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高考,有一個(gè)學(xué)生上榜,就有一個(gè)學(xué)生落榜

作者:杯犀集 發(fā)布時(shí)間:

高考,有一個(gè)學(xué)生上榜,就有一個(gè)學(xué)生落榜

作者:杯犀集 發(fā)布時(shí)間:

摘要:高考不是為窮人家的孩子準(zhǔn)備的。

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圖片來源:圖蟲創(chuàng)意

輔導(dǎo)高考學(xué)生想到了這樣的問題,我的學(xué)生若是上榜,在遠(yuǎn)方就一定有一個(gè)學(xué)生落榜。我的本意是為少年們找到上升通道,在社會(huì)上謀一個(gè)位置,結(jié)果只是幫助我切近的少年搶了另一個(gè)遠(yuǎn)方的少年的機(jī)會(huì),豈非自相矛盾?

高考這塊蛋糕,只有那么大一點(diǎn),卻有那么多人搶。以山西省為例,近兩年高考,每年人數(shù)約是30萬,二本錄取10萬,一本錄取人數(shù)3萬,211錄取人數(shù)1萬,985錄取人數(shù)4000,全國(guó)的比率也大致如此。

高考給年輕人提供的路徑太狹窄了。真正能學(xué)到東西,對(duì)人生有點(diǎn)兒助益的好學(xué)校,恐怕只有985,211那么幾所,能考入的學(xué)生只有百分之三。其他人考上考不上相差也不會(huì)太大,在學(xué)校里學(xué)到的,在學(xué)校外一樣能學(xué)到,甚至學(xué)得更好。上大學(xué)最多是給了你一個(gè)理所當(dāng)然的準(zhǔn)備時(shí)間以及換到另一個(gè)城市生活的理由。

高考沒有真正服務(wù)到的那超過百分之九十的考生,在整個(gè)過程中,他們所有的精力和時(shí)間都被捆在考試上。適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)和能力,學(xué)校根本就沒有教,很多學(xué)生沒學(xué)到如何考試,好的心性,健康的身心還給損壞掉了,挫敗、惰性、急功近利等等東西都給培養(yǎng)起來了。

所以高考這條路其實(shí)并不是服務(wù)于底層的,也是不適合底層的,考試是需要投入巨大資源的事兒,是整個(gè)家庭的全面?zhèn)鋺?zhàn)??忌系娜死锩?,最大多數(shù)的還是經(jīng)濟(jì)條件好的,家里比較有知識(shí)有見識(shí)有地位的,父母關(guān)系融洽又關(guān)愛孩子,會(huì)指導(dǎo)孩子,愿意花精力和金錢請(qǐng)人教孩子的??疾簧系膶W(xué)生往往是貧窮階層,家庭出了各種各樣的問題的,自己就沒文化,也不知道如何指導(dǎo)孩子,不參與孩子的教育的。

我回憶自己小時(shí)候,家里教育方法還是比較好,睡前總會(huì)聽大人們講故事,所以閱讀能力很早就培養(yǎng)起來,小學(xué)就開始讀三國(guó)演義,上下五千年,十萬個(gè)為什么,等等各種課外書,加上我爸爸是80年代的大學(xué)生,所以我在學(xué)校外學(xué)到的早已經(jīng)比學(xué)校多了,老師講的知識(shí)我一聽就懂,很容易的就一直考前幾名。我的教育資源和現(xiàn)在很多大城市的孩子比已經(jīng)相差很遠(yuǎn),在當(dāng)時(shí)的小城市倒算不錯(cuò)了,成績(jī)拔尖兒以后,老師的關(guān)注也多,態(tài)度也不一樣,別的學(xué)生考不好或者不守紀(jì)律,老師或打或罵,對(duì)我基本上還是比較和風(fēng)細(xì)雨,這就形成了馬太效應(yīng),優(yōu)勢(shì)越來越大。

應(yīng)試體制下老師只重視前面十個(gè)學(xué)生,后面的跟不上,跟他關(guān)系不大,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他也沒有精力管那么多。我現(xiàn)在理解很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué),不是他個(gè)人不努力,是他沒有得到好的支持。有很多人卻認(rèn)為學(xué)得好不好是自己的事,學(xué)不好就是不勤奮,不努力卻不追問勤奮、努力的品格是從何而來的。

我親身教學(xué),也讀發(fā)展心理學(xué)的書,這才真正理解,學(xué)習(xí)好壞和環(huán)境的關(guān)系非常大,環(huán)境因素很可能其主導(dǎo)作用。

