【芥末堆注】本篇經(jīng)驗干貨來自于業(yè)內在線封閉沙龍活動的分享，由滬江網(wǎng)發(fā)起的iEDU教育聯(lián)盟千人會主辦，芥末堆作為唯一媒體支持參加本次沙龍，并將分享整理如下：

【分享者】滬江網(wǎng)首席教育官吳虹

我當了26年的教師，也做了17年的中學校長，在很多學校做過，今年七月1號我進入滬江網(wǎng)。那是什么原因讓我成為一個互聯(lián)網(wǎng)的教育人呢？

有人說懂教育的人不懂互聯(lián)網(wǎng)，懂互聯(lián)網(wǎng)的人不懂教育，我懂教育，但對于互聯(lián)網(wǎng)而言我是一個新人，因為今年我才正真走了進來。

做了這么多年教師，回想自己，我改變的是什么？沒有改變的是什么？ 說實話之前我對K12毫無概念，是K12在互聯(lián)網(wǎng)教育圈的關注度，讓我對這個詞有了新的理解，認識到教育圈和互聯(lián)網(wǎng)教育圈，真的不一樣。

教師、學校、學生的圈是由學校的圍墻圍起來的，十幾年如一日 ，教師的教學始終用一種模式，去勾勒學生的未來。而互聯(lián)網(wǎng)教育的伙伴們，我們做了那么好的產(chǎn)品、平臺、資源，但這些和K12又有什么聯(lián)系呢？我們經(jīng)常說，我們要用互聯(lián)網(wǎng)教育讓教育更公平，那么怎樣是教育的公平呢？

從我做校長來看，我認為目前的教育的確太不公平了，以互聯(lián)網(wǎng)教育來講，似乎人們認為只有發(fā)達的地區(qū)，只有老師學生素質高的地區(qū)，只有家庭好的孩子、老師學生才可以接受互聯(lián)網(wǎng)教育。但事實是這樣嗎？

在我所在的南京市，是一個經(jīng)濟還算發(fā)達的地區(qū)，但是他們對互聯(lián)網(wǎng)教育的接受程度又如何呢？在南京，我曾經(jīng)是最早的互聯(lián)網(wǎng)教育的實驗者，也做了蘋果教育學校，我力圖用互聯(lián)網(wǎng)教育改變我們現(xiàn)行教育不公平的資源以及師資等地域差異， 經(jīng)過多年的努力之后呢，我發(fā)現(xiàn)只有一點點變化，效能很低，真正接受互聯(lián)網(wǎng)教育理念和思維的教師，10%都不到。

大家說老師不都有電腦有網(wǎng)絡資源嗎？但使用網(wǎng)絡資源和真正具備互聯(lián)網(wǎng)的教育思維，是兩回事。

今年的9月1號，我和兩位小伙伴帶著筆記本電腦和學習卡，走進了淄博的一家非常貧困的農(nóng)村鄉(xiāng)村中學，我們把筆記本電腦和學習卡，捐給了淄博桓臺縣荊家中心中學的孩子們。

有人就會問，那些農(nóng)村的孩子會用學習卡會用電腦嗎，你是不是在作秀？今年暑假，我遇見了一群特殊的人，在全國MOOC最高的教師基本功比賽當中，這所學校有六位老師參加，其中五位老師獲得了一等獎，這樣的成績，在全國任何一所學校，都是一個特殊的巨大的榮譽。我在想，究竟是怎樣的一所學校，才能達到如此高的水平？

和他們一聊發(fā)現(xiàn)，這所學校窮得連玻璃都沒有，就是房子的窗框都爛了，你可以想像它是什么樣的學校，但就是這樣的學校居然在一年前用了互聯(lián)網(wǎng)教育，用一對一數(shù)字化實驗來改變農(nóng)村教育基礎薄弱的現(xiàn)狀，6位老師全力以赴的投入了這場實驗，一年以后，學生在各個方面發(fā)生了巨大的改變，老師也在默默付出之后，發(fā)現(xiàn)一絲希望， 原來互聯(lián)網(wǎng)教育在農(nóng)村這樣貧瘠的土壤上也能生根。

