英式教育以其嚴謹而系統(tǒng)的制度和全人教育而聞名。目前，已經(jīng)有超過6000所英式學(xué)校分布全球。A-level課程享有全球41%的市場覆蓋率，其評價體系深受全球高校和雇主之青睞與認可。眾多英國際教育品牌的不斷進駐，促進了中國國際學(xué)校行業(yè)的繁榮發(fā)展。與此同時，英式品牌不斷在中國攻城略地，已然進階到發(fā)展的2.0階段。品牌之間的同質(zhì)化競爭不可避免。英國品牌能否持續(xù)保持優(yōu)勢，打破困局？

英式學(xué)校及英國教育系統(tǒng)

在討論英式學(xué)校在中國的發(fā)展階段之前，首先要明確英式學(xué)校的概念及英國教育的背景及兩套系統(tǒng)。

本文所討論英式學(xué)校是指英國學(xué)校的海外分支，即英國學(xué)校在中國直接設(shè)立或與本地合作伙伴合作設(shè)立的使用英國品牌和英國教育理念，并且有獨立校園的外籍人員子女學(xué)?；蛎褶k雙語學(xué)校（包括設(shè)立k12階段或設(shè)立其中某個或多個學(xué)段的學(xué)校）。

英國總體來說有兩類學(xué)校：一類是受政府資助的免費的公立學(xué)校（State School），另一類是需要繳納學(xué)費的私立學(xué)校（Independent School）。而我們經(jīng)常聽到的公學(xué)，即Public School，是指不受宗教、身份背景影響公開招生的學(xué)校。公學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費主要來自于學(xué)費、捐款和其他進款，不依靠國家和政府撥款，因此公學(xué)亦屬于私立學(xué)校范疇。

目前，英國95%以上的私立學(xué)校注冊為慈善機構(gòu)，屬于非營利性機構(gòu)，但它們在英國也需要接受官方認證機構(gòu)的嚴格監(jiān)管。英國私立學(xué)校收取的學(xué)費主要用于校學(xué)校運營，校園建設(shè)，支持學(xué)術(shù)研發(fā)的投資，以及為家庭經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生提供獎學(xué)金等。

由于慈善機構(gòu)無法承擔(dān)任何財務(wù)及法律上的風(fēng)險，因而英國私立學(xué)校所做的決定必須經(jīng)過理事會同意，并符合英國的慈善法。同時英國學(xué)校非常在意自己的聲譽，加上要嚴格遵守多重規(guī)定，它們在海外建立分校尋找合作伙伴的過程會非常漫長。

英式學(xué)校為何要進行海外擴張？

英國私立學(xué)校要維持自身的運營需要高成本，近年來它們在海外擴張的動機主要體現(xiàn)在兩個方面：一是為成績優(yōu)異卻無力支付學(xué)費的學(xué)生提供入學(xué)機會；二是校舍（歷史文物建筑）的日常維護及維持師資所需要的資金。因而，英國學(xué)校在海外建校獲得的收入都會返回到英國母校，用于學(xué)校的運營或?qū)W生的獎學(xué)金。

中英合作辦學(xué)的四種模式

1. 直投模式。

2. 合資經(jīng)營。

3. 托管模式。

4. 品牌加盟。

英式學(xué)校在中國：外籍雙語雙開花

• 英式學(xué)校1.0階段：外籍崛起

1980年，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大以及新西蘭大使館共同建立了北京順義國際學(xué)校（ISB），是中國第一所完全采用國外教學(xué)體系和管理體系的國際學(xué)校。90年帶初期，伴隨著外企的進入與海歸人員歸國，國際教育開始萌芽。

21世紀初，英式學(xué)校走進中國，最早進入國內(nèi)的英國學(xué)校品牌包括德威和哈羅。

• 英式學(xué)校2.0階段：民辦雙語逆襲

近幾年，已經(jīng)在中國創(chuàng)立外籍人員子女學(xué)校的英國學(xué)校品牌紛紛轉(zhuǎn)型開始在中國設(shè)立招收中國學(xué)生的民辦雙語學(xué)校。尚未進入中國的英式品牌學(xué)校紛紛與中國合作伙伴開始洽談。

