英式教育以其嚴謹而系統(tǒng)的制度和全人教育而聞名。目前，已經(jīng)有超過6000所英式學校分布全球。A-level課程享有全球41%的市場覆蓋率，其評價體系深受全球高校和雇主之青睞與認可。眾多英國際教育品牌的不斷進駐，促進了中國國際學校行業(yè)的繁榮發(fā)展。與此同時，英式品牌不斷在中國攻城略地，已然進階到發(fā)展的2.0階段。品牌之間的同質(zhì)化競爭不可避免。英國品牌能否持續(xù)保持優(yōu)勢，打破困局？

英式學校及英國教育系統(tǒng)

在討論英式學校在中國的發(fā)展階段之前，首先要明確英式學校的概念及英國教育的背景及兩套系統(tǒng)。

本文所討論英式學校是指英國學校的海外分支，即英國學校在中國直接設(shè)立或與本地合作伙伴合作設(shè)立的使用英國品牌和英國教育理念，并且有獨立校園的外籍人員子女學?；蛎褶k雙語學校（包括設(shè)立k12階段或設(shè)立其中某個或多個學段的學校）。

英國總體來說有兩類學校：一類是受政府資助的免費的公立學校（State School），另一類是需要繳納學費的私立學校（Independent School）。而我們經(jīng)常聽到的公學，即Public School，是指不受宗教、身份背景影響公開招生的學校。公學的辦學經(jīng)費主要來自于學費、捐款和其他進款，不依靠國家和政府撥款，因此公學亦屬于私立學校范疇。

目前，英國95%以上的私立學校注冊為慈善機構(gòu)，屬于非營利性機構(gòu)，但它們在英國也需要接受官方認證機構(gòu)的嚴格監(jiān)管。英國私立學校收取的學費主要用于校學校運營，校園建設(shè)，支持學術(shù)研發(fā)的投資，以及為家庭經(jīng)濟狀況較差的學生提供獎學金等。

由于慈善機構(gòu)無法承擔任何財務(wù)及法律上的風險，因而英國私立學校所做的決定必須經(jīng)過理事會同意，并符合英國的慈善法。同時英國學校非常在意自己的聲譽，加上要嚴格遵守多重規(guī)定，它們在海外建立分校尋找合作伙伴的過程會非常漫長。

英式學校為何要進行海外擴張？

英國私立學校要維持自身的運營需要高成本，近年來它們在海外擴張的動機主要體現(xiàn)在兩個方面：一是為成績優(yōu)異卻無力支付學費的學生提供入學機會；二是校舍（歷史文物建筑）的日常維護及維持師資所需要的資金。因而，英國學校在海外建校獲得的收入都會返回到英國母校，用于學校的運營或?qū)W生的獎學金。

中英合作辦學的四種模式

1. 直投模式。

2. 合資經(jīng)營。

3. 托管模式。

4. 品牌加盟。

英式學校在中國：外籍雙語雙開花

• 英式學校1.0階段：外籍崛起

1980年，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大以及新西蘭大使館共同建立了北京順義國際學校（ISB），是中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校。90年帶初期，伴隨著外企的進入與海歸人員歸國，國際教育開始萌芽。

21世紀初，英式學校走進中國，最早進入國內(nèi)的英國學校品牌包括德威和哈羅。

• 英式學校2.0階段：民辦雙語逆襲

近幾年，已經(jīng)在中國創(chuàng)立外籍人員子女學校的英國學校品牌紛紛轉(zhuǎn)型開始在中國設(shè)立招收中國學生的民辦雙語學校。尚未進入中國的英式品牌學校紛紛與中國合作伙伴開始洽談。

德威：

2007年，蘇州德威國際高中開學，招收中國學生。2010年，珠海德威國際高中是由珠海容閎學校和德威士教育管理信息咨詢(上海)有限公司于聯(lián)合創(chuàng)設(shè)。其課程主要通過為中國14-19歲的學生提供IGCSE和A-Level國際課程的學習。

德威閔行是德威教育集團在亞洲的第八個校區(qū)，同時也是上海的第二個校區(qū)，新學校依然延續(xù)德威重視學術(shù)的傳統(tǒng)，注重課內(nèi)教學和課外拓展課程的結(jié)合。

2017年9月1日，上海閔行區(qū)民辦德閎學校正式開學。德閎學校與所有的德威國際學校均為姊妹學校，共同接受德威公學的學術(shù)指導和認證。

惠靈頓：

2011年，作為惠靈頓公學在海外開辦的第一所分校，天津惠靈頓國際學校于成立。2014年上?；蒽`頓外籍人員子女學校成立。

2018年9月11日，惠立教育集團今成立。同時，惠立旗下的上海浦東新區(qū)民辦惠立學校也于同日舉辦了隆重的開校儀式。2018年8月，杭州市蕭山區(qū)惠立學校開學，為2-18歲的學生提供雙語教育。

