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每年的3月、4月都是小升初的擇校關(guān)鍵期，父母的焦慮情緒尤為凸顯，平時(shí)再佛系的爸媽都未能幸免。

如今的學(xué)校對(duì)孩子綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的考察，越來(lái)越全面化，甚至這場(chǎng)升學(xué)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的硝煙已經(jīng)彌漫到了家長(zhǎng)身上。去年幼升小面談那段時(shí)間，有一所上海的民辦小學(xué)就給等候孩子的家長(zhǎng)出了大“難題”：

雖然不久之后市教委就隨即對(duì)學(xué)校做出了相關(guān)的處理意見，但不得不承認(rèn)如今擇校的門檻真是越來(lái)越高了，對(duì)家長(zhǎng)的智力水平尚且提出如此高的要求，更別提出給孩子的考題了。

刷題大法不管用了嘛？

大家都知道，中國(guó)人愛刷題的習(xí)慣由來(lái)已久。然而多刷題、甚至刷難題真的是提升成績(jī)的不二法門嗎？或許，從近幾年中國(guó)隊(duì)在國(guó)際比賽的表現(xiàn)中，我們可以窺見一二：

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)選手在國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的實(shí)力有目共睹，就如中國(guó)乒乓球隊(duì)一樣，逢戰(zhàn)必勝?？山鼛啄甑膰?guó)際大賽，卻鮮有拿得出手的成績(jī)。

正如中國(guó)隊(duì)奧數(shù)教練沈老師說(shuō)的，我們?nèi)酝Ａ粼谠鹊呐嘤?xùn)模式上，一味刷難題。相比于美國(guó)隊(duì)的選拔機(jī)制和創(chuàng)新型訓(xùn)練方式，我們沒有與時(shí)俱進(jìn)。

而對(duì)于小升初這樣的升學(xué)戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，在筆試面試前的準(zhǔn)備是必不可少的。家長(zhǎng)們都希望盡可能地為孩子備好“子彈”，能多刷點(diǎn)歷年真題，多聽點(diǎn)第一手面試經(jīng)，都是好的。

刷題也要有國(guó)際化思維！

其實(shí)，不止在中國(guó)，國(guó)外也有小升初的考試。不過，他們的考題會(huì)更加有趣、考驗(yàn)孩子的能力也更加全面。尤其是想要嘗試國(guó)際化教育的中國(guó)家庭，不妨來(lái)看看這些別出心裁的考題和他們背后隱藏的教育理念，或許對(duì)備考小升初也有幫助！

• 德國(guó)

德國(guó)的“小升初”沒有一錘定音的畢業(yè)考試。那么德國(guó)人是如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校推薦和錄取的呢？

原來(lái)，德國(guó)的“小升初”主要參照學(xué)生三、四年級(jí)的成績(jī)單。從三年級(jí)開始，成績(jī)單的發(fā)放變成了一學(xué)期一張，評(píng)分的主要依據(jù)是平時(shí)的課堂表現(xiàn)，比如提問和發(fā)言、家庭作業(yè)、做報(bào)告情況和學(xué)期中的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。

一般來(lái)說(shuō)，三門主課（即德語(yǔ)、數(shù)學(xué)和常識(shí)）的成績(jī)?cè)诹己靡陨?，就有資格獲得上重點(diǎn)中學(xué)的推薦。這里，就以德國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)題為例，看看升學(xué)的門檻有多高！

德國(guó)小學(xué)生做的數(shù)學(xué)題——哪怕是聽起來(lái)就會(huì)覺得枯燥的“奧數(shù)題”，都能被趣味填充。畢竟題目中“會(huì)過生日的袋鼠”和“小矮人”等形象，可比小明和小紅更能留住孩子的探索心。

德國(guó)的奧數(shù)題更側(cè)重于邏輯的推理分析，鼓勵(lì)學(xué)生用推導(dǎo)的方式找到答案。

這種能力與形象思維能力截然不同。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。

孩子在小學(xué)時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)開始可以對(duì)事物有比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)了。

他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們對(duì)事物的理解也已經(jīng)可以從單個(gè)個(gè)體發(fā)展到彼此關(guān)系的理解了。

從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解。

德國(guó)奧數(shù)題

1. 小矮人學(xué)校有兩間教室，左邊的教室有16個(gè)小矮人，課間休息的時(shí)候有3個(gè)小矮人去了右邊的教室，這時(shí)兩間教室小矮人人數(shù)相等。請(qǐng)問右邊教室曾經(jīng)有多少個(gè)小矮人？

