回首2018，中國教育還好嗎？展望2019，中國學校會好嗎？

（一）減負和治理培訓機構是治標還是治本？

事件：

2月26日，教育部等四部委聯(lián)合發(fā)文減輕中小學課外負擔，開展校外培訓機構專項治理活動；3月5日的政府工作報告，總理在談到2018年教育工作時，提出：著力解決中小學生課外負擔重問題；幾乎與總理講話同時，一篇《教育部，請不要給我的孩子減負》一文在全網(wǎng)刷屏，足以見證應試教育的厚重民意基礎。

2018年可能是歷史上高喊對學生“減負”調(diào)門最高的一年，也是“減負”爭議最大的一年。學生課業(yè)負擔過重是不爭的事實，而且存在著以下四大轉(zhuǎn)移趨勢：

*從校內(nèi)學習壓力向校外培訓壓力轉(zhuǎn)移；

*從工作日負擔過重向假期負擔過重轉(zhuǎn)移；

*從學生個人負擔轉(zhuǎn)為全家的共同負擔；

*從單一課業(yè)競爭轉(zhuǎn)移為分數(shù)、特長、素養(yǎng)的全方位競爭。

上圖：培訓機構盛況。

問題的焦點不在要不要減負，而是該如何科學減負。此次治理校外培訓機構，主要著眼點是：

*提高培訓機構準入門檻（包括場地、人員、師資、辦學時間等）；

*限定培訓機構教學內(nèi)容（不得提前教學、超綱教學）；

*禁止培訓機構組織各類學科考試和競賽；

*切斷機構競賽和公立學校招生的聯(lián)系。

距離四部委治理培訓機構快一年了，效果如何呢？目前看主要成果就是各地摸排了培訓機構的基本情況，公布了培訓機構的“白名單”“黑名單”，其實就是提高了準入門檻。

然后呢？門檻提高了，大機構生意更好了，趁機提高收費，小機構化整為零，家長的經(jīng)濟負擔更高了，好處是降低了選擇成本；禁止提前授課和超綱教學，基本無法落地，頂多是倒逼機構準備兩套教材備查而已；禁止培訓機構組織學科競賽，只能在一段時間減少了大型聯(lián)考，只會催生出更多小型內(nèi)部測試。

總結：

只要升學競爭依然激烈，校外培訓就是剛需；只要校內(nèi)教學不解決個性化、分層化需求，校外培訓就是剛需；只要就業(yè)市場的學歷崇拜愈演愈烈，基礎教育軍備競賽就是剛需；只要國民待遇存在“三軌制”（公務員、體制內(nèi)、體制外），激烈應試競賽就是剛需；只要生存焦慮依然存在，教育比拼就無處不在。

目前來看，沒有社會整體的系統(tǒng)改革，針對教育“減負”的所有措施都只是揚湯止沸的治標之策，距離釜底抽薪的治本方案相去甚遠。

（二）高考答題卡烏龍事件的價值何在？

事件：2018年高考出分后，河南四位考生家長稱自己孩子平時模擬考試600多分，高考成績才200-300分，質(zhì)疑考生高考答題卡被掉包，四位家長要求省招辦復核；省招辦、教育廳多次復核后確認答題卡系考生本人書寫；考生家長堅持認為其中存在黑幕，并在自媒體上發(fā)文廣泛傳播，造成較大社會影響；在考生堅持下，最終考生、家長、紀委工作人員共同參與，在省招辦辦公室啟封了答題卡原件，經(jīng)比對，考生和家長確認答題卡確系考生本人書寫；8月11日，省紀委監(jiān)察委公布了最終調(diào)查結論，答題卡系考生本人書寫并自行涂改。真相不言而喻：就是幾個熊孩子自編自導自演的“坑爹”鬧劇。

上圖：考生自己手寫作文和考場作文比對。

評點：

第一、高考制度仍是經(jīng)得起考驗的公平選拔制度。經(jīng)過多年實踐，人防與技防結合，身份證和指紋識別、全電子掃描、網(wǎng)上閱卷、全程視頻監(jiān)考、多人監(jiān)考等制度設計下，現(xiàn)行高考制度的考紀是可以信任的。

第二、高考制度的多個環(huán)節(jié)仍有完善空間。如：

*考生條碼能否與試卷整合，以防止考生和監(jiān)考老師私自調(diào)換；

*網(wǎng)上評卷能否實現(xiàn)全部主觀題的背靠背“雙評”或“多評”；

*成績發(fā)布能否進一步細化，如細化到考生各個試題的小題分（至少客觀題總分和主觀題總分應反饋在成績單上。），以提升高考閱卷的信度；

*考生查分的流程能否進一步規(guī)范完善。

總之，讓“陽光高考”進一步落到實處，不只是堵上“考生違紀”“監(jiān)考舞弊”的漏洞，也是公共權力跳出“塔西佗陷阱”，提升公信力的必由之路。

第三、中學階段教學秩序和考試質(zhì)量堪憂。此次四位考生的平時成績都很“優(yōu)秀”，高考成績卻讓家長大跌眼鏡。所以家長才不依不饒的認為答題卡被掉包。既然省紀委已確認高考成績?yōu)檎?，那肯定考生平時“水分”不小。

