英式教育以其嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的制度和全人教育而聞名。目前，已經(jīng)有超過(guò)6000所英式學(xué)校分布全球。A-level課程享有全球41%的市場(chǎng)覆蓋率，其評(píng)價(jià)體系深受全球高校和雇主之青睞與認(rèn)可。眾多英國(guó)際教育品牌的不斷進(jìn)駐，促進(jìn)了中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)的繁榮發(fā)展。與此同時(shí)，英式品牌不斷在中國(guó)攻城略地，已然進(jìn)階到發(fā)展的2.0階段。品牌之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)不可避免。英國(guó)品牌能否持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，打破困局？
英式學(xué)校及英國(guó)教育系統(tǒng)
在討論英式學(xué)校在中國(guó)的發(fā)展階段之前，首先要明確英式學(xué)校的概念及英國(guó)教育的背景及兩套系統(tǒng)。
本文所討論英式學(xué)校是指英國(guó)學(xué)校的海外分支，即英國(guó)學(xué)校在中國(guó)直接設(shè)立或與本地合作伙伴合作設(shè)立的使用英國(guó)品牌和英國(guó)教育理念，并且有獨(dú)立校園的外籍人員子女學(xué)?；蛎褶k雙語(yǔ)學(xué)校（包括設(shè)立k12階段或設(shè)立其中某個(gè)或多個(gè)學(xué)段的學(xué)校）。
英國(guó)總體來(lái)說(shuō)有兩類(lèi)學(xué)校：一類(lèi)是受政府資助的免費(fèi)的公立學(xué)校（State School），另一類(lèi)是需要繳納學(xué)費(fèi)的私立學(xué)校（Independent School）。而我們經(jīng)常聽(tīng)到的公學(xué)，即Public School，是指不受宗教、身份背景影響公開(kāi)招生的學(xué)校。公學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于學(xué)費(fèi)、捐款和其他進(jìn)款，不依靠國(guó)家和政府撥款，因此公學(xué)亦屬于私立學(xué)校范疇。
目前，英國(guó)95%以上的私立學(xué)校注冊(cè)為慈善機(jī)構(gòu)，屬于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，但它們?cè)谟?guó)也需要接受官方認(rèn)證機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格監(jiān)管。英國(guó)私立學(xué)校收取的學(xué)費(fèi)主要用于校學(xué)校運(yùn)營(yíng)，校園建設(shè)，支持學(xué)術(shù)研發(fā)的投資，以及為家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金等。
由于慈善機(jī)構(gòu)無(wú)法承擔(dān)任何財(cái)務(wù)及法律上的風(fēng)險(xiǎn)，因而英國(guó)私立學(xué)校所做的決定必須經(jīng)過(guò)理事會(huì)同意，并符合英國(guó)的慈善法。同時(shí)英國(guó)學(xué)校非常在意自己的聲譽(yù)，加上要嚴(yán)格遵守多重規(guī)定，它們?cè)诤Ｍ饨⒎中ふ液献骰锇榈倪^(guò)程會(huì)非常漫長(zhǎng)。
英式學(xué)校為何要進(jìn)行海外擴(kuò)張？
英國(guó)私立學(xué)校要維持自身的運(yùn)營(yíng)需要高成本，近年來(lái)它們?cè)诤Ｍ鈹U(kuò)張的動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為成績(jī)優(yōu)異卻無(wú)力支付學(xué)費(fèi)的學(xué)生提供入學(xué)機(jī)會(huì)；二是校舍（歷史文物建筑）的日常維護(hù)及維持師資所需要的資金。因而，英國(guó)學(xué)校在海外建校獲得的收入都會(huì)返回到英國(guó)母校，用于學(xué)校的運(yùn)營(yíng)或?qū)W生的獎(jiǎng)學(xué)金。
中英合作辦學(xué)的四種模式
直投模式。
合資經(jīng)營(yíng)。
托管模式。
品牌加盟。
英式學(xué)校在中國(guó)：外籍雙語(yǔ)雙開(kāi)花
英式學(xué)校1.0階段：外籍崛起
1980年，美國(guó)大使館和英國(guó)、澳大利亞、加拿大以及新西蘭大使館共同建立了北京順義國(guó)際學(xué)校（ISB），是中國(guó)第一所完全采用國(guó)外教學(xué)體系和管理體系的國(guó)際學(xué)校。90年帶初期，伴隨著外企的進(jìn)入與海歸人員歸國(guó)，國(guó)際教育開(kāi)始萌芽。
21世紀(jì)初，英式學(xué)校走進(jìn)中國(guó)，最早進(jìn)入國(guó)內(nèi)的英國(guó)學(xué)校品牌包括德威和哈羅。
英式學(xué)校2.0階段：民辦雙語(yǔ)逆襲
近幾年，已經(jīng)在中國(guó)創(chuàng)立外籍人員子女學(xué)校的英國(guó)學(xué)校品牌紛紛轉(zhuǎn)型開(kāi)始在中國(guó)設(shè)立招收中國(guó)學(xué)生的民辦雙語(yǔ)學(xué)校。尚未進(jìn)入中國(guó)的英式品牌學(xué)校紛紛與中國(guó)合作伙伴開(kāi)始洽談。
德威：
