《何處是我朋友的家》海報
【芥末片場】是芥末堆推出的電影賞析欄目,以影評形式為讀者甄選具有教育意義的優(yōu)質(zhì)電影,挖掘電影中的教育內(nèi)涵,揭示教育的生活性、社會性和哲理性。
芥末堆 2月5日 田園 手記
《何處是我朋友的家》由阿巴斯·基亞羅斯塔米導(dǎo)演,拍攝于1987年,距今31年。
影片主要講述了發(fā)生在伊朗鄉(xiāng)村小學(xué)中的故事。情節(jié)簡單,一句話即可完整表述,男孩阿默德一不小心拿錯了同桌穆汗默德的作業(yè)本,為了避免被老師第二天訓(xùn)斥,翻山越嶺送還。
故事雖然簡單,但在阿巴斯對情感尤為細(xì)膩的營造中,整個電影宛若詩篇。小男孩阿穆德的執(zhí)念,讓人看到了孩子之間彌足珍貴的純真友誼,但在簡單故事的背后,又不禁讓人思考。
影片中的學(xué)生和老師都是從當(dāng)?shù)卮遄永镎襾淼姆锹殬I(yè)演員,面對鏡頭,他們猶疑未定的眼神和單純露怯的表情剛好達(dá)到了阿巴斯想要的效果——真實。阿巴斯也憑借此片獲得1987年德黑蘭國際電影節(jié)最佳導(dǎo)演獎,1989年戛納國際電影節(jié)藝術(shù)電影獎。
part1 如果不把作業(yè)還給同學(xué),后果會非常嚴(yán)重
電影開始于學(xué)校的教室里,老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn),穆汗默德因再次忘帶了作業(yè)本,便將作業(yè)寫在了紙上。老師知道后將作業(yè)撕掉,并連續(xù)追問,“你被老師說過了幾次?”“你為什么不把作業(yè)寫在作業(yè)本上?”
穆汗默德低著頭哭了起來,解釋說作業(yè)本忘在了表哥家,但老師還是警告說,如果下次再不帶作業(yè),就把他開除。老師強調(diào)這是幫助學(xué)生樹立良好的規(guī)矩。
委屈哭泣的穆汗默德
左為阿穆德,右為穆汗默德
當(dāng)天放學(xué)后,阿穆德卻猛然發(fā)現(xiàn)自己把同桌穆汗默德的作業(yè)本帶回了家(因為作業(yè)本長得一樣),他非常緊張。他躊躇著低聲告訴媽媽,如果不把作業(yè)還給同學(xué),后果會非常嚴(yán)重,反復(fù)說了六七遍,但媽媽還是堅持讓阿穆德先去寫作業(yè)。在阿穆德拿著本子跟媽媽解釋后,媽媽依然沒有改變想法,對阿穆德喊到,“你這孩子就會惹我生氣,你再不聽話我就揍人了!”