不少現(xiàn)代“福爾摩斯”發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的威力，扒出來相關考生平時高中模擬考試成績和考試試卷，不難發(fā)現(xiàn)：幾位考生的平時成績問題不小，可能存在運用多種手段（如買答案、網(wǎng)絡互助、手機搜題、抄襲）等作弊的可能。如作弊屬實，那無疑揭開了另一個潘多拉魔盒：國人引以為傲的所謂扎實的“應試教育”，不僅犧牲了學生應試以外的綜合素養(yǎng)，可能連“應試教育”本身也千瘡百孔。一個鮮明的證據(jù)：2015年中國學生在國際PISA測試中成績急劇下滑，已反映出中國學生的真實考試能力并沒有媒體吹噓的那么霸氣。

第四、自主招生是否已淪為自主腐敗。這次答題卡事件在深挖過程中，網(wǎng)友順藤摸瓜曝出高校自主招生過程中的大量灰色套路，如虛假論文、虛假專利、虛假獎項等。蘇姓考生所在的某名牌中學批量制造了大量教授級、博士級論文成果，引起網(wǎng)絡大量圍觀，一時傳為笑談。該校畢業(yè)生為捍衛(wèi)母校“尊嚴”，發(fā)揚“五十步笑百步”的精神，檢舉出同城、同省、省外其他名牌中學的論文同樣涉嫌作弊抄襲?！凹热淮蠹叶荚谧鞅?，為何揪著俺們不放？”

上圖：某名校部分學生自招涉嫌作弊。

相對于統(tǒng)一、規(guī)范、公開的高考選拔，自主招生的預審、筆試、面試等環(huán)節(jié)都掌握在高校手中，天然存在巨大的尋租空間。高校、商家、名牌中學聯(lián)合組隊，合謀收割考生和考生家長的智商稅。在招生尋租與資本牟利的組合下，自招已逐漸蛻變?yōu)槔婢薮蟮幕疑a(chǎn)業(yè)鏈。如果說高考還是一場相對公平的學習較量，那自主招生似乎正在淪陷為富貴階層把經(jīng)濟優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為升學鴻溝的特權。據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心發(fā)起的一項調(diào)查，61.4%的受訪者認為自主招生“不公開，不透明”，56.7%的受訪者認為自招已異化為“看錢看權”招生。早在2013年，人民大學招生處處長蔡某就通過在自招中為考生提供“照顧”，收受賄賂1000余萬，蔡某因此獲刑。

相對于高考，自招的問題無疑更嚴重，群眾的信任度更低。高校自招向何處去，唯有期待頂層設計的突破。

（三）校園生活究竟有多危險？

事件：

成績好是危險的，2018年6月4日，山東淄博某學校，排名第二的學生殘忍殺害了排名第一的同學；成績差也是危險的，10月15日，湖南衡陽某中學三名初三學生相約服藥品自殺，最終一死二傷，起因是“學習壓力太大”，其中一名同學是因成績下降，被要求“寫一份檢討”，自殺前一位同學QQ空間的留言是“好冷”；理發(fā)是有危險的，10月22日，山西西安初三學生小李（化名）因被班主任帶去理發(fā)（家長說是光頭，學校說是寸頭），該同學由此拒絕上學，10天后，小李墜樓自殺；做錯事被老師批也是危險的，12月2日，江蘇溧陽中學高二學生李某因考試作弊，被老師口頭批評，要求第二天在班里向全班作檢討，次日早上，該同學在家里墜亡（據(jù)悉，這已是溧陽當?shù)亟衲暌詠戆l(fā)生的第四起學生墜樓事件）。

活佛倉央嘉措：一個人需要隱藏多少秘密，才能巧妙地度過一生，這佛光閃閃的高原，三步兩步便是天堂，卻仍有那么多人，因心事過重而走不動。

上圖：湖南衡陽某女生留下的遺書。

點評：

不用列舉數(shù)字，僅憑感性印象就不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育模式催生了越來越多的校園悲劇。管理監(jiān)獄化、教育應試化、應試魔鬼化制造了大量偽裝奮斗的精神病人。死板的量化管理、緊張的師生環(huán)境、低信任的家校關系生產(chǎn)著天量的人際沖突，無休止的累積傷害疊加任何青春期的微小沖動，就可能釀成“毀人不倦”的突發(fā)事件。當人生被過度監(jiān)控，失去了多種選擇的可能，普通場景下輕描淡寫的普通一句話，對于青春期的孩子而言，可能就是萬念俱灰。