2007年，蘇州德威國(guó)際高中開(kāi)學(xué)，招收中國(guó)學(xué)生。2010年，珠海德威國(guó)際高中是由珠海容閎學(xué)校和德威士教育管理信息咨詢(xún)(上海)有限公司于聯(lián)合創(chuàng)設(shè)。其課程主要通過(guò)為中國(guó)14-19歲的學(xué)生提供IGCSE和A-Level國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。
德威閔行是德威教育集團(tuán)在亞洲的第八個(gè)校區(qū)，同時(shí)也是上海的第二個(gè)校區(qū)，新學(xué)校依然延續(xù)德威重視學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)，注重課內(nèi)教學(xué)和課外拓展課程的結(jié)合。
2017年9月1日，上海閔行區(qū)民辦德閎學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。德閎學(xué)校與所有的德威國(guó)際學(xué)校均為姊妹學(xué)校，共同接受德威公學(xué)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和認(rèn)證。
惠靈頓：
2011年，作為惠靈頓公學(xué)在海外開(kāi)辦的第一所分校，天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校于成立。2014年上海惠靈頓外籍人員子女學(xué)校成立。
2018年9月11日，惠立教育集團(tuán)今成立。同時(shí)，惠立旗下的上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校也于同日舉辦了隆重的開(kāi)校儀式。2018年8月，杭州市蕭山區(qū)惠立學(xué)校開(kāi)學(xué)，為2-18歲的學(xué)生提供雙語(yǔ)教育。
哈羅：
2017年，北京哈羅英國(guó)學(xué)校開(kāi)始招收中國(guó)籍學(xué)生。
2019年，哈羅國(guó)際（中國(guó)）先后在重慶、珠海兩地舉辦教育分享會(huì)，介紹旗下全新雙語(yǔ)學(xué)校品牌——禮德學(xué)校。禮德學(xué)校以打造“國(guó)內(nèi)K-12雙語(yǔ)教育的全新標(biāo)桿和典范”為目標(biāo)，將在重慶、珠海兩地籌建重慶校區(qū)與珠海唐家灣校區(qū)、橫琴校區(qū)三個(gè)校區(qū)，為西南地區(qū)與大灣區(qū)提供全日制、寄宿制雙語(yǔ)教育，從而提升區(qū)域整體教育水平。
不難看出，英式學(xué)校在中國(guó)的發(fā)展順應(yīng)了國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)對(duì)于高端教育資源的需求。一方面，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向的需求更加多元化、國(guó)際化。另一方面，近年來(lái)國(guó)內(nèi)低齡留學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化身份認(rèn)知的模糊以及缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生的心理或行為上的問(wèn)題等弊端。因此，家長(zhǎng)更加希望孩子在樹(shù)立價(jià)值觀的階段在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)們也希望孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)走向海外名校和培養(yǎng)國(guó)際化視野做好準(zhǔn)備。因而，英式學(xué)校和國(guó)內(nèi)合作伙伴所創(chuàng)立的雙語(yǔ)學(xué)校與家長(zhǎng)的需求更為契合。
此外，從政府層面來(lái)看，近10余年，很多地方政府希望進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，吸引高科技產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)的高端人才的進(jìn)駐。而留住人才主要依靠基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即優(yōu)質(zhì)的教育（學(xué)校）和醫(yī)療。
例如阿里巴巴在余杭需要高端學(xué)校和醫(yī)院，余杭區(qū)政府就引進(jìn)了狄邦和英國(guó)國(guó)王學(xué)院（King’s College School，Wimbledon）合作的學(xué)?！舜蟾街泻贾輰W(xué)校。
在過(guò)去的幾年當(dāng)中，很多英國(guó)學(xué)校例如威雅、墨爾文、康德、國(guó)王學(xué)院學(xué)校等紛紛在國(guó)內(nèi)設(shè)立了自己的校區(qū)。到目前為止，中國(guó)的民辦雙語(yǔ)學(xué)校數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)超外籍人員子女?dāng)?shù)量。
伴隨著梅姨訪華，國(guó)際學(xué)校再刮英倫風(fēng)，英式國(guó)際學(xué)校在中國(guó)進(jìn)入強(qiáng)勢(shì)發(fā)展階段。因此新學(xué)說(shuō)就已開(kāi)辦和準(zhǔn)備開(kāi)辦的英式品牌國(guó)際學(xué)校進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校來(lái)華勢(shì)頭迅猛，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。據(jù)新學(xué)說(shuō)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在中國(guó)中英合作辦學(xué)品牌及部分開(kāi)設(shè)學(xué)校(或合作項(xiàng)目)情況如下表：
