沒有哪國(guó)，新開一家圖書館，一國(guó)總統(tǒng)要來致辭。芬蘭總統(tǒng)這么做了。

2018年12月5日，芬蘭獨(dú)立日前夕，首都赫爾辛基新開了一家圖書館，叫Oodi，這里譯成頌歌。芬蘭總統(tǒng)Sauli Niinist?站在市民面前，做開幕詞。我在現(xiàn)場(chǎng)。

（芬蘭總統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)致辭，來源：總統(tǒng)府官網(wǎng)）

他都說了啥？我概括一下，有三：

第一， Oodi不僅僅是一家圖書館。這座面積17250平方米的圖書館，是對(duì)我們獨(dú)立百年和國(guó)家文明的致敬。這是芬蘭和每一個(gè)芬蘭人應(yīng)得的地方，是贈(zèng)送給全體公民“獨(dú)立百年”的生日禮物。

第二， 打開圖書館的大門，就打開了通往世界的大門。總統(tǒng)講了自己家庭的閱讀故事。他第一次訪問圖書館時(shí)，就被各種書籍吸引。當(dāng)時(shí)他遇到的最大難題，是如何選擇一本好書？作為孩子，一次只能借五本。他在挑選中糾結(jié)。

二十年后，經(jīng)歷重復(fù)。他帶著兒子去圖書館，孩子選擇一本書、改變主意、放下、再次選擇。他知道，他放下的每一本書都會(huì)有其他孩子再拿起。正如圖書館門口警示牌寫的那樣：你留在這里的時(shí)間，比你想象的要長(zhǎng)！ 

一代又一代，圖書館資源帶領(lǐng)芬蘭成為一個(gè)愛閱讀的民族和國(guó)家。這背后是對(duì)自己母語(yǔ)的自信、文化的認(rèn)同。一個(gè)有身份認(rèn)同的民族，是強(qiáng)大的民族。

第三，Oodi圖書館，不僅僅是閱讀。它實(shí)際上是一個(gè)智慧集市，一個(gè)思想和行動(dòng)可以自由流動(dòng)的市場(chǎng)。它被新舊建筑，音樂，文學(xué)，自由表達(dá)，藝術(shù)，公民和民主所包圍。 

Oodi，要告訴每一個(gè)人：圖書館可以在時(shí)間洪流中存活，要以創(chuàng)造性的方式。讓人在其中享受科技、人文、建筑美學(xué)和游戲。

總統(tǒng)特別指出，玩耍不僅僅是孩子的興趣，而是人類存在的基本特征。希望芬蘭人可以忘記時(shí)間和環(huán)境，參與游戲活動(dòng)，而這會(huì)影響人們的日常生活。

看完，你什么感覺？

反正我是被總統(tǒng)的真誠(chéng)打動(dòng)。一個(gè)能在這樣重大公開場(chǎng)合，鼓勵(lì)本國(guó)人民好好閱讀和玩耍的總統(tǒng)，該是多想自己的人民能活得幸福！

還有，總統(tǒng)特別坦誠(chéng)地指出母語(yǔ)閱讀之于身份認(rèn)同、文化認(rèn)同的重要性。這一點(diǎn)是芬蘭教育的根。做不好文化認(rèn)同的國(guó)家，做不好自己的教育。我在芬蘭居住，學(xué)教育，于此同時(shí)，每年有一個(gè)月會(huì)去另一個(gè)歐洲國(guó)家生活。

我看到，像希臘、意大利、西班牙這樣的國(guó)家，文化底蘊(yùn)要比芬蘭濃烈太多，但跟芬蘭教育相比，卻落后一大截。這背后的根源，就是過去這一百年，各個(gè)國(guó)家如何重塑自己的文化體系和引領(lǐng)國(guó)民身份認(rèn)同。

芬蘭絕對(duì)是一個(gè)懂文化認(rèn)同的國(guó)家。在新移民身上尤為明顯。它給新移民提供芬蘭語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言和文化，政府還要發(fā)錢給來上課的人。

它同樣尊重移民有權(quán)說自己母語(yǔ)，去醫(yī)院看病、去社保部門、去幼兒園開家長(zhǎng)，都可以請(qǐng)翻譯。全部費(fèi)用由政府承擔(dān)。 