（四）新高考改革向何處去？  

事件：

2018年 12月5日，浙江省政府召開新聞發(fā)布會，指出11月24日發(fā)布的浙江高考英語成績加權賦分是一起決策失誤導致的重大責任事故。責令浙江省教育廳廳長辭職，免去省教育考試院黨委書記職務。                            

點評：

新高考改革自2014年從浙江、上海啟動以來，連續(xù)曝出一系列問題。由于制度本身多次考試、等級賦分、多種組合三大設計相互疊加，產(chǎn)生了博弈投機的機會，導致新高考方案在運行中嚴重變形，最終是學生、家長、高中、大學“多輸”的局面。物理選報人數(shù)銳減、高考區(qū)分度下降、逆向淘汰出現(xiàn)、教學組織困難、教學秩序混亂、備考負擔倍增……可謂問題叢生。新高考陷入了“公平陷阱”和“效率難題”，高考選拔性考試的信度嚴重下降。由于新高考方案的漏洞太多，原定2018年啟動新高考的多省表示暫緩啟動改革，最近廣東方面表示要對新高考方案做出較大幅度調(diào)整。

改革本來就是守成與創(chuàng)新結合，循序漸進正是中國改革成功的秘訣。不能為了改革而改革，改革也并非步子邁的越大越好。高考制度是中國教育改革的樞紐，也是關乎政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族素養(yǎng)的關鍵，可謂牽一發(fā)而動全身，更應慎之又慎。追求“帕累托最優(yōu)”，防止過度博弈導致的“納什均衡”，應是高考改革的題中之義。 

（五）基層教師有幾種死法？

第一、自殺。

2018年的悲劇，不完全統(tǒng)計。1月份四川巴中某中學劉老師；3月3日安徽蕪湖縣一中張老師；3月3日浙江金華艾青中學黃老師；3月27日廣東五華縣城鎮(zhèn)一小鐘老師；4月份吉林省臨江市立新小學某老師；9月份洛陽市十七中王老師；7月洛陽新安縣二高張老師；6月5日江西贛州四中劉愛平校長（知名“網(wǎng)紅”校長）；11月武漢鋼城二中張老師……。

有的是工作壓力大，有的是業(yè)績考核差，有的長期抑郁癥，有的是職稱晉級落選，有的是質(zhì)疑考核不公……。

總結：

基礎教育階段的中小學，已成為規(guī)模龐大的瘋人院。根據(jù)國家中小學健康課題組抽樣調(diào)查：51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙，2.49%的教師已經(jīng)構成心理疾病。這是何等可怕的畫面：有心理問題的教師遭遇心理有問題的學生，會發(fā)生些什么？

第二、累死。

2018年4月25日中午12點半，河南商城縣觀廟高中高三數(shù)學老師、班主任李老師在指導學生填寫高考體檢卡時，突發(fā)心梗倒在教室，生命定格在38歲，當天李老師既沒吃午飯，也未曾吃早飯；9月15日，星期六下午，湖北孝昌縣一中物理教師、班主任彭老師在連續(xù)上了四節(jié)課后，突然倒在講臺上，年僅44歲；10月15日，清晨5時45分，河北武安一中語文老師、高三班主任閆老師，在帶領學生跑完操后，突然暈倒在操場，不幸病逝，年僅39歲；12月3日下午，信陽市平橋區(qū)胡店鄉(xiāng)中心學校召開教學研討會，數(shù)學老師余老師在發(fā)言過程中突發(fā)腦溢血倒在工作崗位上，年僅42歲；僅隔一天的12月4日，甘肅省永靖縣塬中小學孔老師在上課時突發(fā)疾病，倒在工作崗位，年僅42歲。

原因：除工作時間過長，心理壓力過大，非教學任務過多（扶貧、看池塘、創(chuàng)衛(wèi)、迎檢、維穩(wěn)等。），也是誘發(fā)“過勞死”的重要原因。慘烈應試競賽的最大受害者，可能正是基層教師們。

第三、打死。

老師過街，人人喊打?，F(xiàn)在師生關系、家校沖突究竟有多激烈？高考后要做的第一件事兒是什么？參考答案之一就是：打老師。

2018年6月8日晚，在高考剛剛結束后的當晚，四川資陽舒某糾集多人毆打自己孩子的班主任老師杜某，起因是舒某孩子多次帶手機到校，被杜老師批評過。打老師需要什么理由呢？答案之一就是：一言不合就開打。6月11日，安徽五河縣某女教師因未及時回復家長的微信消息，被該家長在群內(nèi)辱罵，后又被該家長堵在校內(nèi)毆打。11月22日，山東菏澤某小學老師檢查學生作業(yè)，學生張某作業(yè)未帶，老師讓學生打電話通知家長送作業(yè)過來，該生家長認為老師故意刁難，沖進教室毆打老師。

