所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。圖/unsplash

取消“清考”制度、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理、學(xué)分不達(dá)標(biāo)的本科生要轉(zhuǎn)為?？粕还苁巧頌槌惺苷哌€是圍觀者，近段時(shí)間關(guān)于大學(xué)各種“嚴(yán)出”的提倡，讓不少大學(xué)生瑟瑟發(fā)抖。

11月3日，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上表示，大學(xué)要在學(xué)生、教師和學(xué)校整體方面實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一去不復(fù)返”。 

這一次的警鐘，不再只是敲給學(xué)生們聽(tīng)了，更對(duì)高校的教師做出了相應(yīng)要求：

“一部分教師‘認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生’的日子一去不復(fù)返了?！?/p>

“學(xué)者那么多，人人都有問(wèn)題?！?/h3>

2018年10月24日，南京大學(xué)社會(huì)學(xué)教授梁瑩被推上風(fēng)口浪尖。 

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》當(dāng)日的報(bào)道，在過(guò)去幾年的時(shí)間里，梁瑩發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的120多篇論文陸續(xù)被從網(wǎng)上刪除。

或因涉嫌抄襲，或因一稿多投，為了掩蓋從前的“錯(cuò)誤”，甚至連她自己的碩士和博士學(xué)位論文，在網(wǎng)頁(yè)上都變成了“404”。

圖/@南京大學(xué)

論文雖然消失了，但在這些“錯(cuò)誤”還未被發(fā)現(xiàn)之前，它們著實(shí)給這位39歲的青年教授帶來(lái)了諸多學(xué)術(shù)光環(huán)： 

南京大學(xué)博士、北京大學(xué)優(yōu)秀博士后、美國(guó)芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系博士后、斯坦福大學(xué)社會(huì)學(xué)系訪問(wèn)學(xué)者、2009年起在南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院任教、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”青年學(xué)者計(jì)劃入選者…… 

除了被曝學(xué)術(shù)不端，梁瑩也曾因教學(xué)態(tài)度差、課堂太水也被南京大學(xué)的學(xué)生聯(lián)名舉報(bào)。 

上課時(shí)處理私人事務(wù)、玩手機(jī)，或者直接缺席課堂，讓其指導(dǎo)的研究生，甚至是自己的父親來(lái)代課。然而到了教學(xué)評(píng)估時(shí)，卻要求學(xué)生給她打高分，違背者，則會(huì)相應(yīng)地受到她的低分處罰。

“稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生”，有失師道。圖/unsplash 

面對(duì)課堂，她擺出的是一副“我上一學(xué)期的課還不如去外面一次講座，一小時(shí)好幾千（元）了”的不屑，而關(guān)于學(xué)術(shù)方面的指控，她似乎也表現(xiàn)得不諱，“你這樣查，全中國(guó)所有的人，很多教授、博導(dǎo)都有問(wèn)題?！薄叭绻氵@樣追究下去，所有中國(guó)的學(xué)者，那么多，人人都有問(wèn)題了?！?nbsp;

不僅“稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生”，甚至連“認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己”都沒(méi)做到。在中國(guó)的大學(xué)里，梁瑩只是僥幸名利雙收，又不幸被舉報(bào)揭發(fā)的唯一嗎？

論文，大學(xué)老師的生命

梁瑩東窗事發(fā)后，不少學(xué)者紛紛在第一時(shí)間同其切割。

普林斯頓大學(xué)教授謝宇事后發(fā)朋友圈，表示他和梁瑩沒(méi)有關(guān)系，并且“當(dāng)年讓兩位學(xué)生審了她的文章，決定不接受她去密西根訪問(wèn)?！?nbsp;

芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系趙鼎新教授也向《知識(shí)分子》說(shuō)明，“她不是我邀請(qǐng)到芝加哥大學(xué)的，也不是我的博士后。我與她就接觸過(guò)一次，此后又通過(guò)幾個(gè)email，感覺(jué)實(shí)在不好?！?/p>

要除大學(xué)水分，先把老師擰一擰。圖/unsplash 

一人出事后，便如過(guò)街的老鼠，人人喊打又避之不及，梁瑩的個(gè)人職業(yè)操守一時(shí)成為眾矢之的。

待到事態(tài)平息、罵聲漸緩之際，梁瑩口中的那些“很多都有問(wèn)題的教授、博導(dǎo)”，似乎便能在唇亡齒寒后一陣子之后長(zhǎng)舒一口氣。而真正要害的問(wèn)題——這樣的學(xué)者為何能夠晉升無(wú)阻，并且長(zhǎng)時(shí)間盤踞游刃在高校、學(xué)術(shù)界，卻依然被忽略了。

事實(shí)其實(shí)就像梁教授說(shuō)的那樣，上課一成不變念PPT、論文成果高產(chǎn)驚人、自高自大的教授們多了去了。若是她的囂張氣焰能壓一壓，上課能認(rèn)真點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度再好些，說(shuō)不定風(fēng)評(píng)就完全相反，變成德才兼?zhèn)?、良師益友了吧?/p>

教書(shū)育人，老師都應(yīng)以身作則。圖/pexels

當(dāng)論文發(fā)表成為衡量高校教師科研成果的最重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)科研成果成為教師考核和晉升中過(guò)分重要的一環(huán)，當(dāng)“高水平”的教師能轉(zhuǎn)化成該學(xué)院及學(xué)校的財(cái)政支持——