哈羅：

2017年，北京哈羅英國學校開始招收中國籍學生。

2019年，哈羅國際（中國）先后在重慶、珠海兩地舉辦教育分享會，介紹旗下全新雙語學校品牌——禮德學校。禮德學校以打造“國內(nèi)K-12雙語教育的全新標桿和典范”為目標，將在重慶、珠海兩地籌建重慶校區(qū)與珠海唐家灣校區(qū)、橫琴校區(qū)三個校區(qū)，為西南地區(qū)與大灣區(qū)提供全日制、寄宿制雙語教育，從而提升區(qū)域整體教育水平。

不難看出，英式學校在中國的發(fā)展順應了國內(nèi)的市場對于高端教育資源的需求。一方面，家長對于學生未來發(fā)展的方向的需求更加多元化、國際化。另一方面，近年來國內(nèi)低齡留學呈現(xiàn)出學生對于中國文化身份認知的模糊以及缺乏家長的監(jiān)管和關(guān)愛產(chǎn)生的心理或行為上的問題等弊端。因此，家長更加希望孩子在樹立價值觀的階段在國內(nèi)進行學習，同時家長們也希望孩子在這個階段的學習能夠為他們未來走向海外名校和培養(yǎng)國際化視野做好準備。因而，英式學校和國內(nèi)合作伙伴所創(chuàng)立的雙語學校與家長的需求更為契合。

此外，從政府層面來看，近10余年，很多地方政府希望進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，吸引高科技產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)的高端人才的進駐。而留住人才主要依靠基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即優(yōu)質(zhì)的教育（學校）和醫(yī)療。

例如阿里巴巴在余杭需要高端學校和醫(yī)院，余杭區(qū)政府就引進了狄邦和英國國王學院（King’s College School，Wimbledon）合作的學?！舜蟾街泻贾輰W校。

在過去的幾年當中，很多英國學校例如威雅、墨爾文、康德、國王學院學校等紛紛在國內(nèi)設(shè)立了自己的校區(qū)。到目前為止，中國的民辦雙語學校數(shù)量已經(jīng)遠超外籍人員子女數(shù)量。

伴隨著梅姨訪華，國際學校再刮英倫風，英式國際學校在中國進入強勢發(fā)展階段。因此新學說就已開辦和準備開辦的英式品牌國際學校進行盤點，發(fā)現(xiàn)這些學校來華勢頭迅猛，規(guī)模也在不斷擴大。據(jù)新學說數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前在中國中英合作辦學品牌及部分開設(shè)學校(或合作項目)情況如下表：

英式學校在中國不同城市的發(fā)展情況

英式學校目前主要布局在中國一線城市（北上廣深）和新一線城市。此外，包括北京周邊地區(qū)（如天津）；以上海為中心的長三角地區(qū)（包括其他中心城市以杭州、蘇州、南京為主的地區(qū)）；以廣州、深圳、佛山、珠海為主的珠三角地區(qū)；以成都為中心的西南地區(qū)都是目前英式學校喜歡進駐的目的地。

目前，已經(jīng)有12個英國學校在32個校區(qū)建設(shè)了學校。到2020年，還有15個即將開設(shè)的英國學校的幼兒園項目。

英式學校在不同量級的城市發(fā)展存在不同的問題。一線城市和新一線城市都是英式學校發(fā)展的熱點市場，國際學校的發(fā)展前景較為光明。

但就一線城市而言，目前開設(shè)新的學校獲得建校土地非常困難。因此，新一線城市的機會相對而言更多。尤其是這些城市的地方政府要打造新的產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者建立地方的教育小鎮(zhèn)，具備前瞻性和開放思維的地方政府希望更多的引進英式學校品牌創(chuàng)辦高端、高水平、高質(zhì)量的國際學校。

總的來看，目前英式學校在新一線和二線城市中機會更多。就三、四線城市而言，目前投資方或者英式學校想要進駐會面對的問題是三、四線城市對于國際教育的理解相對更為淺顯，當?shù)厥袌鰧τ谟鴮W校的認可度和認知度可能僅僅停留在品牌知名度層面，并不了解英式學校背后的實質(zhì)性特色和優(yōu)勢。此外，和英國學校合作建校的辦學成本很高，而三、四線城市的學費收費相對較低，因此三、四線城市更適合與創(chuàng)辦與國內(nèi)名校開設(shè)合作的相關(guān)學校。

現(xiàn)在，各個英式學校及其合作伙伴更加希望能夠在一線城市或新一線城市落戶，同時期望能夠在不同區(qū)域（東西、南、北）都能落地自己的品牌學校，形成一定的規(guī)模。

目前，大部分英式學校在中國處于極速擴張的階段，很快將面臨洗牌，走進優(yōu)勝劣汰的階段。這個過程非?？简瀸W校、集團的運營能力以及對教學質(zhì)量的保障能力。部分學校在這個過程中可能會出現(xiàn)問題。對于實力雄厚的教育集團而言，借此機會可以讓辦學更加規(guī)?；?，快速布局，同時打造自己的品牌和口碑，增加品牌影響力，形成充分競爭的局面。