當我走進他們的學校以后我才知道，初二年級100多位學生，在校長讓家長自費購買筆記本的時候，幾乎遭受到了所有家長的強烈反對，他們不接受這樣的教育模式，于是各種報紙、網(wǎng)站、媒體都在攻擊這個學校，校長最多一天收到了13封投訴信，他寫了13封檢查來解釋，但他沒有放棄，堅持和家長一個個交流，終于說服了絕大部分的家長自費為孩子購買筆記本電腦。就在這樣極其簡陋的環(huán)境下，老師開始了翻轉課堂的實驗，并自發(fā)在今年的7月1日，在MOOC平臺上了北大教授的學習翻轉課堂教學法。這門課程從7月1日到30日總計一個月，全國一共有17000名老師學習過這個課程。

如果說，我們的學校不融入互聯(lián)網(wǎng)教育，我認為是不可能的，但我們的學校很擁抱互聯(lián)網(wǎng)教育，又會使圈子里的伙伴們很郁悶，因為沒有哪家機構的產(chǎn)品，可以把K12完全覆蓋掉，就像滬江網(wǎng)的K12內容，也多半是零散家長自發(fā)的參加，真正和學校大規(guī)模合作的校長并不多。

另一方面，從這些農(nóng)村老師的狀態(tài)來看，我們的教育圈和互聯(lián)網(wǎng)教育圈到底隔著一層膜，讓老師走不進互聯(lián)網(wǎng)教育圈，那些互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質資源，又走不進校園，我們的隔閡在哪里呢？我在思考，我們如何擁抱。

從我離開學校走進互聯(lián)網(wǎng)教育后，我發(fā)現(xiàn)我站在兩個圈子的交接點上，在體制里曾經(jīng)是一名熱衷網(wǎng)絡教育的校長，在滬江網(wǎng)，我又是滬江網(wǎng)首席教育官，因為我希望讓更多的教育圈內人了解互聯(lián)網(wǎng)教育里那些精彩優(yōu)質的資源和平臺。

在淄博我們發(fā)現(xiàn)，從公益的角度來說，所有人都很關注我們的公益事業(yè)，有很多有愛心的企業(yè)家捐贈了大量的設備物資、金錢、書籍等等，我就在想，我們互聯(lián)網(wǎng)公司如何幫助這些學校？

我們常常想改變世界，改變教育的不公平，為自己的點子陶醉，可明明教育圈內的人都非常需要這些資源，為什么這中間卻總像隔著一層膜？

你懂老師嗎？懂校長嗎？懂那些家長和學生嗎？如果我們總是在互聯(lián)網(wǎng)的圈子遨游，那么我們就很難碰到K12那顆敏感的心，大家都覺得K12是互聯(lián)網(wǎng)教育中最難攻破的圍墻。

而現(xiàn)在我從圍墻里面出來，就是想把圍墻里的聲音傳遞出來，想把外面的世界，外面的資源帶到圍墻里的老師，讓老師教的輕松，學生學得開心。

在今天的圈子里，我們有很多的投資人、CEO的孩子也都在上學，我想問一下，摸著自己的心問一問，你對孩子受到的教育滿意嗎？你覺得你有怎樣的力量去讓你的孩子和所在的學校更好的接受互聯(lián)網(wǎng)教育思維呢？

我們最近有兩個點，第一個點我們設在淄博，我們就是想讓全國的各地教育伙伴看一下，互聯(lián)網(wǎng)教育可以在農(nóng)村最貧窮最薄弱的地方扎根，那在其他的地方，就肯定也能生根發(fā)芽。第二個點，我們選在深圳的南方科技大學附屬實驗小學，下一步我們想和他們合作，把移動課堂辦好，這時候我們就會發(fā)現(xiàn)，在最薄弱的山東農(nóng)村和最發(fā)達的深圳實驗小學，這樣兩個點里，我們分別找到了這樣兩部分特別熱衷于互聯(lián)網(wǎng)教育的互聯(lián)網(wǎng)教育實驗者，我們在這兩個地方生根發(fā)芽開花，讓種子慢慢向全國的K12領域播撒，我想這可能是我們希望的結果。

盡管滬江網(wǎng)目前在K12領域的業(yè)務范圍還不是很大，但是對我們互聯(lián)網(wǎng)教育的人來說，對于我這個26年的老師來說，我們真誠的盼望更多的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，向K12領域源源不斷的涌來，也更希望無數(shù)的教育工作者，因為互聯(lián)網(wǎng)教育的到來，讓身邊的孩子更快樂的學習，更快樂的成長。