圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

安徽省已確定今年暫不實(shí)施，河南某論壇也出現(xiàn)官方（洛陽(yáng)市教育局）回復(fù)：關(guān)于新高考，上級(jí)政策暫未明確。教育界有聲音稱(chēng)，今年計(jì)劃推行新高考的省份中，近一半會(huì)放緩改革的推進(jìn)。 

四川省，是否實(shí)施新高考改革仍懸而未決，但從各方信息推斷，四川新高考改革暫緩幾成定局。四川某高中校長(zhǎng)透露，接到上面通知，四川新高考改革確定推遲，但具體什么時(shí)候?qū)嵤瑫何疵鞔_。

對(duì)于新高考改革的延遲，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為是“務(wù)實(shí)之舉、理性選擇”。 

《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會(huì)副主任、新高考專(zhuān)家田志友則直言：目前采用的“3+3模式”我認(rèn)為是有問(wèn)題的。 

目前：“3+3”模式受質(zhì)疑主要集中在以下幾個(gè)方面：

物理遇冷始料未及

打死也不選的，首先是物理。

選考科目的等級(jí)賦分制比的是排名，而不是分?jǐn)?shù)。同樣的規(guī)則賦分，考生在不同學(xué)科排名相同，成績(jī)則相同。

物理難度本身較大，大家普遍認(rèn)為選考物理的都是學(xué)霸。等級(jí)賦分制規(guī)則下，相較在物理組與學(xué)霸們賽跑而言，在其他“賽道”上與普通學(xué)生賽跑顯然更容易能拿到高分。因此，選考物理的人越來(lái)越少。

中國(guó)新聞周刊曾就此收集了首批試點(diǎn)的浙江高中。以杭州一所普通高中為例，高考改革前，全校有2/3的學(xué)生必修物理；高考改革后，選考物理的人數(shù)降到了不足50%。到了2017年新高三學(xué)生中，報(bào)考物理的人數(shù)下降到了33%，新高二更少，僅60人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的10%。 

這種趨勢(shì)在縣級(jí)中學(xué)繼續(xù)放大。 

嘉興市嘉善縣某高中，2017年高三生中，在第一次選考成績(jī)公布后，選考物理的人由130人減少為70人；高二生報(bào)考物理的就只剩下了5人?！拔覀儗W(xué)校物理成績(jī)最好的學(xué)生，在全省只能排到8000到1萬(wàn)名，根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生到學(xué)校，當(dāng)然都希望回避物理考試的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。”該校副校長(zhǎng)說(shuō)。

更可嘆的是，由于該校選考物理只有5人，只需一名物理老師上課，其他物理老師只得轉(zhuǎn)崗。

于是，選考科目保障機(jī)制出現(xiàn)了，當(dāng)特定選考科目考試人數(shù)低于保障基數(shù)時(shí)，以保障基數(shù)為準(zhǔn)，從高到低進(jìn)行等級(jí)賦分；大于保障基數(shù)時(shí)，則以實(shí)際參考人數(shù)為準(zhǔn)。

最先建立保障機(jī)制的就是物理，浙江這一保障基數(shù)為6.5萬(wàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即：

（1）如果有7萬(wàn)人（大于6.5萬(wàn)）選考物理，那么會(huì)有700個(gè)（7萬(wàn)的百分之一）滿(mǎn)分。

（2）如果有6.5萬(wàn)人（等于6.5萬(wàn)）選物理，那么會(huì)產(chǎn)生650個(gè)（6.5萬(wàn)的百分之一）100分。

（3）而如果只有1千人（極端情況，小于6.5萬(wàn)人）選物理，那么還是會(huì)有650人（以6.5萬(wàn)人為基數(shù)計(jì)算，自高往低賦分）拿一百分。

它的潛臺(tái)詞就是：選考物理，在賦分上不再吃虧。 

下崗的是物理老師，忙死的是地理、政治老師。但這僅僅解決了物理遇冷難題。 

選考科目的設(shè)置本意是給學(xué)生們更多選擇權(quán)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是“自己喜歡”。但現(xiàn)實(shí)情況是，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校，目標(biāo)從來(lái)都是考出更高的分?jǐn)?shù)、考上最好的大學(xué)。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生很難隨心所欲地選擇自己喜歡的科目，學(xué)校大概也不允許學(xué)生選。