2. 袋鼠做公車回家需要33分鐘，走路需要45分鐘，下一趟車18分鐘后才來(lái)，于是袋鼠走路回家。請(qǐng)問袋鼠（走路會(huì)比坐車）提前幾分鐘到家呢

3. 袋鼠3月30日周四過生日，袋鼠邀請(qǐng)他的朋友4月5日生日聚會(huì)，請(qǐng)問這一天是周幾？

   
   

可以看到德國(guó)從孩子二年級(jí)開始，就已經(jīng)非?？粗睾⒆舆壿嫷呐囵B(yǎng)了！

• 美國(guó)

美國(guó)是世界公認(rèn)的教育強(qiáng)國(guó)，不過由于聯(lián)邦政府對(duì)各州的政策不強(qiáng)硬規(guī)定，各州制定教育方案更加自由和靈活。幾乎每個(gè)州都根據(jù)自身特點(diǎn)，量身定制了獨(dú)特方案，但各自側(cè)重點(diǎn)不同。

作為全美教育水平排名常年位居第一的馬薩諸塞州，擁有哈佛和MIT等名校。在該州的中小學(xué)生受教育水平綜合考試的題目中，可以看出表格、坐標(biāo)等圖表題的分析能力成為了考察學(xué)生的重點(diǎn)。

圖表類的題目讓數(shù)據(jù)有了意義。能分析出圖表題背后隱藏的每個(gè)數(shù)據(jù)關(guān)系，找到不同的分析角度，成了學(xué)生們需要擁有的能力。

通過圖文的轉(zhuǎn)換，能培養(yǎng)孩子的重組思維能力。運(yùn)用接近，相似，對(duì)照，因果等聯(lián)想的思維方式，把一些零散、孤立的信息重新建立起聯(lián)系。

同時(shí)，圖表題型也讓學(xué)生們感到耳目一新：

馬薩諸塞州受教育平綜合考試

在佛羅里達(dá)州，考題的側(cè)重點(diǎn)則和馬薩諸塞州異曲同工——即培養(yǎng)學(xué)生用圖像思維找到解題思路和答案。

很多情況下，剛開始學(xué)習(xí)的孩子對(duì)抽象的數(shù)字是很不敏感的。換一種方式提高孩子對(duì)數(shù)字的感受力迫在眉睫。那么趣味的圖像自然就成了首選。

在佛羅里達(dá)州的中小學(xué)生受教育水平綜合考試中，讓小孩子頗為頭疼的分?jǐn)?shù)概念，變成了有趣的圖形。原本復(fù)雜的題目換了一種呈現(xiàn)方式，想得到答案只需要會(huì)數(shù)數(shù)就行了。

熟悉了這種類型的轉(zhuǎn)化，孩子們的化繁為簡(jiǎn)的能力也在潛移默化中被提升了：

佛羅里達(dá)州受教育水平綜合考試

與之相似的還有明尼蘇達(dá)州，對(duì)幾何的解析與運(yùn)用就是它考察學(xué)生的重中之重。

過去有一種論調(diào)說(shuō)“學(xué)了幾何知識(shí)，但幾乎一輩子用不到”，但事實(shí)上，學(xué)生適合開始學(xué)習(xí)幾何的年紀(jì)往往是大腦發(fā)育的一個(gè)分水嶺，而幾何的一個(gè)重要的解題思路就是“從已知推未知”，通過對(duì)公理的合理運(yùn)用，孩子們推導(dǎo)出結(jié)論的能力最終得以轉(zhuǎn)化成為邏輯能力，在這個(gè)過程中，幾何是趣味與效果兼具的良方。

其次，幾何還給我們提供了一種直觀的形象，通過對(duì)圖形的把握，可以發(fā)展空間想象能力。這種能力非常重要，能夠運(yùn)用到生活的方方面面。

而且，幾何的模型和解題思路一般都比較多，能順利掌握幾何知識(shí)的孩子，ta的綜合思維能力和整體分析能力就能夠更上一層樓。

因此，在明尼蘇達(dá)州的初中數(shù)學(xué)聯(lián)盟試題里，幾何題占據(jù)了大量的篇幅：

明尼蘇達(dá)州數(shù)學(xué)聯(lián)盟考題

相比之下，新澤西州統(tǒng)考的題目中則是側(cè)重于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)——運(yùn)算能力。