再來，總統(tǒng)指出，這家圖書館是一個(gè)思想和行動(dòng)可以自己流動(dòng)的市場(chǎng)。這給全球圖書館難題帶來芬蘭解法。我們都知道，隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的普及，紙質(zhì)圖書和傳統(tǒng)圖書館越來越難存活。

Oodi圖書館，以建筑美學(xué)作為突破口，讓讀者享受人與物理空間的互動(dòng)。但互動(dòng)遠(yuǎn)不止這些，還有人與科技產(chǎn)品、人與人之間的互動(dòng)。

說了這么多。來看Oodi圖書館什么樣。 

一睹為快

第一層，開放式公共空間。可以給市民提供休閑、碰面和互動(dòng)的場(chǎng)所，有電影院、展廳和咖啡廳。也可以舉辦活動(dòng)、講座、音樂會(huì)和演出。

第二層，創(chuàng)意工作區(qū)。是開展工作坊和各種興趣愛好者的空間。設(shè)有音樂室、工作坊、游戲房，以及配備了3D打印機(jī)和其他工具設(shè)備的工作空間。

第三層，書的天堂。你坐在里面，簡(jiǎn)直像魚遇到水一樣，快活。

（三樓，中間是書籍）

（三樓，兩頭是這樣的活動(dòng)空間）

外部和周邊，都有啥？

Oodi坐落在芬蘭議會(huì)大廈對(duì)面，這個(gè)選址方案象征了政府與民眾之間的“面對(duì)面”對(duì)話的關(guān)系。這兩棟建筑中間，隔著公民廣場(chǎng)。廣場(chǎng)周圍藝術(shù)和文化機(jī)構(gòu)林立，包括當(dāng)代藝術(shù)博物館、赫爾辛基日?qǐng)?bào)、音樂中心，還有中央火車站。

這塊地，是芬蘭市中心的最后一塊地皮。從中央火車站出門右拐，一兩百步就到Oodi圖書館。芬蘭在這樣“黃金地段”不蓋購(gòu)物中心，反而蓋起圖書館。為何？  

（館外是舞臺(tái)，給市民提供文藝演出） 

本館設(shè)計(jì)師Antti Nousjoki表示：“我們一周都有不少時(shí)間，可能每天有兩小時(shí)要在市內(nèi)打發(fā)。與其在購(gòu)物中心或咖啡店消磨時(shí)間，不如我們蓋一個(gè)公共非商業(yè)空間。這是一個(gè)安靜的空間，讓人冥想，讓人閱讀，思考和動(dòng)腦筋?！?/p>

要我說，給市民提供公共空間，要便利。這是第一層。2017年，芬蘭修訂公共圖書館法案。新法案規(guī)定，圖書館負(fù)有促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，公民積極參與意識(shí)，以及民主與言論自由的使命。

Oodi圖書館，提供了這樣的活動(dòng)空間和氛圍。站在圖書館里，隔著玻璃墻，你就看見對(duì)面的議會(huì)大廈。政治和閱讀一樣，需要每個(gè)公民的參與。

還有第二層：成為國(guó)家名片。上面說了，芬蘭蓋這個(gè)圖書館，要給世界圖書館難題提供芬蘭解法。跟教育出口一樣，這都是芬蘭國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)——全球面臨的共同難題，比如教育轉(zhuǎn)型、生物能源、垃圾處理、公共服務(wù)等等，芬蘭都有解法。

建筑，是凝固的藝術(shù)。無疑，芬蘭戰(zhàn)略目標(biāo)很清楚：借助旅游打卡，本身就是宣傳國(guó)家形象。

這一點(diǎn),從Oodi圖書館館長(zhǎng)口中得到證實(shí)：“2010年，我們計(jì)劃建此館的初步設(shè)想是要20萬(wàn)本圖書，每天容納5000來訪者。到2018年落成，變成只放10萬(wàn)本書，每天可以容納10000來訪者?！睍芽臻g讓給了人。吸引更多人來此體驗(yàn)。

試想，一個(gè)剛出芬蘭中央火車站的外國(guó)人，迎面而來這樣一座“烏托邦”似的圖書館，內(nèi)心澎湃，如何平靜。

不只是借書、看書

傳統(tǒng)圖書館，就是借書、看書。但書籍并不是圖書館的本質(zhì)。那什么才是？

我們先來看一組數(shù)據(jù)：2016年，英國(guó)投入圖書館的開支人均僅14.40英鎊，而芬蘭的人均開支卻達(dá)到50.50英鎊。當(dāng)英國(guó)關(guān)閉了478家圖書館，芬蘭卻投資9800萬(wàn)歐元建了這座圖書館！ 