• 先來(lái)看學(xué)生

上海市政協(xié)委員施華曾走訪(fǎng)浦東各中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生確是按學(xué)科的難易程度來(lái)選課。文科相對(duì)簡(jiǎn)單，選擇的同學(xué)多一些（選政治的偏少）；理科中生物較簡(jiǎn)單，因此選生物的同學(xué)多。而較難的物理、化學(xué)選擇的人數(shù)偏少，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相對(duì)多一些。很多中學(xué)教師戲稱(chēng)，十年后，中國(guó)無(wú)物理化學(xué)大師。 

浙江嘉興市的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生選考地理的比例最高，達(dá)56.65%，第二高為政治，50.51%，因?yàn)檫@兩科都比較容易考。報(bào)考物理的比例僅為倒數(shù)第二，37.22%。從高考總成績(jī)來(lái)看，報(bào)考物理比例最低的一所學(xué)校，由于采取了“文多理少”的選考策略，98%以上的畢業(yè)生都被第一批次錄取。（中國(guó)新聞周刊）

這樣的經(jīng)驗(yàn)勢(shì)必會(huì)影響后續(xù)高中生的選擇，容易考的科目選考比例越來(lái)越大，不容易考的科目選考比例則越來(lái)越少。

• 再來(lái)看學(xué)校

目前來(lái)看，或出于客觀(guān)資源限制（教師資源）、或出于主觀(guān)戰(zhàn)略目標(biāo)（學(xué)校高考成績(jī)更好看）考慮，學(xué)校的普遍做法是，選擇本校師資力量最強(qiáng)的某個(gè)科目，或者最容易獲得高賦分的科目，將全部資源投入，集中強(qiáng)化訓(xùn)練，以獲得高分。

集中力量辦“大事”，長(zhǎng)此以往，中學(xué)很有可能逐步演化為一個(gè)個(gè)“特色”鮮明的專(zhuān)科學(xué)校。

中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯陳志文認(rèn)為，如此田忌賽馬式的選考策略，實(shí)際上是遭遇了功利文化的算計(jì)。

選課組合多達(dá)20種，選課制無(wú)奈變成“套餐制”

“6選3”模式派生了多達(dá)20種選課組合，對(duì)于師資力量雄厚的高中，還能在教師資源和硬件上滿(mǎn)足學(xué)生選課需求，但這樣的高中畢竟是少數(shù)，對(duì)大多數(shù)的普通高中來(lái)說(shuō)，教師、場(chǎng)地都是問(wèn)題。

田志友直言：走班制不適合基層中學(xué)和中學(xué)生。

• 教師不夠用

為保障35中選課模式（浙江為“7選3”，多了一門(mén)技術(shù)課），重點(diǎn)高中杭州二中為高中每年級(jí)平均配備了約60名教師。

但在多數(shù)普通中學(xué)，學(xué)校哪有那么多教師？有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村高中，一個(gè)年級(jí)也就200多名學(xué)生，能用多少教師？

另一個(gè)問(wèn)題是教師結(jié)構(gòu)的不平衡。地理、歷史選的多，就需要補(bǔ)足大量的教師；物理、化學(xué)選的少，有的教師無(wú)課可上。

同時(shí)，每一屆學(xué)生選課不同，可能會(huì)出現(xiàn)有些科目的選課人數(shù)突然大增、另一些則突然大減，學(xué)校顯然也無(wú)法動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)這些變化。

• 教室不夠用

選課走班帶來(lái)的另一個(gè)難題是教室不足。很多學(xué)校就算把辦公室、圖書(shū)館等所有能用的空間都算上也無(wú)法滿(mǎn)足需求。杭州二中原校長(zhǎng)葉翠微介紹，實(shí)行新高考之后，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施需要整體增加20%-30%。 

