圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

從2013年開始，教育行業(yè)迎來了發(fā)展的新機遇，資本也越來越關(guān)注教育賽道。在眾多的細分賽道中也涌現(xiàn)出了不少獨角獸公司，在很多媒體報道和收集中，黑板洞察發(fā)現(xiàn)了一個有趣現(xiàn)象，不管是哪個教育細分市場，幾乎所有創(chuàng)始人都說了一個問題：師資問題是我們目前的一大問題，老師難招，教師數(shù)量缺口大，雖然我們已經(jīng)把老師薪資提到了遠超過行業(yè)水平的地步，但是依然無法滿足目前的需求……

我們能夠感受到，目前教師的數(shù)量已經(jīng)不能滿足人民日益增長的教育培訓(xùn)需求了，似乎全世界都缺老師，但是為什么教師培訓(xùn)這個賽道始終沒有火起來？更沒有獨角獸公司誕生呢？

一、什么是教師培訓(xùn)？

教師培訓(xùn)通常情況下分為三個方面：1）教師就業(yè)培訓(xùn)。2）教師資格證考試培訓(xùn)。3）在職教師培訓(xùn)。分別針對了不同階段人群和訴求會安排不同的課程。除了明確考證目的的培訓(xùn)以外，教師培訓(xùn)應(yīng)該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)四部分的培訓(xùn)。

二、政策和旺盛的市場需求，為師訓(xùn)賽道帶來機遇

• 1. 政策方面

教師資格證權(quán)重比例上升。今年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于切實做好校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理整改工作的通知》，要求各地切實做好校外培訓(xùn)機構(gòu)整改工作，務(wù)求今年年底全面完成整改。《通知》中要求，未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類教師應(yīng)于2018年下半年報名參加教師資格考試，經(jīng)過教師資格考試未能取得教師資格的，培訓(xùn)機構(gòu)不得繼續(xù)聘用其從事學(xué)科類培訓(xùn)工作。

《通知》要求，要認(rèn)真做好學(xué)科類培訓(xùn)備案審核，本著簡潔、直觀、準(zhǔn)確、規(guī)范的原則，根據(jù)學(xué)生所處年級和參訓(xùn)學(xué)科，命名學(xué)科類培訓(xùn)班名稱。要嚴(yán)格掌握教師資格條件，未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類教師應(yīng)于2018年下半年報名參加教師資格考試；經(jīng)過教師資格考試未能取得教師資格的，培訓(xùn)機構(gòu)不得繼續(xù)聘用其從事學(xué)科類培訓(xùn)工作。要將整改工作納入中小學(xué)開學(xué)檢查，將是否存在“非零起點教學(xué)”等行為作為重點檢查內(nèi)容，強化規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

• 2. 市場需求旺盛

2018上半年，在這6個月中教育行業(yè)共發(fā)生了342起投融資事件，平均每天就會發(fā)生2起。政策環(huán)境的變化、用戶學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣的深化、消費意識的覺醒和能力的升級、資本市場的支持構(gòu)建了2018年教育行業(yè)融資的新風(fēng)向。除了語培留學(xué)行業(yè)以外，K12課外培訓(xùn)賽道中還涌現(xiàn)出了少兒編程、大語文等細分市場，深受資本追捧，給原本就緊張的師資資源進一步加劇。行業(yè)的快速發(fā)展，將可能導(dǎo)致是各大K12機構(gòu)面臨著無人授課的問題，教師缺口伴隨著二胎政策，及消費理念的升級將逐漸擴大。

三、當(dāng)前師訓(xùn)賽道的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

黑板洞察統(tǒng)計了市面上的公開數(shù)據(jù)，結(jié)論如下：

教師培訓(xùn)公司集中在華北地區(qū)，占比達到62%。

目前通過公開資料獲得融資的教師培訓(xùn)相關(guān)的公司僅有8家。

四、師訓(xùn)賽道的挑戰(zhàn)

• 1. 市場分散規(guī)模不大，天花板較為明顯

每年全國有400萬左右人次/年的教師考試規(guī)模，對應(yīng)著相對有限的20億左右的市場規(guī)模，而且整個市場面向全國，較為分散，很難形成規(guī)?；嘤?xùn)體系。有明顯的周期性，后續(xù)可延展性不強，想象空間有限，難以獲得資本的認(rèn)同及關(guān)注。

• 2. 教師要求門檻高，培訓(xùn)流程長難以批量輸出

雖然我們期望能夠通過整個培訓(xùn)體系來輸送出大量的合適的老師。然而很多培訓(xùn)機構(gòu)對于輸入的老師還是有很高的要求的，例如：首選211和985高校畢業(yè)的碩士生，或者清華和北大的本科生中挑選。更有甚者經(jīng)過第一輪的學(xué)歷篩選之后，入選者還會面臨為期50天左右的培訓(xùn)，淘汰率可能達到30%。還有大語文學(xué)科的老師需要更深厚的積累，對專業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗的要求也相對更高。少兒編程的老師要求一方面為理科生懂編程，另外一方面還有豐富的語言表達能力。這些情況告訴我們，短時間難以通過名校畢業(yè)的學(xué)生來填充教師團隊，似乎不具備量產(chǎn)的可能。

另外，現(xiàn)在對老師能力的要求也更為復(fù)合，包括選取和利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、語言表達，甚至線上教授課程的能力，很多能力并不是可以通過短期培訓(xùn)就能獲得的。

雖然很多地方師資資源匱乏，也有很多地方和學(xué)校師資雖然滿編甚至超編，這種情況下依然會有問題，存在明顯的結(jié)構(gòu)性短缺，包括部分學(xué)科師資短缺問題突出，學(xué)段分配不合理，部分學(xué)校中老年教師所占比重較大，部分教師因身體等方面原因難以承擔(dān)一線教育教學(xué)工作。

• 3. 在職教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)意愿不強

為了更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力，各種形式的教師培訓(xùn)活動就一下子開展起來了，但這樣的培訓(xùn)效果大多都是不盡人意，耗時耗力收效甚微，導(dǎo)致很多在職教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)意愿并不強烈，很難落實到教師的實際培訓(xùn)中。就教師的現(xiàn)實情況而言，問題最突出的是，知識的陳舊和知識的斷層、專業(yè)能力的嚴(yán)重滯后。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“黑板洞察”（ID：heibandongcha），作者心靈鼓勵師2號。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。