shù)字系統(tǒng)越來越普遍，未來還會有更多機(jī)構(gòu)采用數(shù)字化體系。隨之而來的情況是，市場競爭越來越激烈。但Kinderly目前與英國最大的早教從業(yè)者協(xié)會PACEY（Professional Association for Childcare and Early Years）的合作，以及與慈善機(jī)構(gòu)早期教育Early Education等組織的合作，保證了其獨(dú)一無二的專業(yè)性。

進(jìn)行中國幼兒園試點(diǎn)項(xiàng)目，探索如何把中國早教綱要與英國EYFS相融合 

面對英國本土將日益激烈的市場競爭，Kinderly將目光投向了國際市場。由于歷史原因的影響，現(xiàn)階段我國早教機(jī)構(gòu)的課程體系、師資水平、辦學(xué)條件良莠不齊，經(jīng)營活動亂象叢生，早教機(jī)構(gòu)管理及發(fā)展問題日益凸顯，亟待規(guī)范與解決，而這對于Kinderly正是重要的市場拓展機(jī)會。

巴頓一行曾兩次來訪中國，“我們前不久訪問中國時發(fā)現(xiàn)，中國家長將子女送到高品質(zhì)育兒機(jī)構(gòu)的需求非常強(qiáng)烈，因此中國對于Kinderly而言是一個重要市場，Kinderly可以幫助幼兒園提高服務(wù)質(zhì)量、提高整體水平，因此Kinderly進(jìn)入中國市場，對各方都有益?！卑皖D認(rèn)為，中國幼兒園在某種程度上與英國幼兒園在實(shí)施EYFS之前的狀況相似——目前正朝著更有自成體系的方向發(fā)展，而Kinderly剛好可以在這方面提供幫助。 

目前，Kinderly已在深圳和杭州的兩家幼兒園開展了中文版本試點(diǎn)運(yùn)行。近一年的試點(diǎn)運(yùn)行中，Kinderly幫助教師明確看到了每個孩子的學(xué)習(xí)旅程、了解他們處在哪個成長階段，并比較容易地找出每個孩子所擅長的領(lǐng)域和短板，比如，通過Kinderly可以很快看出哪些兒童數(shù)學(xué)不是很好，這樣教師就可以有側(cè)重的開展輔導(dǎo)。

與此同時，試點(diǎn)幼兒園也讓Kinderly對中國市場的需求有了更深的理解，并不斷根據(jù)其反饋進(jìn)行產(chǎn)品的改進(jìn)，使之更適應(yīng)中國市場。比如，在Kinderly的英國版本中，幼兒園教工和家長都是通過郵件進(jìn)行一對一私下溝通的，但是在中國，很多幼兒園與家長之間的交流反饋工具是微信群，這種反饋方式具有一定的公開性，群里所有家長都看得到每個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，而對于家長來說，自己的孩子在微信群里被公開批評并不是一個良好的服務(wù)體驗(yàn)。因此Kinderly將系統(tǒng)與微信整合起來，使雙方能夠通過微信實(shí)現(xiàn)一對一地溝通。

不過巴頓也坦言，Kinderly還存在語言翻譯，以及如何引進(jìn)EYFS、如何將其整合進(jìn)入中國的框架體系等本土化改良問題?！耙?yàn)镵inderly是圍繞EYFS體系進(jìn)行服務(wù)的，而這個體系中關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的部分，大多是通過游戲來學(xué)習(xí)，但是中國幼兒園教育中是有正式教學(xué)的，因此我們會將中國早教綱要和EYFS結(jié)合起來，同時用這兩種資源支持中國的幼兒園教師進(jìn)行施教。另外我們還會整合微信、支付寶，使家長付款、幼兒園管理付款體系更加容易。另外還會提供給家長一些家庭教育資源，讓他們了解可以在家中做些什么來支持子女在幼兒園的學(xué)習(xí)和發(fā)展等?！?nbsp;

中英兩國在早教領(lǐng)域可優(yōu)勢互補(bǔ)，EYFS成為Kinderly中國市場重要壁壘

當(dāng)問及中國和英國在早教領(lǐng)域有何可以互相學(xué)習(xí)時，巴頓認(rèn)為，英國在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)際運(yùn)用上可能稍落后于中國，這是可以向中國學(xué)習(xí)的。“我們在中國看到，手機(jī)有很多不同的功能，幫助人們生活更便利、更有效率，而英國很多時候還在用郵件甚至紙和筆；技術(shù)是工具，它們的存在不是為了取代人的，仍然需要有教師與兒童互動，技術(shù)只是使生活更容易；我認(rèn)為中國人很好地意識到了這一點(diǎn)，而且其技術(shù)發(fā)展得非常迅速”。

而英國有長期的早期教育專業(yè)傳統(tǒng)，倘若結(jié)合當(dāng)代數(shù)字形式，英國專家們的才學(xué)能夠?qū)和瘜W(xué)習(xí)和發(fā)展起到非常大的幫助。英國在早期教育方面專業(yè)、系統(tǒng)的研究與成果，是值得中國業(yè)界學(xué)習(xí)借鑒的。

巴頓透露，Kinderly明年將推出全新培訓(xùn)和認(rèn)證平臺，包括在線培訓(xùn)和對幼兒園進(jìn)行的線下培訓(xùn)，并通過相關(guān)認(rèn)證來衡量評判幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，這將教會從業(yè)者如何提高自身水平。這套認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括兒童安全——幼兒園應(yīng)該施行哪些政策來保證和改善兒童安全，并對其展開檢查，確保這些措施得以實(shí)行。 

另外，Kinderly計(jì)劃明年正式推出其中文軟件——使用中國服務(wù)器的中文版本，并在上海的幾家幼兒園再開展試點(diǎn)，然后擴(kuò)散到更多城市，還將與中國高校合作，通過提供補(bǔ)助金的形式在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園試點(diǎn)運(yùn)作。

在談到Kinderly在中國市場有何競爭力時，巴頓表示：“我們在中國做研究后發(fā)現(xiàn)，其它同類軟件大都專注于幼兒園和教學(xué)員工的管理，而Kinderly的獨(dú)特之處在于，用EYFS幫助兒童在特定的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展，比如，社交和情緒方面的發(fā)展、與人交流方面等等，使幼教工作者和家長能夠在這些領(lǐng)域看到孩子們的成長和進(jìn)步；同時，通過融合不同的資源，Kinderly可幫助幼教機(jī)構(gòu)提升自身水平”。

巴頓還強(qiáng)調(diào)，“中國是我們開拓國際市場的首要國家，但由于語言、文化等方面的障礙，有好的合作伙伴非常重要，而且與市場的磨合還需要時間，不過我們已經(jīng)取得了階段性的成果，期待進(jìn)一步推進(jìn)”。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“睿藝”，原文來自英國教育周刊，經(jīng)睿藝編輯整理。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。