當(dāng)其他國(guó)家的圖書館正在減縮開支，而芬蘭卻反其道而行。這一現(xiàn)象其實(shí)并不奇怪。芬蘭是個(gè)熱愛閱讀的民族。小到芬蘭嬰兒以書為玩具，每個(gè)嬰兒的第一本書是政府母嬰盒里送的。大到成人喜歡路途以書為伴，坐在地鐵、大巴上都要手捧一本書。 

在數(shù)字化時(shí)代，芬蘭仍然斥巨資建圖書館。歸根到底，跟它抓住圖書館的本質(zhì)相關(guān)。

這個(gè)本質(zhì)是什么？是資源共享。傳統(tǒng)上，圖書館共享書籍、共享知識(shí)。芬蘭Oodi圖書館的厲害之處，是它要引領(lǐng)未來圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，共享“書籍”之外，還可以共享其他，比如物品，比如空間。

作為一個(gè)新赫爾辛基人，我在Oodi圖書館可借這些“空間”：

4小時(shí)免費(fèi)租房間或空間；音樂室、休息室、視頻音頻制作室、數(shù)碼鋼琴、展示墻、音樂演奏室、音樂制作室、平面設(shè)計(jì)區(qū)、數(shù)碼打印、圖片掃描，dvd制作、部分會(huì)議室可免費(fèi)租用；縫紉機(jī)、電腦、切割機(jī)等工具使用；電子書、電子音頻書、全球雜志、溜冰鞋、雪橇、家庭咖啡館、語(yǔ)言學(xué)習(xí)班、作業(yè)輔導(dǎo)小組、樂器初學(xué)者班、寫作小組...... 

再說說那些你可能想象不到的......物件——北歐行走杖，耳機(jī)，手提電腦，垃圾撿拾器，Roskapihdit ，游戲控制器，網(wǎng)球，血壓儀，m?lkky, u盤，演出服，滑雪靴，網(wǎng)球拍，計(jì)步器，樂器，掃描儀，并球棍，電鉆，雪鞋，飛碟，各種球，眼鏡，攝像機(jī)，讀卡器，鍵盤，麥克風(fēng)，指南針，啞鈴，溫度計(jì)，ipad，雨傘，充電器，冰球頭盔，老花鏡......

更進(jìn)一步說說，在圖書館里租房間。我們生活在芬蘭的華人家庭，孩子平時(shí)在芬蘭語(yǔ)學(xué)校上學(xué)，但家長(zhǎng)仍然希望他對(duì)自己的母語(yǔ)和文化有認(rèn)同。一周會(huì)有一次的中文班。說是中文班，不如說讓孩子們?cè)谝黄鹜嫠！⒕毩?xí)中文口語(yǔ)表達(dá)。這樣的活動(dòng)受到Oodi圖書館的大力支持。

我想新時(shí)代圖書館要做得好，無非抓住“資源共享”這個(gè)本質(zhì)。做到這三點(diǎn)： 

1. 共享更多資源。圖書館的形式和功能一直在演變，但“資源共享”這個(gè)本質(zhì)邏輯不變。在圖書館創(chuàng)新上，我們?cè)撍伎嫉氖牵哼€可以共享哪些資源。

2. 堅(jiān)守圖書館的公共屬性。這包括人與公共空間的關(guān)系。每一個(gè)讀者只有處于一個(gè)開放的、自由的、舒適的空間，他的閱讀體驗(yàn)才會(huì)最優(yōu)化。

Oodi卻更進(jìn)一步：提供公共空間只是表象，更重要的是促進(jìn)公民意識(shí)的培養(yǎng)，提供關(guān)注社會(huì)問題、討論民主和言論自由的場(chǎng)所。

3. 連接人。讓身在其中的每個(gè)人，與書互動(dòng)、與其他讀者互動(dòng)、與社會(huì)話題互動(dòng)、與創(chuàng)意活動(dòng)和文藝演出互動(dòng)。

給孩子的優(yōu)化設(shè)計(jì) 