家庭里,父母整天吵架的,離婚的,再婚的,不要求孩子成績(jī)或者過度要求孩子成績(jī),一考不好就打罵的,卻不看孩子多方面成長(zhǎng),實(shí)際掌握了哪些知識(shí)技能的,缺少支持,不給孩子買書買資料,不參與教育也不請(qǐng)人輔導(dǎo)的,這樣的孩子學(xué)不好的可能性就很大。

學(xué)校里,大班型,學(xué)生和老師沒有情感連結(jié),學(xué)生不受尊重,講授式而非以學(xué)生為中心的教學(xué),老師本身不專業(yè),課程引不起學(xué)生興趣,好的學(xué)習(xí)氛圍的,同伴都厭學(xué)的,學(xué)不好的可能性也很大。

所以說,除少數(shù)智商極高,運(yùn)氣極好碰巧得到了其他支持的,底層家庭學(xué)生能夠在高考競(jìng)爭(zhēng)中勝出的,微乎其微。這個(gè)中學(xué)教育體制不是服務(wù)于底層的,高考沒考上的加上高中輟學(xué)的——人口中百分之九十以上的預(yù)備走入社會(huì)的青年,沒有接受到合適的教育,沒有得到支持,缺少適應(yīng)社會(huì)的能力,不懂得工作,不懂得人際交往,連很多生活常識(shí)、基本的科學(xué)知識(shí)都不懂。

這個(gè)問題是結(jié)構(gòu)化的,高考補(bǔ)習(xí)的話,一個(gè)學(xué)生上榜就有一個(gè)落榜,投入再多資源、金錢、精力,也只是在加中孩子負(fù)擔(dān),解決不了結(jié)構(gòu)性的問題。要真正解決這些問題,其實(shí)是需要全社會(huì)一起來努力,做增量,找別的出路。

家長(zhǎng)們首先要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),高考不是為窮人家的孩子準(zhǔn)備的。孩子學(xué)習(xí)落下了,那是從小你就疏忽了,你支持不夠造成的,那就得自我反思,提供支持,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,真正為孩子著想,關(guān)注他的成長(zhǎng),在真實(shí)當(dāng)中生活,越早打算,越早從迷夢(mèng)中醒過來,越好。

對(duì)于學(xué)生而言,高考這個(gè)模式是制造恐慌和無助的模式,它通過考試制造挫敗感,像個(gè)怪獸一樣,整天否定學(xué)生,讓活在里面的人覺得自己不行,自己失敗,自己是弱者。自己考試不行別的就更不行,被定義的“差生”真是越早出來越好。

要有勇氣拋掉包袱去找一個(gè)新的出路。要知道知識(shí)學(xué)不好,可能是學(xué)校的原因,如果跟著好師傅,可能能學(xué)到很好的技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)的能力。也要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的方式有很多種,守著圖書館看書也能學(xué)習(xí),有一臺(tái)電腦,連上網(wǎng)也能學(xué)習(xí)可汗學(xué)院和mooc課程,上微博或者到大學(xué)里去也能找到志同道合的同學(xué),見好的老師,以后活得也不會(huì)差。

真正的教育者不應(yīng)該去做補(bǔ)習(xí),而應(yīng)該增加供給,做適應(yīng)社會(huì)需要的中學(xué)校。

做這樣的事是必要的,社會(huì)應(yīng)該為百分之九十的學(xué)生有更多更好的選擇,讓最廣大的青年,都能夠在進(jìn)入社會(huì)之前,有一個(gè)好的預(yù)備,而不是把希望寄托在高考的虛空幻景之上。美國(guó)的高中畢業(yè)率在百分之九十以上,臺(tái)灣、韓國(guó)等的高中畢業(yè)率在100%,很多技能和常識(shí)是要在中學(xué)階段去學(xué)習(xí)的。

做這樣的事是可能的,德國(guó)就有三分之二的青年是走職業(yè)教育培訓(xùn)體系,學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng),以一種學(xué)徒制的方式為不上大學(xué)的學(xué)生做職業(yè)培訓(xùn),有很多畢業(yè)生直接被所在的培訓(xùn)企業(yè)高薪聘請(qǐng)。中國(guó)的企業(yè)也為招到合格的員工,為員工培訓(xùn)發(fā)愁,教育者完全有可能和企業(yè)家一起做這件事兒。我們實(shí)務(wù)學(xué)堂就在做職業(yè)培訓(xùn),希望能為一些青年提供好的教育,教他們閱讀、寫作、溝通、計(jì)算機(jī)等等適應(yīng)社會(huì)和工作的基本能力,我們相信他們以后會(huì)有好的出路。

希望更多更多人做這樣的事,我們便不必去搶那有限的機(jī)會(huì),我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ 杯犀集”,作者高游。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng)。

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