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表達(dá)能力從沒有如此重要過。在自媒體時(shí)代，信息渠道的去中心化讓每個(gè)人都有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，“說話”和“寫作”被當(dāng)成新時(shí)代的底層能力。《我是演說家》、《奇葩說》等“口才類節(jié)目”層出不窮，捧紅了一批又一批“會(huì)說話”的人。

“表達(dá)”在青少年教育上的重要性，從教材和各類活動(dòng)上就可見一斑：2017年，中國教育電視臺(tái)與國大華聞傳媒合辦《小小演說家》，尋找最會(huì)說話的孩子；新版小學(xué)語文教材在每一模塊的課文學(xué)習(xí)之后，增添了「口語交際」欄目，訓(xùn)練語言能力；南京中小學(xué)語文課內(nèi)也再次增加普通話口語考核。

我最近接觸到的「趣口才」，是一家在線少兒口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，想讓口才教育從娃娃抓起。趣口才曾于今年年初，獲得碳9加速器和藍(lán)象資本 200 萬元天使輪融資，8 月獲得黑馬資本 200萬元 Pre-A 輪融資。

如果我們把“口才”這個(gè)詞拆分來看，“口”是表達(dá)的渠道，即指“說”的張力，“才”是底層的邏輯和內(nèi)容支撐，所以好口才需要“表現(xiàn)力”和“邏輯力”兩者的結(jié)合，缺一不可。

在表現(xiàn)力和邏輯力的教育上，趣口才的創(chuàng)始人王赫是這么拆分的：

• 表現(xiàn)力體現(xiàn)在音色、音調(diào)、節(jié)奏、肢體、表情等可感知的行動(dòng)上，不同的場景和內(nèi)容都有相適配的表現(xiàn)力。以音色教育為例，分為高音、中音、低音、重音等，在一場讓人振奮的演講上，上來的打招呼的音色就應(yīng)該是“明亮、上揚(yáng)的高音”，給人眼前一亮的感覺。

• 邏輯力則按照表達(dá)結(jié)構(gòu)來梳理，分為確定主題、設(shè)立表達(dá)框架、填充邏輯和內(nèi)容、引入好的詞匯句子和案例。趣口才將每個(gè)部分都以思維導(dǎo)圖或者圖譜的形式呈現(xiàn)，適應(yīng)對(duì)圖像更敏感的右腦去學(xué)習(xí)和思考（左腦是語言腦）。

按照表達(dá)內(nèi)容的復(fù)雜度，趣口才將整體課程分為看圖說話、語言邏輯、完整敘事、語言結(jié)構(gòu)、口頭作文、即興表達(dá)六個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)時(shí)為半年，有一對(duì)一和一對(duì)六兩種班型，課單價(jià)為 3000 元（一對(duì)六的課時(shí)比一對(duì)一多一倍）。在今年 3 月正式上線后，目前趣口才已有千余位用戶，流水從 3 月的三四萬達(dá)到 11 月的上百萬，現(xiàn)金流已經(jīng)達(dá)到正向。

由于語言培訓(xùn)重練習(xí)和表達(dá)，所以除了增加一倍一對(duì)六課程的課時(shí)，趣口才還搭建了完整的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和點(diǎn)評(píng)的課程體系，課上發(fā)言較少的學(xué)生可以通過作業(yè)和社群得到老師的指導(dǎo)，運(yùn)營半年后，趣口才第一期續(xù)費(fèi)在 50% 左右。

另一項(xiàng)對(duì)口才教育的挑戰(zhàn)教育在于師資匱乏，由于國內(nèi)的高校里幾乎沒有“口才”或者“表達(dá)”專業(yè)，所以需要完整的師訓(xùn)體系。王赫表示，目前趣口才的老師主要由“做過語言或語文教育的老師”和“播音表演畢業(yè)生”兩部分組成，然后經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)和磨課才能上崗。

至于團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)始人兼CEO王赫是武大碩士，有 7 年線下少兒口才經(jīng)驗(yàn)，親自指導(dǎo)研發(fā)和銷售的口才星課程僅用 2 年做到全國銷量第一達(dá) 30 萬學(xué)員；COO 金鑫是南開大學(xué)工商管理碩士，有 11 年教育項(xiàng)目運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，推廣管理的優(yōu)課系列產(chǎn)品全國有 800 萬學(xué)生用戶；CPO 苗萌是北師大教育學(xué)專業(yè)，有 10 年口才教學(xué)和課程研究，已經(jīng)培訓(xùn)了 2000 學(xué)員和 1000 名老師。

本文轉(zhuǎn)自36氪，作者靜婷。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。