阿穆德的母親
無奈之外,阿穆德只能繼續(xù)寫作業(yè),但他仍不能停止擔(dān)心自己的朋友。這時媽媽讓他出去買面包,阿穆德一臉可憐無奈,但暗下決定,偷偷跑出去還作業(yè)本,盡管他只知道穆汗默德的家在哪個村子,卻不知道具體位置。
伴隨著伊朗傳統(tǒng)樂器四弦琴塞塔爾歡快而又緊張的旋律,阿默德在前往穆汗默德家的道路上狂奔著。他穿過街道,爬過“Z”型路山坡,再跑過一片樹林來到了另一個村子,他在村里走來走去,問來問去,但還是沒人能告訴他朋友的家住在哪里。
阿穆德奔跑在穆汗默德家的路上
part2 有時候他會忘了給我錢,卻從不忘記打我
畫面中少有的暖藍(lán)色的門給了阿穆德一絲希望,這是穆汗默德表弟家。不過他打聽到穆汗穆德的表弟和他的爸爸不久前去了自己的村子,于是又一路返回。
阿穆德在穆汗默德表弟家門口
阿穆德在尋找穆汗默德
相同的道路,相同的帶有異域情調(diào)的配樂,攝影機(jī)不緊不慢地跟著阿穆德,沿途中沒有什么優(yōu)美的風(fēng)光,貧瘠的土地、赤裸的山坡、毫無生機(jī)的枯樹,一切都顯得很單調(diào)。
畫面中唯一的一抹彩色是一路小跑的阿穆德,橙上衣,藍(lán)褲子,為了朋友擅自離家,長途跋涉苦苦尋找還要替朋友擔(dān)心,問路時又懵懵懂懂,兒童的天真與善良用詩意般的影像表現(xiàn)出來,只不過它不像風(fēng)光詩那般秾麗優(yōu)美,它是略帶苦澀與無奈的溫暖,是導(dǎo)演阿巴斯傾注在阿穆德身上的一縷溫情。
跑回村子后,導(dǎo)演插入了一段阿穆德爺爺與鄰居的對話。
爺爺看到阿穆德從一個村子跑回來,便故意差遣他去拿不存在的煙,拖延他的時間。他對鄰居說起自己父親的教育,他說:“我的父親每星期給我一分錢,每兩周打我一次,有時候他會忘了給我錢,卻從不忘記打我,就是這樣的教育讓我成為了一個聽話的人?!?/strong>
阿穆德爺爺
鄰居問:“你沒做錯事也要打你嗎?”爺爺回答:“是,沒做錯就找理由打,為了讓我成為一個聽話的人?!睜敔攲@種毫不講理的教育方式大加贊賞,當(dāng)然他也繼承了父親的教育觀念,用打罵教育培養(yǎng)一個“聽話”的人。
鏡頭一轉(zhuǎn),阿穆德遇見一個推銷鐵門的男人,這個男人正在和鄰居們討論著鐵門的價錢。這個男人想從阿穆德的作業(yè)本上撕下一張紙來用,阿穆德低聲告訴他作業(yè)本不是他的,如果撕掉的話,老師會非常生氣。但這個男人無視了他的哀求,直接把作業(yè)本搶過來撕下了一張。
過了一會兒,阿穆德從大人的對話里得知搶作業(yè)本的男人也叫穆汗默德,于是他猜測這個男人很可能是朋友的爸爸,于是他多次問他是不是穆汗默德先生,但這個男人一直在和別人談生意上的事,并沒有理睬他。這種情況在現(xiàn)在也非常常見,在大人面前,小孩好像很自然地就沒了話語權(quán),很容易被忽視,一切都得聽大人的。
阿穆德問了不下10遍,但這個男人還是沒有回答。他騎著驢走了,阿穆德緊緊地跟在后面,又一次的“Z”型路,又一次的山坡,阿穆德再次踏上這條尋找朋友的路。
part 3 那不是人可以稱作故鄉(xiāng)的地方
追到穆汗默德家,阿穆德看到一個小男孩從門里走了出來,但他并不是自己的朋友。阿穆德問他認(rèn)不認(rèn)識另外一個穆汗穆德,結(jié)果小男孩說村里有很多叫穆汗默德的人,原來穆汗默德是一個普遍的姓氏。
夜色漸濃,小男孩告訴他另一個叫穆汗默德的家就在附近,他根據(jù)男孩模糊的指示繼續(xù)尋找著。
過了會兒,阿穆德看到了一個老爺爺,老爺爺說他也認(rèn)識一個叫穆汗默德的孩子,于是老爺爺領(lǐng)著他去找那個穆汗默德。