英式學(xué)校在中國(guó)不同城市的發(fā)展情況
英式學(xué)校目前主要布局在中國(guó)一線城市（北上廣深）和新一線城市。此外，包括北京周邊地區(qū)（如天津）；以上海為中心的長(zhǎng)三角地區(qū)（包括其他中心城市以杭州、蘇州、南京為主的地區(qū)）；以廣州、深圳、佛山、珠海為主的珠三角地區(qū)；以成都為中心的西南地區(qū)都是目前英式學(xué)校喜歡進(jìn)駐的目的地。
目前，已經(jīng)有12個(gè)英國(guó)學(xué)校在32個(gè)校區(qū)建設(shè)了學(xué)校。到2020年，還有15個(gè)即將開(kāi)設(shè)的英國(guó)學(xué)校的幼兒園項(xiàng)目。
英式學(xué)校在不同量級(jí)的城市發(fā)展存在不同的問(wèn)題。一線城市和新一線城市都是英式學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)市場(chǎng)，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展前景較為光明。
但就一線城市而言，目前開(kāi)設(shè)新的學(xué)校獲得建校土地非常困難。因此，新一線城市的機(jī)會(huì)相對(duì)而言更多。尤其是這些城市的地方政府要打造新的產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者建立地方的教育小鎮(zhèn)，具備前瞻性和開(kāi)放思維的地方政府希望更多的引進(jìn)英式學(xué)校品牌創(chuàng)辦高端、高水平、高質(zhì)量的國(guó)際學(xué)校。
總的來(lái)看，目前英式學(xué)校在新一線和二線城市中機(jī)會(huì)更多。就三、四線城市而言，目前投資方或者英式學(xué)校想要進(jìn)駐會(huì)面對(duì)的問(wèn)題是三、四線城市對(duì)于國(guó)際教育的理解相對(duì)更為淺顯，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)于英國(guó)學(xué)校的認(rèn)可度和認(rèn)知度可能僅僅停留在品牌知名度層面，并不了解英式學(xué)校背后的實(shí)質(zhì)性特色和優(yōu)勢(shì)。此外，和英國(guó)學(xué)校合作建校的辦學(xué)成本很高，而三、四線城市的學(xué)費(fèi)收費(fèi)相對(duì)較低，因此三、四線城市更適合與創(chuàng)辦與國(guó)內(nèi)名校開(kāi)設(shè)合作的相關(guān)學(xué)校。
現(xiàn)在，各個(gè)英式學(xué)校及其合作伙伴更加希望能夠在一線城市或新一線城市落戶(hù)，同時(shí)期望能夠在不同區(qū)域（東西、南、北）都能落地自己的品牌學(xué)校，形成一定的規(guī)模。
目前，大部分英式學(xué)校在中國(guó)處于極速擴(kuò)張的階段，很快將面臨洗牌，走進(jìn)優(yōu)勝劣汰的階段。這個(gè)過(guò)程非?？简?yàn)學(xué)校、集團(tuán)的運(yùn)營(yíng)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障能力。部分學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于實(shí)力雄厚的教育集團(tuán)而言，借此機(jī)會(huì)可以讓辦學(xué)更加規(guī)?；?，快速布局，同時(shí)打造自己的品牌和口碑，增加品牌影響力，形成充分競(jìng)爭(zhēng)的局面。
英式學(xué)校在中國(guó)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)
目前，英式學(xué)校在中國(guó)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)在于：眾多英式學(xué)校品牌的進(jìn)駐，帶來(lái)的集群品牌效應(yīng)。政府會(huì)更加認(rèn)可英式學(xué)校的品牌和它所帶來(lái)的教育價(jià)值，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)橛懈鄼C(jī)會(huì)了解英國(guó)教育的理念，更加認(rèn)可英式教育對(duì)孩子所帶來(lái)的教育價(jià)值以及對(duì)其未來(lái)發(fā)展的助力。
但與此同時(shí)，溫蕾認(rèn)為英式學(xué)校在中國(guó)發(fā)展的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)會(huì)，主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
大眾一直存有英式學(xué)校都是由英國(guó)學(xué)校派遣師資及管理人員的誤解。事實(shí)上，英國(guó)學(xué)校在合作過(guò)程中，一是帶來(lái)了品牌；二是帶來(lái)了成熟的治理架構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)及管理模式；三是帶來(lái)了學(xué)術(shù)監(jiān)控；四則是為孩子提供了更多的海外升學(xué)機(jī)會(huì)。
