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伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)正深刻改變著人類社會(huì)發(fā)展方向。教育大數(shù)據(jù)作為大數(shù)據(jù)的一個(gè)子集，是在教育教學(xué)和校園活動(dòng)中產(chǎn)生的，在教育管理和科學(xué)研究活動(dòng)中采集的，對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展具有巨大價(jià)值的數(shù)據(jù)集合，其對(duì)提升教育質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、推動(dòng)科學(xué)決策提供了巨大機(jī)遇，因而引起了教育研究者、管理者、決策者及實(shí)踐者的廣泛關(guān)注。王正青等學(xué)者在《大數(shù)據(jù)時(shí)代美國(guó)的教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略與實(shí)施》一文中分析了美國(guó)教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，教育大數(shù)據(jù)在美國(guó)教育實(shí)踐中的應(yīng)用及其實(shí)施與推進(jìn)策略。研究對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展具有重要的借鑒意義。

自從20 世紀(jì)80 年代阿爾文·托夫勒在提出“大數(shù)據(jù)”概念以來，美國(guó)政府就一直在不斷制定宏觀大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃或出臺(tái)教育信息化等專項(xiàng)規(guī)劃，引領(lǐng)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展方向。首先，在宏觀教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃中，美國(guó)政府在公共教育等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)啟用了“我的大數(shù)據(jù)計(jì)劃”，并投入了大量資金用于實(shí)施“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃”；此外，美國(guó)還通過發(fā)布大數(shù)據(jù)白皮書，將“數(shù)字化時(shí)代的教育創(chuàng)新”作為重要內(nèi)容，提出了推動(dòng)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)隱私等建議。其次，在教育信息化等專項(xiàng)規(guī)劃過程中，美國(guó)政府啟動(dòng)了“信息高速公路計(jì)劃”“第二代信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”“教育寬帶”（E-Rate）等項(xiàng)目，為美國(guó)教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的實(shí)施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，建立了國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃（NETP），為推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)、建立數(shù)字化測(cè)評(píng)體系、提高教師教育技術(shù)能力、完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)用科技革新學(xué)校教育進(jìn)行了總體規(guī)劃；另外，美國(guó)政府和聯(lián)邦教育部還分別在立法和政策報(bào)告上對(duì)教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用給予支持，奧巴馬總統(tǒng)宣布實(shí)施的“鏈接教育計(jì)劃”還吸引了蘋果、微軟等公司的大量項(xiàng)目資金資助。最后，美國(guó)政府還支撐教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，在相關(guān)法案的規(guī)定下，美國(guó)的教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)在州層面展開，啟動(dòng)了“州縱向追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)”（SLDS）項(xiàng)目，各州還可申請(qǐng)國(guó)家財(cái)政穩(wěn)定基金資助（SFSF）用于建立州縱向追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前，其州教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了向前延伸至早期兒童教育，向后拓展至中等后教育及職后數(shù)據(jù)的P-20W 系統(tǒng)發(fā)展階段。　

作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，美國(guó)教育大數(shù)據(jù)在教育決策、學(xué)校管理、教學(xué)創(chuàng)新、教育科研等方面得到了廣泛應(yīng)用。第一，基于大數(shù)據(jù)推動(dòng)教育科學(xué)決策。美國(guó)不但在立法上賦予了數(shù)據(jù)在教育決策中的地位，而且各級(jí)政府教育決策和各個(gè)部門的教育相關(guān)項(xiàng)目都強(qiáng)調(diào)以各專業(yè)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為決策依據(jù)。第二，應(yīng)用大數(shù)據(jù)提升教育管理效率。在規(guī)劃學(xué)校布局與資源分配、改進(jìn)學(xué)?？?jī)效評(píng)估辦法、推動(dòng)家校合作、提高學(xué)校管理效率、改革教師評(píng)聘方式等方面大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用。第三，整合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的影響是革命性的，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、能夠?qū)W(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行干預(yù)、能夠獲得學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的即時(shí)智能反饋和選課過程中的建議。第四，挖掘大數(shù)據(jù)推動(dòng)教育研究轉(zhuǎn)型。從利用縱向數(shù)據(jù)開展長(zhǎng)期性追蹤研究和開展大規(guī)模橫向比較研究?jī)蓚€(gè)方面著手，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了教育研究轉(zhuǎn)型為“數(shù)據(jù)密集型科研”。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，美國(guó)教育界也在戰(zhàn)略上積極跟進(jìn)并推動(dòng)實(shí)施。第一，在戰(zhàn)略定位上，相關(guān)部門將大數(shù)據(jù)發(fā)展視為基礎(chǔ)性工程推進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域前沿研究、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)ｉT人才、提高全民的數(shù)字化素養(yǎng)；第二，在戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)方面，教育各界健全了教育數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，形成了聯(lián)邦政府到各州政府各級(jí)數(shù)據(jù)專項(xiàng)職能管理機(jī)構(gòu)和隱私保護(hù)機(jī)構(gòu)，并組織專家團(tuán)隊(duì)給予專業(yè)指導(dǎo)；第三，在戰(zhàn)略實(shí)施方面，政府正在改變傳統(tǒng)信息發(fā)布和使用方式、將大數(shù)據(jù)技術(shù)納入學(xué)校課程體系和挖掘與共享教育大數(shù)據(jù)資源等方面，推動(dòng)了教育管理、人才培養(yǎng)、資源開發(fā)等領(lǐng)域變革；第四，在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防上強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)隱私保護(hù)，美國(guó)各界力求在大數(shù)據(jù)運(yùn)用和隱私保護(hù)間取得平衡，通過諸多法案的實(shí)施和專業(yè)機(jī)構(gòu)的建立，以及民間組織的參與形成了學(xué)生數(shù)據(jù)隱私的立體保護(hù)體系。第五，在外部支持上，除教育系統(tǒng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)推動(dòng)外，政府其他機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和民間組織也在積極參與教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，為其實(shí)施注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

借鑒美國(guó)的教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，王正青等學(xué)者認(rèn)為，我們應(yīng)盡快制定教育大數(shù)據(jù)方面的指導(dǎo)性政策，健全國(guó)家和地方教育數(shù)據(jù)治理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)能駕馭教育大數(shù)據(jù)的專業(yè)人才，培育“用數(shù)據(jù)說話”的文化氛圍，在建設(shè)教育數(shù)據(jù)庫過程中保護(hù)好數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)隱私，在應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的深度變革，提升教育決策的科學(xué)化與教育管理的現(xiàn)代化水平。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)教育財(cái)政”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。