一路上,老爺爺一直和阿穆德講述自己的故事。他是一個門匠,村里人都用過他做的木門,可后來村里的人漸漸都換上了鐵門,就沒有人用木門了。老爺爺有一個弟弟,但沒有妻子孩子,是一個孤苦伶仃的老人。
老爺爺對阿穆德說,“我弟弟住在鎮(zhèn)上,為什么大家都想住到鎮(zhèn)上去呢?我是完全沒辦法喜歡上城里的那種感覺,那不是人可以稱作故鄉(xiāng)的地方。我辛辛苦苦做出來的門被拿到城里去用,真是令我難過。我的門啊,到底是拿到城里的什么地方去了呢。上一次我到城里去的時候,我到處去找我的門,可是,我卻怎么找也找不到了,那種感覺就好像是我的外甥不見了一樣?!?/p>
說著說著,走到了老人口中的穆汗默德家,阿穆德很期待地走過去一看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)那正是剛剛自己來過的穆汗默德家,有點失望。于是阿穆德決定回家??衫蠣敔斔坪鯖]注意到他臉上的失落,要順路帶他看看自己曾經(jīng)做過的門窗。
一個是擔(dān)心朋友完不成作業(yè)的小孩,一個是窮困孤獨的老人,阿穆德著急回家,于是走在老爺爺前面,可又不時回過頭來望著老爺爺。阿穆德繼續(xù)往前走,遇到一只狗,他嚇得往回跑,老爺爺走上前告訴他,兩人應(yīng)該一起走。
part 4 別擔(dān)心,我?guī)湍銓懞昧俗鳂I(yè)
回到家的阿穆德沒有吃晚飯,有些傷心。他趕緊寫完了自己的作業(yè),也幫穆汗默德寫了一份。這里有一個細(xì)節(jié),阿穆德襪子的腳后跟位置破了洞。
阿穆德在寫作業(yè)
第二天早上,老師又要檢查作業(yè)了,穆汗默德沒有統(tǒng)一的作業(yè)本,只能還是把作業(yè)寫在其他的本子上。當(dāng)老師說開始檢查作業(yè)時,他緊張地低下頭,不,應(yīng)該是一直埋著頭。這一刻看起來非常煎熬。
不過幸好阿穆德及時趕到,悄悄把作業(yè)本交給了穆汗默德,并小聲說“別擔(dān)心,我?guī)湍銓懞昧俗鳂I(yè)”。老師翻到要檢查的那一頁,翻了翻,簽了個“好”字。在鏡頭最后,掃到在阿穆德給穆汗默德的作業(yè)本中,夾著一朵小白花,這時,歡快的異域風(fēng)格配樂再次響起,電影也戛然而止。
part 5 它就像一首詩,質(zhì)樸單純
看完這部電影,有一種電影好壞與內(nèi)容題材復(fù)不復(fù)雜沒有根本性聯(lián)系的感覺?!逗翁幨俏遗笥训募摇窙]什么隱喻,沒什么政治批評,它就像一首詩,單純地展現(xiàn)日常生活,展現(xiàn)兒童內(nèi)心最純真的感情。
阿默德在一個陌生的村子不斷地尋找,“穆罕默德”不時地從他嘴里發(fā)出,他的眼睛里全是執(zhí)著和單純,清澈見底。黑色的老牛、愜意的母雞、陡峭的石階和破舊窄小的木門,以及門里衰弱但好心的老人,阿默德在明明暗暗的巷道里不停地尋找、不停地詢問,直到天黑。
其實影片中也暴露出一些問題,教師的過分嚴(yán)厲,父母錯誤的教育方法,家人之間冷漠的關(guān)系。影片中的孩子們承擔(dān)著繁重的勞動,種田、拎東西、照看弟弟……家長們在讓孩子們寫作業(yè)的同時又隨時讓他們?nèi)ジ苫睢?/p>
老師在課堂對于把作業(yè)寫在作業(yè)本上要反復(fù)講許多遍,這也反映出家庭對孩子教育的不重視,對孩子內(nèi)心的忽視。無論是31年前的伊朗,還是現(xiàn)在的中國鄉(xiāng)村,又有何不同呢?
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