赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820年4月27日–1903年12月8日），英國哲學家、社會學家、教育家。

當我們在教育過程中產(chǎn)生巨大困惑的時候，閱讀教育經(jīng)典，可能是最好的“脫困”方式，不管是老師，還是家長。經(jīng)典之為經(jīng)典，就在于常讀常新，予人啟迪。

我建議所有的父母，不要太看重孩子的考試分數(shù)，盡管它是一個暫時無法改變的事實，而應該更多地去關注孩子的思維能力、學習方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心。

不要用分數(shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣、好壞，也不要以此為榮辱。

我認為這是最尊重孩子成長規(guī)律的做法，因為如果哪一位父母或老師可以根據(jù)幾道題就判斷出一個孩子的優(yōu)劣，他不是天才就一定是一位先知了。

在倫敦的日子寧靜而又匆匆。秋天時，我收到了小斯賓塞從德比的來信，信中充滿對我們在一起的美好時光的懷念，但又流露出淡淡的哀愁。他談到了現(xiàn)在鎮(zhèn)上的一些事情，特別是學校。為了爭取達到好的教學業(yè)績，為了讓德比的孩子更多地考上大學，學校上上下下都非常重視學習，緊張得讓人氣都喘不過來。許多同學出于父母的期望和老師的壓力，睡眠嚴重不足。美麗的德文特河畔，再也看不見同學們快樂的影子，他們都眼睛發(fā)紅地在準備一年一度的大學升學考試，但小斯賓塞說，他很懷疑這是否真能取得比較好的效果。

長期以來我都在思考“過度教育”的問題。我決定離開倫敦回到我可愛的小斯賓塞身邊，回到美麗的德文特河畔。

當我在一個早晨告別倫敦的時候，太陽在濃密的霧中掙扎。遠遠望去，倫敦大橋上人流涌動，人們匆匆忙忙從家里趕向工廠、機關、學校。這使我想起一位詩人筆下的倫敦來：大霧籠罩著黎明 人流涌過倫敦大橋

這多像是一個教育的寓言啊，許多可愛的孩子，在他們渡過了美好的童年、少年之后，又必須通過一座擁擠的大橋，才能到達人生的彼岸。有的人過去了，有的永遠停留在橋的另一邊，開始另一種生活。

回到德比之后，我一面又開始了和小斯賓塞在一起的快樂生活，一面著手研究關于過度教育和過度學習的問題。偶爾公立學校會請我去作講座，和孩子們在一起我的內(nèi)心充滿愉悅。

不得不談到的一件事情是，自從我回去后，公立學校的校長請我輔導那些準備參加大學升學考試的學生，我的方法使他們完全從過度學習中解放出來，結果升學的情況比倫敦的著名學校還好，成為“快樂教育”的又一例證。

及時發(fā)現(xiàn)過度的教育和過度的學習

“教育和學習也會過度嗎？”一次我和小斯賓塞參加約翰·福伯斯爵士的周末聚會時，一位以善于培養(yǎng)特能孩子著稱的紳士向我提出了這個問題。我想，許多父母和老師也許同樣會這樣懷疑。但是在對英國許多兒童早期教育和學校作了大量觀察之后，我肯定地說，這個問題不僅存在，而且許多情形還很嚴重。

約翰·福伯斯爵士曾到英國各地中產(chǎn)階級學校去親身體驗過，在兒童和青少年中，的確存在過度教育和過度學習的問題。它表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是積極、刻苦、努力的學習，嚴格、緊張的課程時間安排，以及似乎永遠也做不完的課堂和課外作業(yè)。但是無論對兒童還是青少年，無論對早期教育還是后期的升學，都沒有產(chǎn)生好的效果，反而很差。

現(xiàn)代生活的壓力使成年人和青年人的緊張情緒越來越強烈，為了讓年輕人在這種激烈的競爭中能站得住腳，于是一些學校和父母本能地采取了嚴格訓練的辦法，而結果則適得其反。只要去拜訪一些即將參加升學考試，或已經(jīng)考完的學生，你就會看到，這個由于體弱需要去鄉(xiāng)下休息幾個月，那個因為長期緊張得了胃病，還常常頭暈；這一孩子心悸目眩，那一孩子嚴重失眠……結果結果是可想而知的，他們幾乎都無法取得好成績，也幾乎都無法上到心中的學校。因為在這種身體狀況下，判斷力下降，反應遲緩，哪里還談得上在考場有好的發(fā)揮呢！

不要讓“過度”摧垮孩子的身心

可以看出，這樣緊張的學習會給身體帶來傷害。在一個模范公立學校，總有一些病號，食欲不振，消化不良，腹瀉是常見的病。有三分之一的孩子都感覺頭痛，有的幾個月來都是如此，還有一部分人是整個垮了，不得不休學。

