圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

*文章轉(zhuǎn)載自叁里河，作者：星爸爸

2012 年的 《教育規(guī)劃綱要》要求在 2020 年時(shí)達(dá)到我國(guó)高等教育毛入學(xué)率 40% 的目標(biāo)，但是一路擴(kuò)招和報(bào)考人數(shù)的緩慢增長(zhǎng)讓我們?cè)诮衲昃突究梢猿~完成目標(biāo)，使入學(xué)率達(dá)到 50%。

50% 意味著高等教育進(jìn)入了普及化階段，每?jī)蓚€(gè)適齡人就有一個(gè)能夠上大學(xué)，如果按照錄取率看，基本上報(bào)考就能上大學(xué)。“有學(xué)上” 的底層需求滿足之后，自然是要向上 “好大學(xué)” 的目標(biāo)邁進(jìn)。

在高考之前，為了實(shí)現(xiàn)好大學(xué)的目標(biāo)，無數(shù)中產(chǎn)家庭越來越早地在初級(jí)教育上實(shí)行高投入和精英化的策略，補(bǔ)習(xí)班、打比賽、興趣班、留學(xué)，各顯神通。

但在考后，正經(jīng)途徑就很少了，再來一次的機(jī)會(huì)就僅剩下復(fù)讀和留學(xué)。從一年經(jīng)濟(jì)成本上來說，最貴的復(fù)讀學(xué)校和最便宜的留學(xué)也有著四五倍倍甚至更高的差距，即使對(duì)于人均收入不斷提高的普通國(guó)民，復(fù)讀仍然是再考一次的最佳選擇。

復(fù)讀是可以重復(fù)利用的車票。在高考錄取率只有百分之五十，全國(guó)高等教育毛入學(xué)率只有二十幾的十多年前，復(fù)讀為很多落榜生以及少數(shù)發(fā)揮失常的考生提供了重來一次的機(jī)會(huì)。但當(dāng)時(shí)大多數(shù)情況下，還是由前者落榜生組成了復(fù)讀人群結(jié)構(gòu)的主體。

尤其是在 2000 年左右，隨著義務(wù)教育普及和高中階段升學(xué)率快速提高，高考報(bào)考規(guī)模也高速膨脹。《我國(guó)高考復(fù)讀群體的現(xiàn)狀分析與發(fā)展趨勢(shì)》中的數(shù)據(jù)顯示，2002～2007 年間，高考報(bào)名人數(shù)年均增長(zhǎng) 18.4%，從 527 萬到 1010 萬人。

雖然同時(shí)期招生規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)，卻在總體上落后于人數(shù)增長(zhǎng)，這導(dǎo)致了高考錄取率的事實(shí)下降。當(dāng)然，正如復(fù)讀群體分析一文指出的，高考難度和競(jìng)爭(zhēng)加劇也為錄取率下降做出了一定貢獻(xiàn)?？傊?2～07 年間，高校錄取率年均下降 0.95%。

也就是說，落榜生人數(shù)從 206 萬增加到了2007 年的 443 萬人。而到了下一年，也就是 2008 年時(shí)，高考人數(shù)到了 1050 萬的高峰。根據(jù) 《高考人數(shù)達(dá)1031萬，與2008年的1050萬有什么不同？》一文，2008 年高考有約 200 萬復(fù)讀生參加，按照比例，差不多是 45% 的落榜生參加復(fù)讀。

如果按這個(gè)比例算，今年參加高考的復(fù)讀人數(shù)應(yīng)該在 105 萬左右，也就是 10%。前天高考分?jǐn)?shù)出來時(shí)，一則 “四川省高考前一萬名有 6300 人是復(fù)讀生” 的消息在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)民中被刷爆，這顯然是不合理的，即使是在情況突出的地方，復(fù)讀生比例也無法達(dá)到這么高的比例。例如中國(guó)教育新聞網(wǎng)的一個(gè)數(shù)據(jù)，2014 年湖南復(fù)讀生高考比例約 13%。

根據(jù)網(wǎng)友的不完全估計(jì)，大概 10% ～ 15% 是個(gè)合理的估計(jì)。不過，值得注意的是，這則傳言特別強(qiáng)調(diào)了前一萬名的數(shù)據(jù)。盡管復(fù)讀生在考試模式和大綱不變的情況下會(huì)占有一些天然的優(yōu)勢(shì)，但這其中折射的對(duì)復(fù)讀生群體擠占應(yīng)屆生資源的焦慮也不言而喻。尤其是在整體結(jié)構(gòu)改變的情況下。

成文于十年前的 《我國(guó)高考復(fù)讀群體的現(xiàn)狀分析與發(fā)展趨勢(shì)》就曾指出，除了高考人數(shù)和錄取率增速不匹配導(dǎo)致的復(fù)讀生數(shù)量變化之外，為名校和學(xué)歷而主動(dòng)選擇復(fù)讀，為接受高質(zhì)量高的教育而主動(dòng)選擇復(fù)讀的往屆生將取代考分不上線或填報(bào)志愿失誤而導(dǎo)致被動(dòng)復(fù)讀的群體，成為高分復(fù)讀生主力。

這在高考?jí)毫Υ蟮氖》萦绕渫怀?。例如在廣東，2017 年 《南方日?qǐng)?bào)》曾報(bào)道過，廣州復(fù)讀機(jī)構(gòu)從兩三家增長(zhǎng)至十多家，再加上民辦學(xué)校的加入，復(fù)讀做出了一門穩(wěn)定的生意。