而事實(shí)上，在中國(guó)的英式學(xué)校，其日常運(yùn)營(yíng)工作均由合作伙伴完成，而學(xué)校未來(lái)是否成功，本地合作伙伴起到了絕對(duì)的關(guān)鍵性作用。
（1）由于英方對(duì)中國(guó)法律法規(guī)認(rèn)知有限，在合規(guī)方面，需要完全依靠本地合作伙伴對(duì)法律法規(guī)和其風(fēng)向的深刻理解。目前，中國(guó)政府希望對(duì)國(guó)際化學(xué)校領(lǐng)域進(jìn)行更加規(guī)范化地管理。民促法第三稿在民辦學(xué)校營(yíng)利性選擇、運(yùn)營(yíng)及課程方面都有做了嚴(yán)格規(guī)定。雖然目前各個(gè)城市對(duì)于民促法實(shí)施細(xì)則和執(zhí)行力度有所差異，但英國(guó)學(xué)校及其合作伙伴需要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。最終，規(guī)范化的管理進(jìn)程最后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，不提前做好準(zhǔn)備，在學(xué)校實(shí)際運(yùn)營(yíng)中會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，學(xué)校聲譽(yù)亦會(huì)產(chǎn)生不良影響。
（2）本地合作伙伴的作用還體現(xiàn)在把英國(guó)的教育理念和本地相融合。融合體現(xiàn)在不同方面，例如課程的融合。直接照搬英國(guó)的課程體系既違反中國(guó)法律法規(guī)，也不符合中國(guó)的師資情況以及中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在九年義務(wù)教育階段，英式學(xué)校如何在中國(guó)義務(wù)教育課程大綱的基礎(chǔ)上通過(guò)融合教育理念給孩子帶來(lái)的教育附加值，還是個(gè)需要繼續(xù)探索的話題。此外，在管理方面也要順應(yīng)本地化管理趨勢(shì)。需要本地合作伙伴通過(guò)多年的管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。
實(shí)際上，英式品牌在中國(guó)落地學(xué)校，品牌聲譽(yù)只在前期招生和建設(shè)師資隊(duì)伍招收外籍教師比較有利，后期學(xué)校的發(fā)展需要合作伙伴的教學(xué)質(zhì)量和口碑運(yùn)營(yíng)。即使是排名很靠前的英國(guó)學(xué)校，如果本地合作伙伴沒(méi)有對(duì)政策的深刻理解以及豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),也很有可能會(huì)失敗。因此，英國(guó)學(xué)校對(duì)本地合作伙伴的選擇是事關(guān)成敗的至關(guān)重要的一步?？疾旌献骰锇榈慕逃\(yùn)營(yíng)能力至關(guān)重要。目前，真正具備多年國(guó)際課程國(guó)際運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)非常少，因而現(xiàn)狀是資本追逐這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行辦學(xué)。
英國(guó)學(xué)校因資金缺口、英國(guó)教育市場(chǎng)已經(jīng)逐漸飽和化、社會(huì)原因、提高知名度等原因，逐步開(kāi)展其全球化擴(kuò)張。而英式品牌的大力進(jìn)駐，使得優(yōu)質(zhì)教育品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)和同質(zhì)化逐步凸顯：
（1）相較于早期大眾對(duì)于國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的哄搶?zhuān)壳半S著大眾對(duì)國(guó)際學(xué)校認(rèn)知的不斷提升，家長(zhǎng)和學(xué)生的擇校眼光也變得更加挑剔。
（2）部分二、三線城市依舊看重成績(jī)的“洋高考”同樣也限制了品牌國(guó)際學(xué)校的宣傳方向和生源選擇。從大的市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，優(yōu)質(zhì)品牌的逐步繁榮和擴(kuò)張也使得其自身的部分優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)中有所削弱，多元化的選擇可能降低了優(yōu)質(zhì)教育品牌的“市場(chǎng)溢價(jià)”。
最后是英式學(xué)校如何能夠符合家長(zhǎng)的預(yù)期。
民辦雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)費(fèi)高于普通民辦學(xué)校，其高收費(fèi)源于學(xué)校硬件設(shè)施的投資成本及師資組建成本。學(xué)校所能提供的教育是否能夠滿(mǎn)足中國(guó)家庭的期待，讓學(xué)生能夠得到更好的成長(zhǎng)、更多的機(jī)會(huì)以及未來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的技能是英式學(xué)校的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。唯有學(xué)校長(zhǎng)期的沉淀、積累、思考、實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。
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