大自然是一個嚴格的會計師，「如果在一方面你所要的比他所準備的多得多，他就只能在別的地方減掉一些來補充」。如果你照他所準備的進行，分量恰當、種類適合，你最后會得到大致平衡的發(fā)展。可是如果你一定要不斷在某方面透支，一而再，再而三，他就會作出反抗，連應該給你的也拿回去了。

永遠不要忘記，身體和精力是有限的，「而并不像某些人想像的，心智發(fā)展是不需要精力的」。一個人運動過度就一定會使思維能力下降，終身從事肌肉勞動的農(nóng)民心智活動就少一些：一個人長時間的思維，特別是機械記憶，身體機能也必然下降，它反過來所產(chǎn)生的后果一定會是記憶力下降、情緒低落、多愁善感。

這就是上帝賜給每一個生命的心智和身體機能的統(tǒng)一體。人在渴望、懼怕、憤怒、歡樂時心臟會跳得更快，需要身體供給的能量會更多。食欲不振，消化不良，怎能使一個發(fā)育中的身體欣欣向榮呢？物質(zhì)和精神的統(tǒng)一在人體上得到了完美的體現(xiàn)。

硬塞知識更加有害

如果人們承認身體健康狀況下降是過度學習的后果，那么硬塞知識的辦法就更應該受到譴責。無論從哪方面看，這種方法都是大錯而特錯的。從單純獲得知識方面看，心智和身體一樣，超過一定速度就不能夠吸收。而如果供給它的知識過多過快，這些知識不能在心智中組合到一塊，它在應付完考試后就溜掉了(甚至還可能應付不了考試)。從心理方面看，這個方法使人對書本、知識產(chǎn)生厭倦，這種厭倦總是和緊張、痛苦的活動相聯(lián)系，連孩子最寶貴的自我教育的興趣也會被破壞掉。

這個錯誤假定知識就是一切，而忘記了更重要的是組織、運用知識。正如德國科學家洪波爾特所說：“對于個人的心智進程來說，過量的、消化不良的知識也可以說是給心智帶來的負擔。作為心智的脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智的肌肉才有用?！?br/>

長期的身體毛病使最光明的前途蒙上陰影，而強健的活力即使遭遇不幸也能放出光芒。

總之，我希望所有父母和老師，在希望每個孩子成才的同時，也看到過度教育和過度學習以及硬塞知識的真實危害：

• 它給人一些不久就忘的知識。
  

• 它引起人們對知識的厭惡和不自信。

• 它忽視對知識的組織能力，而這比知識本身更重要。

• 它使正在發(fā)育的身體和心智都蒙受傷害。

• 它使許多孩子成功也無法補償，失敗則加倍痛苦。

我還認為，這種過度教育和硬塞知識的方法，對女孩子比男孩子更有害。由于男孩子用來減輕過度學習的那些有趣的身體活動會多一些，而女孩子則只能羨慕地遠遠看著。還有，女孩子天然的溫柔、聽話，使老師、家長們更加喜愛她們（遺憾的是，她們?yōu)榇舜蠖鄷冻鰬K重的代價）。

值得信賴的方法

值得特別提出來告訴父母和老師的是，約翰·福伯斯爵士曾連續(xù)幾年對當年考上牛津大學、愛丁堡大學的學生作過一項調(diào)查。這些眾人矚目的佼佼者們，在談到他們的學習方法時，除了用功學習之外，都有一套自己的如何在平時放松、娛樂、運動、調(diào)劑的方法。有的是游泳，有的是打球，有的是戶外散步等等。總之，他們是用自己的方法，「以身體反應為標準成功避開了過度教育、過度學習的危害，精力充沛，興趣廣泛，充滿活力」。

也有少數(shù)通過身體的耐力，僥幸考上的，但接下來就需要長時間的休息，甚至休學。

還有一些事例，一些孩子可能在小學甚至中學低年級成績一直不好，但一進入高年級，反而突飛猛進。這并不是一般人所猜測的，是頓悟或者得到了祖先的蔭佑，也并不證明是過度教育和過度學習所起到的作用。相反，我們應該看到的是，這些孩子在之前的很長時間，通過游戲、自然發(fā)展的方式，積聚了很多身體和心智準備，獲得了對知識的一些間接認識，身體健壯(由于沒有受到學習和教育的負面影響)，心智放松。這樣，一旦他意識到新的挑戰(zhàn)，則全身心地投入，并憑借充沛的精力和身體耐力取得好的效果。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“教育之窗”，作者覃雨。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。