只要想打老師，打老師永遠不會晚。君子報仇，十年不晚，學生報仇，二十年也不晚。

2018年7月，河南欒川常某毆打20年前教過自己的老師張某，并將錄制的視頻傳至網(wǎng)上。

原因：

過度管控的教育體制積累了太多的師生矛盾和家校矛盾。家長對教育的過高期望值、管理層對業(yè)績考核的單一和僵化、教師職業(yè)準入門檻不斷走低、教師職業(yè)行為缺乏規(guī)范，都可能引發(fā)針對教師的人身傷害。提倡“尊師重教”像是個笑話，“依法治理”又隔靴搔癢。莫非以后教師也需要全副武裝上課嗎？

第四、逃離。

不想自殺，不想累死，也不想被打，怎么辦？不能忍，只能滾。

事件：優(yōu)秀教師用腳投票。2018年10月，河南南陽某小學教師金小貝的一篇推送《教學十九年，我終于辭職了！》在網(wǎng)上刷屏。辭職主因是：任教19年，月薪2600。

事件：基層學校招聘頻頻遇冷，教師準入門檻越來越低，屢屢爆出考試不及格的考生成為人民教師的怪現(xiàn)狀。

4月份，廣西招教，白色市523個職位無人報考，柳州市912個職位無人報考。6月份，安徽省中小學教師招聘，全省744個職位無人報考，1643個崗位未達到開考比例，2228個崗位有人報名但無人繳費，3318個崗位競爭比小于3……。

8月份，湖南新化縣招聘高中教師，其中面試入圍的某應聘考生數(shù)學筆試成績低至9分（另一名入圍考生分數(shù)為57分）。經(jīng)了解，一個重要原因是報名人數(shù)過少，如高中數(shù)學計劃招聘6名，實際報名人數(shù)僅3人；高中物理計劃招聘4人，實際報名僅2人，高中歷史招聘計劃6人，實際報名僅2人。報名人數(shù)過少，導致多學科無法開考，參加考試的考生其文化素質(zhì)也不敢恭維，最終出現(xiàn)9分考生入圍面試的笑話也不奇怪了。

上圖：湖南新化招教，數(shù)學9分入圍面試。

對比2018年國家公務員招考的火爆局面：同樣以湖南省為例，2018年公務員職位報考競爭比為1:47,競爭最熱崗位為1：1309，同為基層的道縣稅務局，兩個崗位的競爭比約為1:800。從來常見教師辭職報考公務員，一貫少有公務員辭職應聘做教師；“學霸”組團擠入公務員行列，“學渣”集體進入人民教師隊伍，這畫面可以說是很慘烈了。

總結：

國人對教師這個職業(yè)相當雙標，一方面高高舉起，另一方面重重拋下。一邊高呼“天地君親師”、“一日為師，終身為父”，一邊又說“臭老九教書匠”“家有隔夜糧，不做孩子王”。難怪越來越重視教育的同時卻越來越逃離教師。

看一個行業(yè)的前途如何，一個重要參照是：看資本是否大量涌入。從各路資本紛紛進入教育培訓、在線教育野蠻生長、學區(qū)房一房難求看，無疑，教育行業(yè)仍是大有“錢途”的朝陽產(chǎn)業(yè)。

看一種職業(yè)的前途如何，一個重要參照是：年輕男性是否大量入行。從這一點看，教師職業(yè)無疑又是后繼無男、陰盛陽衰的衰敗職業(yè)。

這真是一種奇怪的諷刺。

結語：想起18年前李昌平給總理寫的三句話：農(nóng)村真窮，農(nóng)民真苦，農(nóng)業(yè)真危險?，F(xiàn)在這個三連句是不是也可以套用在當下的教育上：做學生是危險的；做家長是焦慮的；做老師是病態(tài)的。孩子真苦，家長真慘，老師真累！教育真危險?。ú缓靡馑?，是“四連句”。）

教育可能是世界上最復雜的事情了，因為它的工作對象是人的精神世界。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：世界上沒有什么東西比人的個性更復雜、更豐富了……，不能把孩子的精神世界變成單純的學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。

魯迅先生：“小的時候，不把他當人，大了以后也做不了人”。

上圖：印度電影《三傻大鬧寶萊塢》

一百年前的1918年，魯迅先生發(fā)表了成名作《狂人日記》，其中發(fā)出振聾發(fā)聵的吶喊：救救孩子！一百年過去了，歷史遠未走遠。2019，基礎教育改革何去何從，拭目以待。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“隱蔽的歷史”，作者郭山。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。