南開(kāi)大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院副教授劉清華測(cè)算，不論各高中每年實(shí)際選考某科目的學(xué)生規(guī)模大小，上海與浙江兩地的高中，都需要行政班數(shù)量1.5倍的教室，以及6至7個(gè)科目教師的工作量增加一倍，才能保證教學(xué)安排。（中國(guó)新聞周刊） 

正所謂“上有政策下有對(duì)策”，這種情況下，學(xué)校普遍的對(duì)應(yīng)之策是，根據(jù)學(xué)校的師資、場(chǎng)地推出5-6個(gè)組合，再由學(xué)生進(jìn)行選擇。還有學(xué)校采取折中的辦法，先按選課人數(shù)最多的兩個(gè)科目設(shè)置班級(jí)，剩下一個(gè)科目實(shí)行走班制。 

選課制變?yōu)榱恕疤撞椭啤?，選課改革價(jià)值大打折扣。

學(xué)生不會(huì)選課

“分?jǐn)?shù)決定一切”在我國(guó)根深蒂固，學(xué)生、學(xué)校的一貫思維就是考高分，至于興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃等統(tǒng)統(tǒng)都要等到考上大學(xué)以后再說(shuō)。而且學(xué)生也習(xí)慣了被學(xué)校規(guī)劃、被學(xué)校管理。

因此，學(xué)生普遍不知道也不關(guān)注自己的個(gè)性、興趣培養(yǎng)以及人生規(guī)劃?，F(xiàn)在放開(kāi)了，還真是不知道該怎么選！甚至有學(xué)生希望學(xué)校能直接給出選考意見(jiàn)。

在學(xué)校方面，新高考改革帶來(lái)的一系列變化，如選課、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、平行志愿或?qū)I(yè)組志愿的填報(bào)，以及招生比重越來(lái)越大的自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取等，都需要學(xué)校推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，并在師資、課程、實(shí)踐等方面予以保證，而這些，很多學(xué)校，尤其是中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中顯然沒(méi)有做好準(zhǔn)備。 

除此之外，考試時(shí)間安排、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等也頻頻遭受質(zhì)疑。

學(xué)生：考得天昏地暗，考得快要吐血

新高考改革后，各科考試不再集中，本意是分散學(xué)生壓力，實(shí)際上，卻使學(xué)生在“刷題——考試——刷題——考試”的道路上疲于奔命。這在浙江尤為明顯。

浙江的選考允許參加兩次，相當(dāng)于3門(mén)選考科目考兩次、英語(yǔ)考兩次、語(yǔ)文數(shù)學(xué)統(tǒng)最后一考，另外還有全部高中課程（13門(mén)）的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。算一算，浙江考生高中三年要參加23次大考！

每門(mén)選考科目有2次考試機(jī)會(huì)，“一考定終身”是不再了，但實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，為追求高分，學(xué)生普遍會(huì)選擇考2次，這就導(dǎo)致學(xué)生不是在考試，就是在考試的路上，頻繁沖刺。 

在選考機(jī)會(huì)只有一次的上海，很多學(xué)校則會(huì)選擇在某一學(xué)期集中攻克某一學(xué)科的選課，其余時(shí)間便是主攻語(yǔ)數(shù)外。上海閔行區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)就曾發(fā)布行政命令，全體學(xué)生高二階段必須選擇生物、地理等級(jí)考試，到了高三只選一門(mén)課，更多時(shí)間則留給語(yǔ)數(shù)外。

聽(tīng)說(shuō)還有學(xué)校走向極端，把高中三年分成三塊：高一專(zhuān)學(xué)歷史地理生物技術(shù)，高二專(zhuān)學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)，高三專(zhuān)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)。原因很簡(jiǎn)單，一些暫時(shí)不考的科目，老師上了也沒(méi)人聽(tīng)，豈不是白白浪費(fèi)時(shí)間？ 

有學(xué)生抱怨，原來(lái)的一次沖刺變成了反復(fù)沖刺。為了趕進(jìn)度，寒暑假提前上課，星期天加班加點(diǎn)，節(jié)假日完全取消，就像一列喘著粗氣的老火車(chē)，日夜狂奔！還有鋪天蓋地的模擬考、周考、綜合考、聯(lián)考，考得天昏地暗、考的日月無(wú)光、考得學(xué)生快要吐血！