教學(xué)可以糊弄，論文只要發(fā)出去就行，越多越好，這就不難理解，大學(xué)和老師們?yōu)榱私o論文成績(jī)錦上添花，煞費(fèi)了多少苦心。 

發(fā)展百余年的中國(guó)學(xué)術(shù)制度 

近代中國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展百年，當(dāng)年推動(dòng)學(xué)術(shù)制度化和規(guī)范化、確立教師教銜制度，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)自由、教授治?！钡牟淘嘞壬艨吹浇袢罩畬W(xué)術(shù)亂象，不知心中會(huì)是怎么個(gè)滋味。

近代大學(xué)誕生以前，學(xué)術(shù)的組織化、制度化管理尚不成熟。1917年，教育部頒布《修正大學(xué)令》，是為高校教師管理體制的發(fā)端之一。直到1927年，國(guó)民政府頒布《大學(xué)教員資格條例》，正式設(shè)置教授、副教授、講師、助教四級(jí)，這一體系沿用至今。

今昔之大學(xué)，再難同日而語(yǔ)。

新中國(guó)成立后，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，探索階段的高等教育管理模式向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，教師被納入了國(guó)家干部體制，政府集大學(xué)的辦學(xué)者、管理者于一身。

后來(lái)，到了20世紀(jì)末，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擴(kuò)大高校自主權(quán)的呼聲不斷加大，但與之相伴的，是大量的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼涌入人才市場(chǎng)，各類“人才計(jì)劃”、“學(xué)者工程”遍地開(kāi)花，高?？蒲幸脖惶搅饲八从械母叨?。 

經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需對(duì)高?？蒲刑岢隽烁咝屎图铀偾斑M(jìn)的要求，教學(xué)成果與社會(huì)評(píng)價(jià)又相對(duì)難以“量化”，加上長(zhǎng)期行政化的裹挾，大學(xué)老師們便一步一步被推上了如今這條“考核重科研業(yè)績(jī)、輕教學(xué)成果”的攀升之路。

由此也催生出了論文代寫、專著掛名等生意，有的價(jià)格高達(dá)幾萬(wàn)元，卻仍有教師覺(jué)得“花一年工資發(fā)論文都值”。

來(lái)源：學(xué)術(shù)志

網(wǎng)絡(luò)上不乏代發(fā)論文、專著掛名等購(gòu)買項(xiàng)目。

中國(guó)現(xiàn)代思想文化研究所副所長(zhǎng)許紀(jì)霖曾指出，“對(duì)于絕大部分中國(guó)高校來(lái)說(shuō)，今日的人文學(xué)科實(shí)行的是一種量化的、外在的、行政主導(dǎo)型的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制?！睕](méi)有達(dá)標(biāo)的論文數(shù)量、沒(méi)有權(quán)威期刊或核心期刊的加持，意味著很難突破行政上的桎梏，獲取更好的科研資源。

遙想當(dāng)年，既無(wú)學(xué)位又無(wú)著作的陳寅恪被吳宓力薦進(jìn)入清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院擔(dān)任導(dǎo)師，一度被話為奇跡。

沒(méi)想到將近百年后，取而代之的，是一朵朵“枝繁葉茂”卻攪渾大學(xué)池中水的奇葩。

對(duì)不起，大學(xué)不能容忍攪渾水的奇葩。圖/pexels

沒(méi)有停止過(guò)的改革 

《法制日?qǐng)?bào)》數(shù)據(jù)顯示，1997年至2017年，國(guó)內(nèi)新聞媒體總計(jì)公開(kāi)曝光了64起學(xué)術(shù)不端典型案例。

也是在今年10月，科技部、教育部、人力資源社會(huì)保障部、中科院和中國(guó)工程院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》。 

其中，教育部需重點(diǎn)清理的范圍，就包括了學(xué)科評(píng)估、“雙一流”建設(shè)、基地建設(shè)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、人才項(xiàng)目等活動(dòng)中涉及“四唯”的做法，并指導(dǎo)和督促所屬高校清理內(nèi)部管理中涉及“四唯”的做法。

買論文評(píng)職稱的潛規(guī)則何時(shí)能終結(jié)？圖/pexels

2016年，教育部頒布《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，對(duì)學(xué)術(shù)不端者，施以通報(bào)批評(píng)、終止或者撤銷相關(guān)科研項(xiàng)目、撤銷學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)稱號(hào)、辭退或解聘等處罰。次年，教育部、人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)的《高校教師職稱評(píng)審監(jiān)管暫行辦法》指出，高校教師職稱評(píng)審中申報(bào)教師一旦被發(fā)現(xiàn)弄虛作假、學(xué)術(shù)不端等，撤銷其評(píng)審聘任結(jié)果。 

那時(shí)候，梁瑩還是南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院的教授，雖被學(xué)生吐槽課太水，也不妨礙著有100多篇論文的她，在2017年入選了萬(wàn)人計(jì)劃青年拔尖人才。

年年都有人說(shuō)，學(xué)術(shù)丑聞被曝光后，買論文評(píng)職稱的潛規(guī)則可能要終結(jié)了。

但只要這條路還在，還有諸多坑洼未能填修，還有千軍萬(wàn)馬往上擠，很難說(shuō)現(xiàn)實(shí)會(huì)有多樂(lè)觀吧。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“有間大學(xué)”，作者秋褲，編輯阿明，排版酷子。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。