既然這是一座面向未來的圖書館，芬蘭孩子會(huì)是此館一生的使用者。那它有沒有針對(duì)兒童、青少年閱讀做的優(yōu)化設(shè)計(jì)？ 

當(dāng)然有。我聽館長(zhǎng)Anna-Maria講述：“我們館員有三支隊(duì)伍組成。其中有一支是專門為兒童活動(dòng)服務(wù)，有專職人員給孩子講故事、做游戲。另外兩支，一是為工作室和創(chuàng)意工作坊服務(wù)；另外一支是向?qū)Ш椭v解員，為游客和移民服務(wù)?！?nbsp;

“我們甚至還有閱讀教練，他們就像一對(duì)一訓(xùn)練的私教那樣，只不過訓(xùn)練的是孩子的閱讀能力?！?/p>

當(dāng)我?guī)?歲兒子來到三樓“書籍天堂”，頭頂是起伏的白色天花板，有一種看見芬蘭冬天白色大地的即視感。只不過，它在頭頂。 

于erzi 而言，這里更像一個(gè)游樂場(chǎng)?？梢耘?、可以跳、可以跟其他孩子做游戲。圖書館不是什么高大上、靜悄悄的、嚴(yán)肅的地兒。讓孩子覺得有趣、有人玩才會(huì)經(jīng)常來。 

對(duì)成人也一樣。爸爸媽媽周末帶孩子來，當(dāng)然希望可以找到一個(gè)跟孩子可以“分”、可以“合”的地方。分，是讓爸爸媽媽有成人自己的時(shí)光，看書、喝咖啡，孩子就在眼皮底下。合，是可以親子閱讀，找一個(gè)舒服的地方，給孩子講故事。

Oodi圖書館擁抱市民的這一需求。它通過圖書放置把成人閱讀和兒童/親子閱讀分兩頭。那一頭是安靜的成人閱讀空間和書籍。這一頭是兒童/親子閱讀空間，可以坐在木地板上看書，可以躺在階梯上看書，還可以從這頭跑去那一頭，讓身體動(dòng)起來?；驍[放地毯，給孩子以更舒服的姿勢(shì)來聽故事。

和芬蘭朋友Lee討論這個(gè)話題時(shí)，她也覺得這個(gè)館對(duì)爸爸媽媽帶娃來親子閱讀很友好。聽聽她怎么說。 

這和國(guó)內(nèi)的兒童閱讀區(qū)/館有很大差異。比如，北京有個(gè)很著名的“蒲蒲蘭”兒童繪本館，我們帶娃去閱讀，里面也是有很多有趣的兒童閱讀環(huán)境設(shè)計(jì)。

比如孩子可以鉆進(jìn)玩具洞洞里閱讀、可以爬上一個(gè)有趣的大積木玩具上閱讀等等，可能比較符合低領(lǐng)孩子坐不住的特點(diǎn)，有趣才坐得住，才有閱讀的前提嘛（芬蘭幼兒園有一種椅子也是這個(gè)道理）。

但是我個(gè)人從用戶體驗(yàn)角度，覺得當(dāng)時(shí)去北京的蒲蒲蘭繪本館，我們大人有點(diǎn)“無處安放”。好像是個(gè)孩子的世界，不太找得到適合我們大人閱讀的地方。

這就比較尷尬了。我們不陪娃，娃就在里面瞎玩。陪，設(shè)計(jì)得又過于“孩子”，而不是“親子”閱讀——可能這個(gè)是在Oodi圖書館一個(gè)比較好的地方。大人可以跟娃一起閱讀，大人也方便拿自己的書（同一層），大人也可以喝咖啡就坐在附近。

再有，閱讀畢竟不是“社交”，更多是一件私密的事。這個(gè)館就用“大空間套小空間”的方法，讓孩子能享受一個(gè)人的“私密閱讀”時(shí)光。隨處可見的球椅，孩子鉆進(jìn)去，一個(gè)人閱讀。

當(dāng)天，我兒子遇到一個(gè)芬蘭小女孩，兩個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)，一起跑來跑去幾分鐘后，便一起鉆進(jìn)這個(gè)圓椅里，打開一本《姆明》，相互指給對(duì)方看，眼睛笑成一條縫。

此情此景，讓我感動(dòng)。對(duì)教育沒有很深理解的國(guó)家，蓋不出這樣的圖書館。因?yàn)樗赶蛭磥恚何磥恚F人家的孩子每天抱著屏幕看，精英階層的孩子可能在公共空間學(xué)習(xí)做手工、與人互動(dòng)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“少年商學(xué)院”，作者錢文丹。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。