英式學校在中國發(fā)展的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

目前，英式學校在中國發(fā)展的優(yōu)勢在于：眾多英式學校品牌的進駐，帶來的集群品牌效應。政府會更加認可英式學校的品牌和它所帶來的教育價值，家長也會因為有更多機會了解英國教育的理念，更加認可英式教育對孩子所帶來的教育價值以及對其未來發(fā)展的助力。

但與此同時，溫蕾認為英式學校在中國發(fā)展的挑戰(zhàn)遠遠大于機會，主要體現(xiàn)在以下四點：

1. 大眾一直存有英式學校都是由英國學校派遣師資及管理人員的誤解。事實上，英國學校在合作過程中，一是帶來了品牌；二是帶來了成熟的治理架構(gòu)、經(jīng)驗及管理模式；三是帶來了學術(shù)監(jiān)控；四則是為孩子提供了更多的海外升學機會。

2. 而事實上，在中國的英式學校，其日常運營工作均由合作伙伴完成，而學校未來是否成功，本地合作伙伴起到了絕對的關(guān)鍵性作用。

   （1）由于英方對中國法律法規(guī)認知有限，在合規(guī)方面，需要完全依靠本地合作伙伴對法律法規(guī)和其風向的深刻理解。目前，中國政府希望對國際化學校領(lǐng)域進行更加規(guī)范化地管理。民促法第三稿在民辦學校營利性選擇、運營及課程方面都有做了嚴格規(guī)定。雖然目前各個城市對于民促法實施細則和執(zhí)行力度有所差異，但英國學校及其合作伙伴需要嚴格遵守法律法規(guī)。最終，規(guī)范化的管理進程最后一定會實現(xiàn)，不提前做好準備，在學校實際運營中會產(chǎn)生很多的問題，學校聲譽亦會產(chǎn)生不良影響。

   （2）本地合作伙伴的作用還體現(xiàn)在把英國的教育理念和本地相融合。融合體現(xiàn)在不同方面，例如課程的融合。直接照搬英國的課程體系既違反中國法律法規(guī)，也不符合中國的師資情況以及中國孩子的學習習慣。在九年義務(wù)教育階段，英式學校如何在中國義務(wù)教育課程大綱的基礎(chǔ)上通過融合教育理念給孩子帶來的教育附加值，還是個需要繼續(xù)探索的話題。此外，在管理方面也要順應本地化管理趨勢。需要本地合作伙伴通過多年的管理運營經(jīng)驗進行合理設(shè)計。

   實際上，英式品牌在中國落地學校，品牌聲譽只在前期招生和建設(shè)師資隊伍招收外籍教師比較有利，后期學校的發(fā)展需要合作伙伴的教學質(zhì)量和口碑運營。即使是排名很靠前的英國學校，如果本地合作伙伴沒有對政策的深刻理解以及豐富的運營經(jīng)驗,也很有可能會失敗。因此，英國學校對本地合作伙伴的選擇是事關(guān)成敗的至關(guān)重要的一步?？疾旌献骰锇榈慕逃\營能力至關(guān)重要。目前，真正具備多年國際課程國際運營管理經(jīng)驗的機構(gòu)非常少，因而現(xiàn)狀是資本追逐這些機構(gòu)進行辦學。

3. 英國學校因資金缺口、英國教育市場已經(jīng)逐漸飽和化、社會原因、提高知名度等原因，逐步開展其全球化擴張。而英式品牌的大力進駐，使得優(yōu)質(zhì)教育品牌之間的競爭和同質(zhì)化逐步凸顯：

   （1）相較于早期大眾對于國外優(yōu)質(zhì)教育資源的哄搶，目前隨著大眾對國際學校認知的不斷提升，家長和學生的擇校眼光也變得更加挑剔。

   （2）部分二、三線城市依舊看重成績的“洋高考”同樣也限制了品牌國際學校的宣傳方向和生源選擇。從大的市場環(huán)境來看，優(yōu)質(zhì)品牌的逐步繁榮和擴張也使得其自身的部分優(yōu)勢在市場中有所削弱，多元化的選擇可能降低了優(yōu)質(zhì)教育品牌的“市場溢價”。

4. 最后是英式學校如何能夠符合家長的預期。

   民辦雙語學校的學費高于普通民辦學校，其高收費源于學校硬件設(shè)施的投資成本及師資組建成本。學校所能提供的教育是否能夠滿足中國家庭的期待，讓學生能夠得到更好的成長、更多的機會以及未來長足發(fā)展的技能是英式學校的一項重要挑戰(zhàn)。唯有學校長期的沉淀、積累、思考、實踐才能實現(xiàn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“新學說”，作者Mavis。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。