在廣州，復(fù)讀費(fèi)用已經(jīng)到達(dá)六萬左右一年。在四川，根據(jù)某論壇網(wǎng)友的留言，福建、山西也在三四萬一年，而四川也需要三萬元。另一個(gè)證明更多高分考生在選擇復(fù)讀的證據(jù)是，很多專門復(fù)讀學(xué)校開始以劃分報(bào)名，高分優(yōu)惠甚至減免費(fèi)用的方式進(jìn)行 “掐尖”，以類似正規(guī)學(xué)校辦學(xué)的邏輯運(yùn)營(yíng)，用明星學(xué)員和名校 offer 來提高學(xué)費(fèi)。

在經(jīng)歷過知分填報(bào)志愿和平行志愿政策的沖擊之后。這兩年開始，幾乎年年高考成績(jī)出爐、志愿填寫結(jié)束的一段時(shí)間內(nèi)，都能聽到當(dāng)?shù)刂麖?fù)讀機(jī)構(gòu)名額被搶的新聞。前天的四川高考消息中，我們那可以看到 “個(gè)別學(xué)校復(fù)讀生錄取分?jǐn)?shù)超過 650 分，難度相對(duì)情況下往年 985 的水平今年連復(fù)讀高中的沒得讀”。

不過真理是，除了極少數(shù)學(xué)霸的 “馬有失蹄”，大部分復(fù)讀生難以在成績(jī)上產(chǎn)生質(zhì)變。真正頂尖的應(yīng)屆上沒有再讀一次的煩惱，看得開的和考不上名校的看淡結(jié)果，恰恰是那些卡在 985 邊緣上下在走和留之間糾結(jié)，擠在門檻線上?！案呷蚧A(chǔ)，高四 985 ” 的說法自有一番道理。

放到當(dāng)下的語(yǔ)境里，可以說這是中產(chǎn)教育焦慮的一種體現(xiàn)，背后的原因可能是八零后家長(zhǎng)對(duì)教育路徑的依賴，高校普及學(xué)歷通脹之后，本科第一學(xué)歷的價(jià)值上升等。高分復(fù)讀生帶來的一個(gè)問題就是對(duì)應(yīng)屆生在 985 學(xué)歷這種稀缺資源獲取上的沖擊，占用后者的錄取名額。也就是說頭尾兩端的人不受影響，中間門檻線上卻有一群人在互相踩踏，爭(zhēng)奪大眾眼中的稀缺資源。

把目光轉(zhuǎn)移到東亞鄰國(guó)，同樣能觀察到類似現(xiàn)象。毛入學(xué)率和錄取率都大大高于我們的日韓兩國(guó)，同樣有非常顯著的復(fù)讀生現(xiàn)象。

在日本被成為 “浪人” 的復(fù)讀生高達(dá)十多萬，大阪大學(xué)的數(shù)據(jù)是 2018 年 63 萬高考考生中，第一次復(fù)讀的 “一浪” 就超過 10 萬，占比約 17%。如果單獨(dú)看各高校的獨(dú)立考試，名?？荚囍袕?fù)讀生比例就遠(yuǎn)高于平均水平。

日經(jīng)新聞數(shù)據(jù)稱，東京大學(xué)考試中，“浪人” 數(shù)量始終在三成左右，最高接近一半。早稻田大學(xué)也大致如此。日本學(xué)生尋求名校的目的之中除了像中國(guó)家庭的名校崇拜之外，也有對(duì)職業(yè)的挑剔。成都商報(bào)引用的數(shù)據(jù)稱，2016 年日本報(bào)考大學(xué)醫(yī)學(xué)部的考生達(dá)到 17 萬人，而總?cè)雽W(xué)名額卻只有 8000 個(gè)。

日本復(fù)讀的成本同樣不低，名校的全科補(bǔ)習(xí)收費(fèi)約 6 萬元人民幣，單科也要萬元左右。

而在韓國(guó)，更是面臨著復(fù)讀生的占比在報(bào)考人數(shù)探底的情況不斷升高的問題，2017 年時(shí)復(fù)讀生比例高達(dá) 23.2%，當(dāng)年也發(fā)生了全國(guó) 53.8 萬考生 “九人滿分，八人是復(fù)讀生” 的奇聞。企業(yè)化品牌化運(yùn)作的補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)是韓國(guó)教育不可缺少的一部分。

這種高壓之下，學(xué)生的心理壓力可想而已。The Atlantic 曾經(jīng)引用研究報(bào)告稱，問卷調(diào)查中超過 58% 的 “浪人” 有抑郁傾向，20% 有嚴(yán)重抑郁癥狀。其它還包括自身認(rèn)知缺失，喪失自信以及焦慮等。

社科院心里所教授王極盛曾致力于研究復(fù)讀生群體，《瞭望東方周刊》引用調(diào)查結(jié)果稱 “復(fù)讀生存在心理問題的占總數(shù)的47.1%；應(yīng)屆高三生心理存在問題的占總數(shù)的28%；復(fù)讀生情緒不穩(wěn)定的占62%，高三生占35%；復(fù)讀生不適應(yīng)周圍環(huán)境的占59.5%，高三生占36.7%；復(fù)讀生有強(qiáng)迫傾向的占52.1%，高三生占33.2%；復(fù)讀生有焦慮傾向的占49.4%，高三生28.6%?！?/strong>

似乎在這樣的文化環(huán)境中，高等教育普及和高入學(xué)率實(shí)現(xiàn)之后，并不能解決民眾對(duì)教育的渴求。家庭收入增加，子女全入大學(xué)之后，這種渴求轉(zhuǎn)而變成對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的爭(zhēng)取，使之前的情況再次重演。日韓的經(jīng)驗(yàn)在前，我們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)教育普及之后也開始出現(xiàn)這種苗頭。

解決辦法？我們正在實(shí)行的改革，日韓基本上都已試驗(yàn)過一遍，除了轉(zhuǎn)變對(duì)教育的觀念之外，鄰國(guó)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，好像并不能看到從體制上解決問題的方案。