日前，多方消息稱，部分省份的高考改革已經(jīng)確定推遲實行。原定2018年秋季學(xué)期開始啟動新高考改革的第三批試點省份，已從18個銳減至8個，這8個省份是江蘇、廣東、重慶、遼寧、福建、河北、湖南、湖北。

對于按原計劃啟動高考改革的省份來說，學(xué)生和家長的心也就定了。而對于推遲高考改革的省份的學(xué)校、老師以及學(xué)生和家長來說，卻對改革何時啟動，高考改革方案會有怎樣的變化，產(chǎn)生新的焦慮。

針對這種情況，推遲進(jìn)行改革的省份，應(yīng)該給學(xué)生、家長做出明確的說明，傳遞清晰的信息，告知學(xué)生、家長推遲后的改革時間節(jié)點，以及高考改革方案。

目前，社會輿論部分省市暫緩高考改革有不同的解讀。其中一種解讀是取消文理分科，實行“兩依據(jù)一參考”的3+3高考方案，在實施中出現(xiàn)一些問題，這一方案本身要進(jìn)行調(diào)整。而這種解讀其實并沒有搞清楚目前暫緩高考改革的意圖，會誤導(dǎo)學(xué)生、家長3+3方案可能不實施了。

其實，由國務(wù)院于2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》確定的高考改革總體方案，并不會有大的調(diào)整，暫緩只是要評估各地是否具備改革的條件，即根據(jù)3+3科目改革對高中辦學(xué)的師資、課程、場地、學(xué)生生涯規(guī)劃教育等的要求，評估改革的條件，在改革準(zhǔn)備更充分時啟動改革，避免改革方案在落實時被打折扣。

說清楚暫緩改革的意圖十分重要。因為調(diào)整3+3改革方案與會繼續(xù)推進(jìn)3+3科目改革，要求各地做好的改革準(zhǔn)備是不一樣。前者意味著要對高考改革的方案進(jìn)行調(diào)整，甚至可能不啟動3+3改革，而后者則重點在改革準(zhǔn)備上，如果被基層的學(xué)校、老師和學(xué)生理解為改革方案要調(diào)整，那么，就不會再按3+3方案對學(xué)校辦學(xué)的要求，進(jìn)行改革的準(zhǔn)備，由此導(dǎo)致即便暫緩改革，但學(xué)校還是按以前的辦學(xué)思路辦學(xué)，不針對即將到來的改革進(jìn)行調(diào)整。這就沒有起到暫緩改革的效果，還會導(dǎo)致改革一拖再拖。

這一問題，其實在這次10個省市暫緩高考改革中已有體現(xiàn)。本來，按照先行先試的原則，在浙江和上海啟動高考改革時，其他省份就應(yīng)該一邊觀察上海和浙江的高考改革，一邊有針對性的進(jìn)行改革準(zhǔn)備。

在2014年浙江和上海啟動新高考改革之后，3+3方案本身的不完善問題（如考試次數(shù)增多，沖擊高中教學(xué)秩序；，選考科目等級賦分導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行選科博弈等），以及推進(jìn)3+3過程中，學(xué)校準(zhǔn)備不足的問題（由于師資、場地等問題導(dǎo)致無法推進(jìn)選課走班教學(xué)難以滿足學(xué)生選科需要，以及傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主管理能力不適應(yīng)新高考等）都暴露出來，那么，其他省市就應(yīng)該在完善改革方案，和進(jìn)行改革準(zhǔn)備上，做出積極應(yīng)對。

但從現(xiàn)實看，新高考改革方案有所完善，比如，浙江省調(diào)整了選考時間安排，都安排在高三進(jìn)行，在上海和浙江之后啟動新高考改革的省份，選考科目都決定只考一次，同時，針對選科博弈問題，教育部發(fā)布了高校專業(yè)選科指引，要求高校大部分理工科專業(yè)提出必考一門物理科目要求，以及少部分專業(yè)提出必考兩門甚至必考三門的要求，這使得高考方案更符合高中辦學(xué)實際。

但是，在高考準(zhǔn)備上，各地教育部門和高中大多還處于觀望狀態(tài)，主動提高高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高中課程建設(shè)改革，以及針對學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校并不多。有的地方教育部門的基本想法是，等改革啟動之后再說。

客觀而言，我國新高考改革，存在三方面問題：

第一方面問題是高考改革的頂層設(shè)計，目前主要還是科目改革，對錄取制度的改革突破不大，這一問題，按照目前的高考改革方案，難以解決，只有在推進(jìn)改革時，加大自主招生、綜合素質(zhì)評價錄取改革的力度；

第二方面問題則是3+3方案的優(yōu)化完善問題，主要優(yōu)化部分集中在選考次數(shù)設(shè)計、選考科目賦分、高校專業(yè)選科要求上；

而第三方面問題則是高中學(xué)校怎樣應(yīng)對高考改革上，是以功利的態(tài)度對待，還是以改革的態(tài)度對待，以功利的態(tài)度對待，就會出現(xiàn)針對3+3的新的應(yīng)試，就是完善3+3方案，也會有選科博弈、選科失衡（比如解決棄考物理問題后，可能會出現(xiàn)棄考化學(xué)問題）問題，學(xué)校并不會滿足學(xué)生的選科要求，還會限定學(xué)生的選擇，而以改革的態(tài)度對待，會結(jié)合新高考給學(xué)生提供的學(xué)科選擇權(quán)、考試選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、學(xué)校選擇權(quán)、進(jìn)行學(xué)校課程改革和教育管理改革，一定程度提高高中辦學(xué)品質(zhì)。

暫緩高考改革的目的，就是希望各地各校以改革的態(tài)度，準(zhǔn)備新高考。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。