不言自明，運(yùn)算能力的確是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。畢竟，以上提到的解題思路都是要通過計(jì)算來(lái)落實(shí)的。公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不和計(jì)算能力相掛鉤。

數(shù)學(xué)無(wú)非是我們運(yùn)用的一種工具，如果不具備最基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，孩子們就只能是工具的使用者，而很難成為工具的發(fā)明者、創(chuàng)造者。

因此，新澤西州統(tǒng)考題目的側(cè)重點(diǎn)反而是返璞歸真，選擇了數(shù)學(xué)的根基——運(yùn)算能力：

新澤西州統(tǒng)考題

• 法國(guó)

如果你有看過法國(guó)電影《將來(lái)的事》，一定會(huì)感嘆為什么法國(guó)人能夠隨時(shí)隨地討論哲學(xué)，并且毫無(wú)違和感呢？

但只要你稍稍了解一下法國(guó)的高考你就會(huì)明白——和我們語(yǔ)數(shù)外是必考科目不同，哲學(xué)是法國(guó)高考生的必考項(xiàng)目。

學(xué)生被給到2、3個(gè)話題，要花整整四個(gè)小時(shí)去創(chuàng)作。

與中國(guó)教育里對(duì)哲學(xué)問題的淺嘗輒止不同，法國(guó)設(shè)置哲學(xué)為必考題，讓考生去思辨一些人生、社會(huì)、政治等本質(zhì)問題。

生命到底有沒有意義？面對(duì)這樣的問題，法國(guó)學(xué)生比我們的孩子提前感受到了內(nèi)心的波瀾壯闊。

這樣的哲學(xué)氛圍在法國(guó)考試中的哲學(xué)題里可見一斑：

法國(guó)哲學(xué)題

1. Respecter tout vivant est-ce un devoir moral?

   尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？

2. Suis-je ce que mon passé a fait de moi ?

   我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？解釋文本

3. Explication d'un texte extrait de "De la démocratie en Amérique" d'Alexis de Tocqueville

   對(duì)法國(guó)政治哲學(xué)家亞歷西斯·德·托克維爾《論美國(guó)的民主》中的一段文本作出解讀。

4. La conscience de l’individu n’est-elle que le reflet de la société à laquelle il appartient?

   個(gè)人意識(shí)只是對(duì)個(gè)人所屬社會(huì)的反映？

5. L’artiste donne-t-il quelque chose à comprendre?

   藝術(shù)家在作品中要給出什么東西讓人理解嗎？

• 日本

看過《考試之神》和《武士老師》的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)日本私立學(xué)校的“小升初”考試有一定的了解。

劇中，小廣爸爸提議不能落后于其他的考生，因此把每天的起床時(shí)間定為每天凌晨的4:30分。晚上睡覺的時(shí)間是12點(diǎn)。但是他們?yōu)槭裁匆敲雌茨?

因?yàn)槿毡尽靶∩酢钡目碱}包含的范圍非常廣，數(shù)學(xué)題幾乎是奧數(shù)范疇內(nèi)的。

側(cè)重于考察學(xué)生的幾何圖形的計(jì)算與比例的分析能力，以及利用巧妙的方式得到答案的思維能力，英語(yǔ)能力也在考察范圍內(nèi)，要求也不低，要進(jìn)優(yōu)質(zhì)的私立中學(xué)，對(duì)小孩的要求是非常高的。

為升入理想學(xué)校，日本小學(xué)生從四年級(jí)、最晚不遲于五年級(jí)開始補(bǔ)習(xí)，在補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)學(xué)校沒有教授過的內(nèi)容。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，近年甚至出現(xiàn)了針對(duì)1至3年級(jí)小學(xué)生的小升初補(bǔ)習(xí)班。

如此高要求的考試究竟有什么樣的題目呢，大家也不妨給孩子們做一下參考：

日本小升初考題

如圖116中圖a所示，在它的周線上，P點(diǎn)從A出發(fā)，以每秒2cm的速度，順著箭頭的方向沿周線前進(jìn)一周，這時(shí)，把A、B、P三點(diǎn)連接起來(lái)得出的三角形ABP的面積與時(shí)間的關(guān)系，如果列成圖象來(lái)表示，就成為圖b的樣子。