德威：

2007年，蘇州德威國際高中開學(xué)，招收中國學(xué)生。2010年，珠海德威國際高中是由珠海容閎學(xué)校和德威士教育管理信息咨詢(上海)有限公司于聯(lián)合創(chuàng)設(shè)。其課程主要通過為中國14-19歲的學(xué)生提供IGCSE和A-Level國際課程的學(xué)習(xí)。

德威閔行是德威教育集團在亞洲的第八個校區(qū)，同時也是上海的第二個校區(qū)，新學(xué)校依然延續(xù)德威重視學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)，注重課內(nèi)教學(xué)和課外拓展課程的結(jié)合。

2017年9月1日，上海閔行區(qū)民辦德閎學(xué)校正式開學(xué)。德閎學(xué)校與所有的德威國際學(xué)校均為姊妹學(xué)校，共同接受德威公學(xué)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和認證。

惠靈頓：

2011年，作為惠靈頓公學(xué)在海外開辦的第一所分校，天津惠靈頓國際學(xué)校于成立。2014年上海惠靈頓外籍人員子女學(xué)校成立。

2018年9月11日，惠立教育集團今成立。同時，惠立旗下的上海浦東新區(qū)民辦惠立學(xué)校也于同日舉辦了隆重的開校儀式。2018年8月，杭州市蕭山區(qū)惠立學(xué)校開學(xué)，為2-18歲的學(xué)生提供雙語教育。

哈羅：

2017年，北京哈羅英國學(xué)校開始招收中國籍學(xué)生。

2019年，哈羅國際（中國）先后在重慶、珠海兩地舉辦教育分享會，介紹旗下全新雙語學(xué)校品牌——禮德學(xué)校。禮德學(xué)校以打造“國內(nèi)K-12雙語教育的全新標桿和典范”為目標，將在重慶、珠海兩地籌建重慶校區(qū)與珠海唐家灣校區(qū)、橫琴校區(qū)三個校區(qū)，為西南地區(qū)與大灣區(qū)提供全日制、寄宿制雙語教育，從而提升區(qū)域整體教育水平。

不難看出，英式學(xué)校在中國的發(fā)展順應(yīng)了國內(nèi)的市場對于高端教育資源的需求。一方面，家長對于學(xué)生未來發(fā)展的方向的需求更加多元化、國際化。另一方面，近年來國內(nèi)低齡留學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生對于中國文化身份認知的模糊以及缺乏家長的監(jiān)管和關(guān)愛產(chǎn)生的心理或行為上的問題等弊端。因此，家長更加希望孩子在樹立價值觀的階段在國內(nèi)進行學(xué)習(xí)，同時家長們也希望孩子在這個階段的學(xué)習(xí)能夠為他們未來走向海外名校和培養(yǎng)國際化視野做好準備。因而，英式學(xué)校和國內(nèi)合作伙伴所創(chuàng)立的雙語學(xué)校與家長的需求更為契合。

此外，從政府層面來看，近10余年，很多地方政府希望進行經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，吸引高科技產(chǎn)業(yè)或第三產(chǎn)業(yè)的高端人才的進駐。而留住人才主要依靠基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即優(yōu)質(zhì)的教育（學(xué)校）和醫(yī)療。

例如阿里巴巴在余杭需要高端學(xué)校和醫(yī)院，余杭區(qū)政府就引進了狄邦和英國國王學(xué)院（King’s College School，Wimbledon）合作的學(xué)?！舜蟾街泻贾輰W(xué)校。

在過去的幾年當中，很多英國學(xué)校例如威雅、墨爾文、康德、國王學(xué)院學(xué)校等紛紛在國內(nèi)設(shè)立了自己的校區(qū)。到目前為止，中國的民辦雙語學(xué)校數(shù)量已經(jīng)遠超外籍人員子女數(shù)量。

