Tello EDU

芥末堆 阿飛醬 2月12日 深圳報道

去年11月，DJI大疆創(chuàng)新正式推出教育編程無人機Tello EDU。這意味著，此前僅依托RoboMaster 機器人大賽切入高校市場的大疆，開始深度面向青少年的STEAM教育市場了。Tello EDU的前身Tello已在C端市場發(fā)售，且銷量不錯。但Tello EDU主打編程概念，如果想走進學校，產(chǎn)品契合實際教學場景顯得尤為重要。

因此，芥末堆華南站邀請了幾位公立學校的老師前往大疆，根據(jù)一線老師的教學經(jīng)驗，對Tello EDU的硬件設計和軟件功能進行測評。另外，現(xiàn)場的老師們也在體驗之后，提出了自己關于Tello EDU在教學上的想象。

硬件：小巧輕便，容易上手

此次測評地點為大疆的展廳，并非室外空曠的場所，但其實關系不大。Tello EDU最高飛行高度是30米，最遠距離為100米，展廳也能滿足它的飛行高度和距離要求。

大疆工作人員對硬件和軟件簡單介紹后，各位老師和我人手領到一臺Tello EDU，準備進行試飛。手持Tello EDU最直觀的感受是小巧，根據(jù)大疆給出的數(shù)據(jù)，Tello EDU飛行器的重量為87g，機身與成年人的手掌差不多大小。和消費級、專業(yè)級產(chǎn)品大約1kg的體型相比，Tello EDU對青少年用戶群體來說，在體積上是比較合適的。

給Tello EDU插上電池、啟動電源，就可以在移動端的WIFi頁面找到Tello的網(wǎng)絡，再把Tello EDU和移動設備進行連接，安卓、IOS系統(tǒng)和iPad等設備均被支持。完成連接后，下載并打開控制飛行的Tello app，正式試飛就開始了。

作為一名小白型選手，我在試飛中遇到了兩次困難。第一次是因為不熟悉控制界面的雙遙控手柄，導致無人機的啟動速度過快，無人機直接撞到天花板掉在地上。幸好這個“天花板”是用網(wǎng)織成的，對機身損傷不大。

Tello EDU試飛現(xiàn)場

第二次是因為，識別前進方向的相機位于無人機的前部，遇到障礙物沒來得及反應方向，最后無人機再次掛在黑色圍網(wǎng)上。深圳華強職業(yè)技術學校的陳潔也遇到類似的問題，她建議在無人機的四周都裝上相機，或者讓相機進行360度旋轉(zhuǎn)，也許就能讓使用者實現(xiàn)快速反應，避開障礙物從而降低“撞機”的機率。

經(jīng)過多次試飛，老師們大多在10幾分鐘后能夠上手，開始體驗這款無人機更多的飛行模式。例如彈跳、一鍵環(huán)繞、一鍵360、全向翻滾、拋飛和一鍵飛遠等人機互動較強的模式。根據(jù)各位老師在現(xiàn)場的反饋來看，他們認為這款產(chǎn)品的飛行操作比較簡單，容易上手，互動性也比較強，總體來說是一款不錯的產(chǎn)品。

無人機里的編程和人工智能

另外，Tello EDU主打編程功能，搭配了一款名叫TELLO EDU的APP，用戶可以在手機和平板上做模塊化編程來操控無人機。技術人員介紹，簡單理解TELLO EDU APP的話，就是移動端的Scratch，包含了手機編程操控、模擬器和3D闖關游戲等功能。

在場的老師們認為3D闖關游戲會受到學生的喜歡。 3D闖關游戲總共設置12個星球任務，每個星球里包含的技能和關卡數(shù)量不一，學生需要使用編程技能來驅(qū)動游戲中的Tello闖關，進而在游戲中學會無人機的積木編程。

福田小學的陳華表示自己最喜歡模擬器的功能。學生完成代碼編寫之后，可以通過TELLO EDU APP中的模擬器來檢驗其代碼是否正確。在虛擬界面試飛無誤后，再接入實際的無人機進行飛行練習，因此能很好的提高飛行的安全性和調(diào)試的便捷性。但陳華也表示這款APP的界面還不夠精致，“情景引入可以做的更好，交互功能也可以更強一些。”

除了圖形化編程和闖關游戲，TELLO EDU APP也能通過編程實現(xiàn)編隊飛行功能。在測評現(xiàn)場，大疆的工作人員展示了如何利用編程進行編隊飛行。此次展示共使用了4臺飛行器，并在地上擺放了四張方形的挑戰(zhàn)卡，每張?zhí)魬?zhàn)卡上有很多圓形的彩色圈圈、數(shù)字和小火箭的標志。據(jù)介紹，挑戰(zhàn)卡上的圓圈能幫飛行器更好的定位，數(shù)字和小火箭標志則是用戶使用，用來設定編程飛行的軌跡。