看圖回答下面問題：

1. 求圖a中AB邊的長(zhǎng)；

2. 求適合圖b中A的數(shù)；

3. 求圖a的面積；

4. 求適合圖b中B的數(shù)。

圖115所示的三角形A′B′C′，是把三角形ABC的AB邊延長(zhǎng)2倍、BC邊延長(zhǎng)3倍、CA邊延長(zhǎng)4倍得到的，求三角形A′B′C′與三角形ABC的面積比。

• 新加坡

在新加坡，無(wú)論是普通考生還是通過“直接收生計(jì)劃”（類似于中國(guó)的“自主招生”）被錄取的學(xué)生，都必須參加一個(gè)叫做“小六會(huì)考”的考試，且成績(jī)達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)線才可入學(xué)。換句話說(shuō)，小六會(huì)考成績(jī)是“硬道理”。

新加坡中學(xué)與中國(guó)不同，對(duì)應(yīng)不同層次的發(fā)展方向，民間因此有小學(xué)升初中會(huì)考(小六會(huì)考)“一考定終身”之說(shuō)。其中的激烈程度不言自明。

小六會(huì)考一般考四門，分別是英語(yǔ)，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)或淡米爾語(yǔ)任選一門，再加上數(shù)學(xué)和科學(xué)。也正因?yàn)樾×鶗?huì)考的重要，而當(dāng)?shù)匦W(xué)一般只有半天正式的課程，補(bǔ)習(xí)就成了家常便飯。

新加坡小六會(huì)考

• 英國(guó)

亞洲人民對(duì)“雞娃”已經(jīng)習(xí)以為常，萬(wàn)萬(wàn)沒想到在海的另一邊，英國(guó)小升初的激烈程度也不容小覷。

英國(guó)公立初中分兩種：普通公立學(xué)校和“文法學(xué)?！薄！拔姆▽W(xué)校”相當(dāng)于我們說(shuō)的“重點(diǎn)中學(xué)”，比普通公立初中少得多，但教育質(zhì)量更高，并且也是免費(fèi)。

要想進(jìn)入“文法學(xué)校，就得參加所在區(qū)的統(tǒng)一考試。最后，由文法學(xué)校按考試成績(jī)和綜合素質(zhì)排名，擇優(yōu)錄取。英國(guó)小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)也就在于此。

因?yàn)橛?guó)小學(xué)畢業(yè)生多為11歲的孩子，因此升入初中的文法學(xué)?？荚囈脖环Q為“11＋”考試。這種考試以難度大而聞名，考試科目一般包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文字推理和圖形邏輯等。

想在這項(xiàng)考試中取得好成績(jī)可不是件容易的事，很多試題連成年人都要費(fèi)點(diǎn)腦子。比如“5個(gè)孩子年齡為15歲、14歲、13歲、13歲和12歲，哈立德比雨果大2歲，杰克比阿姆里特?。矚q，山姆比雨果大，問哪兩人同歲？”“請(qǐng)將Scarf（圍巾）中的一個(gè)字母移至Rail（鐵軌）當(dāng)中，形成兩個(gè)新詞”等。

英國(guó)11+考試

是不是和開頭考家長(zhǎng)的題目有點(diǎn)類似呢！

英國(guó)各地“11＋考試”的形式和及格線均有不同。在競(jìng)爭(zhēng)最激烈的肯特郡，考試由詞匯推理、非詞匯推理和數(shù)學(xué)3部分組成。只有答對(duì)全部420題中的360道題，才有資格入讀文法學(xué)校。若想進(jìn)入最頂尖的學(xué)校，則要取得更好的成績(jī)。

看完這些國(guó)家的小升初考題，我不禁想到了這些年特別有話題熱度的一個(gè)全球性測(cè)試——PISA（Program for International Student Assessment）。

它主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。

評(píng)估主要分為3個(gè)領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)。值得注意的是，從2018開始，PISA增加了全球素養(yǎng)這一指標(biāo)，指的是青少年能夠分析當(dāng)?shù)?、全球和跨文化的問題，理解和欣賞他人的觀點(diǎn)和世界觀，與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效的互動(dòng)，以及為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力。

我想，這或許才是更加接近真正的國(guó)際化教育對(duì)孩子提出的要求吧。

也正如文中各個(gè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)學(xué)生能力的考察都各有側(cè)重點(diǎn)，如果我們的孩子能夠汲取其中的精髓，在長(zhǎng)時(shí)間積累下，國(guó)際化的思維方式自然也不在話下。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“閱讀第一”，作者貝貝。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者