伴隨著梅姨訪華，國際學(xué)校再刮英倫風(fēng)，英式國際學(xué)校在中國進入強勢發(fā)展階段。因此新學(xué)說就已開辦和準備開辦的英式品牌國際學(xué)校進行盤點，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校來華勢頭迅猛，規(guī)模也在不斷擴大。據(jù)新學(xué)說數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前在中國中英合作辦學(xué)品牌及部分開設(shè)學(xué)校(或合作項目)情況如下表：

英式學(xué)校在中國不同城市的發(fā)展情況

英式學(xué)校目前主要布局在中國一線城市（北上廣深）和新一線城市。此外，包括北京周邊地區(qū)（如天津）；以上海為中心的長三角地區(qū)（包括其他中心城市以杭州、蘇州、南京為主的地區(qū)）；以廣州、深圳、佛山、珠海為主的珠三角地區(qū)；以成都為中心的西南地區(qū)都是目前英式學(xué)校喜歡進駐的目的地。

目前，已經(jīng)有12個英國學(xué)校在32個校區(qū)建設(shè)了學(xué)校。到2020年，還有15個即將開設(shè)的英國學(xué)校的幼兒園項目。

英式學(xué)校在不同量級的城市發(fā)展存在不同的問題。一線城市和新一線城市都是英式學(xué)校發(fā)展的熱點市場，國際學(xué)校的發(fā)展前景較為光明。

但就一線城市而言，目前開設(shè)新的學(xué)校獲得建校土地非常困難。因此，新一線城市的機會相對而言更多。尤其是這些城市的地方政府要打造新的產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者建立地方的教育小鎮(zhèn)，具備前瞻性和開放思維的地方政府希望更多的引進英式學(xué)校品牌創(chuàng)辦高端、高水平、高質(zhì)量的國際學(xué)校。

總的來看，目前英式學(xué)校在新一線和二線城市中機會更多。就三、四線城市而言，目前投資方或者英式學(xué)校想要進駐會面對的問題是三、四線城市對于國際教育的理解相對更為淺顯，當?shù)厥袌鰧τ谟鴮W(xué)校的認可度和認知度可能僅僅停留在品牌知名度層面，并不了解英式學(xué)校背后的實質(zhì)性特色和優(yōu)勢。此外，和英國學(xué)校合作建校的辦學(xué)成本很高，而三、四線城市的學(xué)費收費相對較低，因此三、四線城市更適合與創(chuàng)辦與國內(nèi)名校開設(shè)合作的相關(guān)學(xué)校。

現(xiàn)在，各個英式學(xué)校及其合作伙伴更加希望能夠在一線城市或新一線城市落戶，同時期望能夠在不同區(qū)域（東西、南、北）都能落地自己的品牌學(xué)校，形成一定的規(guī)模。

目前，大部分英式學(xué)校在中國處于極速擴張的階段，很快將面臨洗牌，走進優(yōu)勝劣汰的階段。這個過程非常考驗學(xué)校、集團的運營能力以及對教學(xué)質(zhì)量的保障能力。部分學(xué)校在這個過程中可能會出現(xiàn)問題。對于實力雄厚的教育集團而言，借此機會可以讓辦學(xué)更加規(guī)模化，快速布局，同時打造自己的品牌和口碑，增加品牌影響力，形成充分競爭的局面。

英式學(xué)校在中國發(fā)展的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

目前，英式學(xué)校在中國發(fā)展的優(yōu)勢在于：眾多英式學(xué)校品牌的進駐，帶來的集群品牌效應(yīng)。政府會更加認可英式學(xué)校的品牌和它所帶來的教育價值，家長也會因為有更多機會了解英國教育的理念，更加認可英式教育對孩子所帶來的教育價值以及對其未來發(fā)展的助力。

但與此同時，溫蕾認為英式學(xué)校在中國發(fā)展的挑戰(zhàn)遠遠大于機會，主要體現(xiàn)在以下四點：

1. 大眾一直存有英式學(xué)校都是由英國學(xué)校派遣師資及管理人員的誤解。事實上，英國學(xué)校在合作過程中，一是帶來了品牌；二是帶來了成熟的治理架構(gòu)、經(jīng)驗及管理模式；三是帶來了學(xué)術(shù)監(jiān)控；四則是為孩子提供了更多的海外升學(xué)機會。