在演示中，工作人員展示了兩次基礎的編隊飛行模式。第一次是簡單的走位，四臺飛機從地面的挑戰(zhàn)卡上升起，通過程序的控制，同時挪動位置。但第一次變陣有些不規(guī)整，后來發(fā)現(xiàn)是地上用于定位的挑戰(zhàn)卡沒有擺放好。第二次是四臺飛行器同時翻轉(zhuǎn)，把挑戰(zhàn)卡擺好之后，第二次的動作變化明顯整齊了許多。

但這次編隊飛行之前的調(diào)試花了較長時間，因為控制多臺Tello EDU的時候，需要每臺Tello EDU連到同一臺無線介入器（AP），再通過iPad連接無線介入器進行操控。但是試飛時，連接后發(fā)現(xiàn)有無人機出現(xiàn)問題，不能正常啟動，因此工作人員只能在現(xiàn)場寫程序重新調(diào)試。但針對試飛前的調(diào)試問題，大疆方表示，目前團隊正在探索一鍵安裝的方式，以縮短課堂上的調(diào)試耗時。

Tello EDU的編隊飛行

除了圖形化編程，大疆還上線了Swift Playgrounds編程，在PC端也能使用Python。同時還開放了相機視頻流數(shù)據(jù)，進行圖像處理和人工智能，實現(xiàn)物體的識別。現(xiàn)場有老師體驗了Tello EDU的識別功能，目前大疆推出了人臉識別、手臂平放和舉起三個SDK文件，Tello EDU市場部的工作人員Rosa表示，后續(xù)更深入的AI功能可以由老師和學生自行開發(fā)。

未來課程方向：分級課程，落地應用

作為一款教育類無人機產(chǎn)品，打造一批圍繞Tello EDU的課程內(nèi)容是大疆未來的重點工作之一。在測評現(xiàn)場，在座的老師也根據(jù)當場的體驗給出了建議。

陳華認為從內(nèi)容的角度來看，Tello EDU偏向產(chǎn)品思路，從教單機起飛，到基礎編程到高級編程，主題傾向明顯，但知識線路比較弱。因此，未來做課程設計的時候，應該將編程分級，分為編程一階、編程二階等，像老師教編程的思路一樣走。

測評現(xiàn)場

深圳高級中學的林鑫認為，無人機應用到教學可以從兩方面入手。首先是機械安裝，讓學生通過拆卸、搭建無人機來形成工程思維。另一部分是編程，無人機的課程要分階段進行，比如分為L1、L2、L3、L4幾個階段，或者小學和初中兩個版本。在教程序的時候，不僅要讓學生看到某些具體的功能，也要讓他們知道如何實現(xiàn)某些特定功能，激發(fā)他們自己去開發(fā)。

不過針對是否可拆卸，Rosa表示目前大疆的產(chǎn)品集成化的程度都特別高。但Tello EDU也特意在機身做了留白處理，使用者可以在機身的留白空間插入配件、攝像頭或者SD卡。在課程上，Rosa認為，老師們可以利用挑戰(zhàn)卡等拓展工具，開發(fā)一些類似機器人小車路徑規(guī)劃的內(nèi)容，通過編程實現(xiàn)無人機在既定路線的飛行軌跡等課程。

陳潔向芥末堆表示，比起怎么用，無人機用在什么地方更關鍵。如果由她來開發(fā)無人機的課程，她更傾向于將無人機和具體的應用目的相結(jié)合，比如和農(nóng)業(yè)、測量高度等實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決問題的能力。她認為這是未來研發(fā)無人機課程的一個方向。

Rosa最后表示，大疆未來會繼續(xù)根據(jù)學校的需求，繼續(xù)研發(fā)有關無人機的課程，2019年將繼續(xù)推出主打提高學生動手和編程能力的產(chǎn)品。在課程方面，2018年8月大疆和合作伙伴推出了涵蓋Scratch的“小飛手”課程。也和北美、英國和澳洲等地的教育機構(gòu)陸續(xù)合作編寫課程教材。目前，Tello EDU已經(jīng)成立全職教材團隊，和合作伙伴聯(lián)合推出了兩份教材，分別覆蓋中國大陸和中國臺灣。

在這次測評中，芥末堆發(fā)現(xiàn)，比起實現(xiàn)產(chǎn)品本身“酷炫”的功能，學校里的老師更關心操作難不難、無人機教學的場地大小、硬件軟件之間的連接耗時等具體問題。這些問題看似不大，但是任何一個小問題一旦在大班課上發(fā)生，對老師的精力和能力都是考驗，這也是這些細小的問題被老師們格外關注的原因。

因此無論是無人機，亦或是其他教學硬件產(chǎn)品，當面向?qū)W校和老師出售時，對學校的教學環(huán)境、老師的實操需求的重視，并不亞于對產(chǎn)品開發(fā)本身的重要性。

注：芥末堆華南站位于深圳，主要關注華南各省市的教育行業(yè)動態(tài)。未來，我們將在華南地區(qū)開展更多線下測評活動，促進使用者和研發(fā)者進行面對面的高效交流。如果你有新鮮的產(chǎn)品，或者想去體驗和測評好玩的產(chǎn)品，歡迎與芥末堆華南站聯(lián)系，我們幫你牽線搭橋。