圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

從2013年開(kāi)始，教育行業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，資本也越來(lái)越關(guān)注教育賽道。在眾多的細(xì)分賽道中也涌現(xiàn)出了不少獨(dú)角獸公司，在很多媒體報(bào)道和收集中，黑板洞察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣現(xiàn)象，不管是哪個(gè)教育細(xì)分市場(chǎng)，幾乎所有創(chuàng)始人都說(shuō)了一個(gè)問(wèn)題：師資問(wèn)題是我們目前的一大問(wèn)題，老師難招，教師數(shù)量缺口大，雖然我們已經(jīng)把老師薪資提到了遠(yuǎn)超過(guò)行業(yè)水平的地步，但是依然無(wú)法滿足目前的需求……

我們能夠感受到，目前教師的數(shù)量已經(jīng)不能滿足人民日益增長(zhǎng)的教育培訓(xùn)需求了，似乎全世界都缺老師，但是為什么教師培訓(xùn)這個(gè)賽道始終沒(méi)有火起來(lái)？更沒(méi)有獨(dú)角獸公司誕生呢？

一、什么是教師培訓(xùn)？

教師培訓(xùn)通常情況下分為三個(gè)方面：1）教師就業(yè)培訓(xùn)。2）教師資格證考試培訓(xùn)。3）在職教師培訓(xùn)。分別針對(duì)了不同階段人群和訴求會(huì)安排不同的課程。除了明確考證目的的培訓(xùn)以外，教師培訓(xùn)應(yīng)該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)四部分的培訓(xùn)。

二、政策和旺盛的市場(chǎng)需求，為師訓(xùn)賽道帶來(lái)機(jī)遇

• 1. 政策方面

教師資格證權(quán)重比例上升。今年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理整改工作的通知》，要求各地切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改工作，務(wù)求今年年底全面完成整改?！锻ㄖ分幸?，未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類(lèi)教師應(yīng)于2018年下半年報(bào)名參加教師資格考試，經(jīng)過(guò)教師資格考試未能取得教師資格的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得繼續(xù)聘用其從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)工作。

《通知》要求，要認(rèn)真做好學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)備案審核，本著簡(jiǎn)潔、直觀、準(zhǔn)確、規(guī)范的原則，根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)和參訓(xùn)學(xué)科，命名學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班名稱(chēng)。要嚴(yán)格掌握教師資格條件，未取得相應(yīng)教師資格的學(xué)科類(lèi)教師應(yīng)于2018年下半年報(bào)名參加教師資格考試；經(jīng)過(guò)教師資格考試未能取得教師資格的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得繼續(xù)聘用其從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)工作。要將整改工作納入中小學(xué)開(kāi)學(xué)檢查，將是否存在“非零起點(diǎn)教學(xué)”等行為作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容，強(qiáng)化規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

• 2. 市場(chǎng)需求旺盛

2018上半年，在這6個(gè)月中教育行業(yè)共發(fā)生了342起投融資事件，平均每天就會(huì)發(fā)生2起。政策環(huán)境的變化、用戶學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣的深化、消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒和能力的升級(jí)、資本市場(chǎng)的支持構(gòu)建了2018年教育行業(yè)融資的新風(fēng)向。除了語(yǔ)培留學(xué)行業(yè)以外，K12課外培訓(xùn)賽道中還涌現(xiàn)出了少兒編程、大語(yǔ)文等細(xì)分市場(chǎng)，深受資本追捧，給原本就緊張的師資資源進(jìn)一步加劇。行業(yè)的快速發(fā)展，將可能導(dǎo)致是各大K12機(jī)構(gòu)面臨著無(wú)人授課的問(wèn)題，教師缺口伴隨著二胎政策，及消費(fèi)理念的升級(jí)將逐漸擴(kuò)大。

三、當(dāng)前師訓(xùn)賽道的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

黑板洞察統(tǒng)計(jì)了市面上的公開(kāi)數(shù)據(jù)，結(jié)論如下：

教師培訓(xùn)公司集中在華北地區(qū)，占比達(dá)到62%。

目前通過(guò)公開(kāi)資料獲得融資的教師培訓(xùn)相關(guān)的公司僅有8家。

四、師訓(xùn)賽道的挑戰(zhàn)

• 1. 市場(chǎng)分散規(guī)模不大，天花板較為明顯

每年全國(guó)有400萬(wàn)左右人次/年的教師考試規(guī)模，對(duì)應(yīng)著相對(duì)有限的20億左右的市場(chǎng)規(guī)模，而且整個(gè)市場(chǎng)面向全國(guó)，較為分散，很難形成規(guī)模化培訓(xùn)體系。有明顯的周期性，后續(xù)可延展性不強(qiáng)，想象空間有限，難以獲得資本的認(rèn)同及關(guān)注。

• 2. 教師要求門(mén)檻高，培訓(xùn)流程長(zhǎng)難以批量輸出

雖然我們期望能夠通過(guò)整個(gè)培訓(xùn)體系來(lái)輸送出大量的合適的老師。然而很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于輸入的老師還是有很高的要求的，例如：首選211和985高校畢業(yè)的碩士生，或者清華和北大的本科生中挑選。更有甚者經(jīng)過(guò)第一輪的學(xué)歷篩選之后，入選者還會(huì)面臨為期50天左右的培訓(xùn)，淘汰率可能達(dá)到30%。還有大語(yǔ)文學(xué)科的老師需要更深厚的積累，對(duì)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要求也相對(duì)更高。少兒編程的老師要求一方面為理科生懂編程，另外一方面還有豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。這些情況告訴我們，短時(shí)間難以通過(guò)名校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)填充教師團(tuán)隊(duì)，似乎不具備量產(chǎn)的可能。

另外，現(xiàn)在對(duì)老師能力的要求也更為復(fù)合，包括選取和利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、語(yǔ)言表達(dá)，甚至線上教授課程的能力，很多能力并不是可以通過(guò)短期培訓(xùn)就能獲得的。

雖然很多地方師資資源匱乏，也有很多地方和學(xué)校師資雖然滿編甚至超編，這種情況下依然會(huì)有問(wèn)題，存在明顯的結(jié)構(gòu)性短缺，包括部分學(xué)科師資短缺問(wèn)題突出，學(xué)段分配不合理，部分學(xué)校中老年教師所占比重較大，部分教師因身體等方面原因難以承擔(dān)一線教育教學(xué)工作。

• 3. 在職教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)意愿不強(qiáng)

為了更新教師的教育理念和知識(shí)，豐富教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)就一下子開(kāi)展起來(lái)了，但這樣的培訓(xùn)效果大多都是不盡人意，耗時(shí)耗力收效甚微，導(dǎo)致很多在職教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)意愿并不強(qiáng)烈，很難落實(shí)到教師的實(shí)際培訓(xùn)中。就教師的現(xiàn)實(shí)情況而言，問(wèn)題最突出的是，知識(shí)的陳舊和知識(shí)的斷層、專(zhuān)業(yè)能力的嚴(yán)重滯后。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“黑板洞察”（ID：heibandongcha），作者心靈鼓勵(lì)師2號(hào)。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。