2. 而事實上，在中國的英式學(xué)校，其日常運營工作均由合作伙伴完成，而學(xué)校未來是否成功，本地合作伙伴起到了絕對的關(guān)鍵性作用。

   （1）由于英方對中國法律法規(guī)認知有限，在合規(guī)方面，需要完全依靠本地合作伙伴對法律法規(guī)和其風(fēng)向的深刻理解。目前，中國政府希望對國際化學(xué)校領(lǐng)域進行更加規(guī)范化地管理。民促法第三稿在民辦學(xué)校營利性選擇、運營及課程方面都有做了嚴格規(guī)定。雖然目前各個城市對于民促法實施細則和執(zhí)行力度有所差異，但英國學(xué)校及其合作伙伴需要嚴格遵守法律法規(guī)。最終，規(guī)范化的管理進程最后一定會實現(xiàn)，不提前做好準備，在學(xué)校實際運營中會產(chǎn)生很多的問題，學(xué)校聲譽亦會產(chǎn)生不良影響。

   （2）本地合作伙伴的作用還體現(xiàn)在把英國的教育理念和本地相融合。融合體現(xiàn)在不同方面，例如課程的融合。直接照搬英國的課程體系既違反中國法律法規(guī)，也不符合中國的師資情況以及中國孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在九年義務(wù)教育階段，英式學(xué)校如何在中國義務(wù)教育課程大綱的基礎(chǔ)上通過融合教育理念給孩子帶來的教育附加值，還是個需要繼續(xù)探索的話題。此外，在管理方面也要順應(yīng)本地化管理趨勢。需要本地合作伙伴通過多年的管理運營經(jīng)驗進行合理設(shè)計。

   實際上，英式品牌在中國落地學(xué)校，品牌聲譽只在前期招生和建設(shè)師資隊伍招收外籍教師比較有利，后期學(xué)校的發(fā)展需要合作伙伴的教學(xué)質(zhì)量和口碑運營。即使是排名很靠前的英國學(xué)校，如果本地合作伙伴沒有對政策的深刻理解以及豐富的運營經(jīng)驗,也很有可能會失敗。因此，英國學(xué)校對本地合作伙伴的選擇是事關(guān)成敗的至關(guān)重要的一步。考察合作伙伴的教育運營能力至關(guān)重要。目前，真正具備多年國際課程國際運營管理經(jīng)驗的機構(gòu)非常少，因而現(xiàn)狀是資本追逐這些機構(gòu)進行辦學(xué)。

3. 英國學(xué)校因資金缺口、英國教育市場已經(jīng)逐漸飽和化、社會原因、提高知名度等原因，逐步開展其全球化擴張。而英式品牌的大力進駐，使得優(yōu)質(zhì)教育品牌之間的競爭和同質(zhì)化逐步凸顯：

   （1）相較于早期大眾對于國外優(yōu)質(zhì)教育資源的哄搶，目前隨著大眾對國際學(xué)校認知的不斷提升，家長和學(xué)生的擇校眼光也變得更加挑剔。

   （2）部分二、三線城市依舊看重成績的“洋高考”同樣也限制了品牌國際學(xué)校的宣傳方向和生源選擇。從大的市場環(huán)境來看，優(yōu)質(zhì)品牌的逐步繁榮和擴張也使得其自身的部分優(yōu)勢在市場中有所削弱，多元化的選擇可能降低了優(yōu)質(zhì)教育品牌的“市場溢價”。

4. 最后是英式學(xué)校如何能夠符合家長的預(yù)期。

   民辦雙語學(xué)校的學(xué)費高于普通民辦學(xué)校，其高收費源于學(xué)校硬件設(shè)施的投資成本及師資組建成本。學(xué)校所能提供的教育是否能夠滿足中國家庭的期待，讓學(xué)生能夠得到更好的成長、更多的機會以及未來長足發(fā)展的技能是英式學(xué)校的一項重要挑戰(zhàn)。唯有學(xué)校長期的沉淀、積累、思考、實踐才能實現(xiàn)。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“新學(xué)說”，作者Mavis。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。