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系遭爭(zhēng)議

新高考改革后普遍實(shí)行“兩依據(jù)一參考”，其中“一參考”就是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高考錄取的重要參考，包括思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案。 

網(wǎng)友對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的爭(zhēng)議主要體現(xiàn)在兩方面：

一是由家庭能力差異、學(xué)校能力差異導(dǎo)致的學(xué)生表現(xiàn)差異。

民間有句話(huà)說(shuō)：拼爹是拼錢(qián)、拼娘拼精力。試問(wèn)，有多少孩子夠的上拼爹？又有多少媽媽能夠全身心投入孩子的教育陪護(hù)之中？

市場(chǎng)上的興趣班、特長(zhǎng)班動(dòng)輒以萬(wàn)元起步，表現(xiàn)為多才多藝、愛(ài)好廣泛的素質(zhì)教育不僅需有強(qiáng)大的財(cái)力支撐，還要有媽媽的全心陪護(hù)。但偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至普通地區(qū)，先不說(shuō)家庭能不能負(fù)擔(dān)得起，就連合格、品質(zhì)好的培訓(xùn)班怕是都難找。 

學(xué)校差異更不必說(shuō)，好的學(xué)校不僅師資、硬件配備好，還有種類(lèi)豐富的選修課、興趣班（有重點(diǎn)高中選修課多達(dá)300多門(mén)，組建近百個(gè)校園社團(tuán)），各種級(jí)別的競(jìng)賽比賽機(jī)會(huì)也會(huì)比普通學(xué)校的學(xué)生多（當(dāng)然學(xué)費(fèi)也要貴得多）。 

這讓普通家庭、普通學(xué)校的學(xué)生拿什么去跟大城市、重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生爭(zhēng)？難道靠天賦？

從這方面來(lái)說(shuō)，這樣的做法不僅未能提高公平性，而且還在不斷擴(kuò)大學(xué)生之間的差距。

另一個(gè)原因是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)校記錄，自主權(quán)全掌握在高中學(xué)校手中。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)本就沒(méi)有硬性標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)高低彈性之大讓不少人產(chǎn)生“黑幕”疑慮。如何保證學(xué)校評(píng)價(jià)的客觀(guān)公正、是否有配套的嚴(yán)密的監(jiān)管措施更是亟待解決。

新高考改革無(wú)藥可解嗎？

《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》編委會(huì)副主任、新高考專(zhuān)家田志友認(rèn)為“3+3”模式應(yīng)改為“3+1+2”或“3+2+1”模式。 

“3+1+2”模式：三門(mén)必考科目語(yǔ)、數(shù)、外，各科滿(mǎn)分150分；物理、歷史兩門(mén)科目中必選一門(mén)，滿(mǎn)分100分；還有2門(mén)在化學(xué)、生物、地理、政治以及選剩下的物理（或歷史）5門(mén)科目中選擇，各科滿(mǎn)分100分。它與“3+3”模式的區(qū)別就是，增加了一門(mén)必選課，即歷史或物理。

“3+2+1”模式：“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)必考科目，各科滿(mǎn)分150分；“2”，指“物理化學(xué)”、“歷史政治”兩個(gè)小組合，考生選擇其中一個(gè)小組合，每門(mén)科目100分；“1”，指在生物、地理和選擇小組合以外的兩門(mén)或“歷史政治”或“物理化學(xué)”，共四門(mén)科目中任意選擇一門(mén)，計(jì)100分。

田志友認(rèn)為，這兩種模式都比“3+3”模式更接地氣，既解決了物理遇冷這類(lèi)選課偏向問(wèn)題，有限的選擇也照顧了師資以及教室等硬件設(shè)施供應(yīng)不足的普通中學(xué)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“教育思想網(wǎng)”，綜合自中國(guó)新聞周刊、中國(guó)青年報(bào)、觀(guān)察者網(wǎng)、學(xué)科競(jìng)賽網(wǎng)等，由成都名校網(wǎng)整理編輯。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。