在發(fā)展了13年，擁有在冊(cè)30多萬(wàn)學(xué)員之后，北京四中網(wǎng)校思考的是，如何將其教學(xué)方法和理念輸出，與更多學(xué)校合作是一種方式，但跨界合作一定可以更有想象力。

在上一篇文章中，北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)介紹了一家老牌網(wǎng)校是如何“玩轉(zhuǎn)O2O”的。通過(guò)線下物理空間（分校）參加輔導(dǎo)課程，四中網(wǎng)校的學(xué)員可以更好地利用其線上資源，達(dá)到用學(xué)習(xí)方式和思維方式的轉(zhuǎn)變提升學(xué)習(xí)水平的目的。以其兩個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，一是以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革帶來(lái)學(xué)習(xí)能力的提升，二是以服務(wù)模式的變革帶來(lái)招生模式乃至整個(gè)業(yè)務(wù)模式的不斷變革。

“過(guò)去的十年中，我和北京四中的老師們到各地助學(xué)，去過(guò)很多地方。在活動(dòng)結(jié)束后，很多同學(xué)和家長(zhǎng)說(shuō)，他們也希望能和四中的同學(xué)們一起聽(tīng)課、一起學(xué)習(xí)。這種想法在以前是很難實(shí)現(xiàn)的，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展，我們已經(jīng)通過(guò)遠(yuǎn)程的形式把這些愿望變成了現(xiàn)實(shí)?！备咝ｉL(zhǎng)說(shuō)，“起初很長(zhǎng)時(shí)間，我們的定位與現(xiàn)在很多在線教育機(jī)構(gòu)追求是一樣的，就是做優(yōu)質(zhì)課程的提供者”。

差不多四年前，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中首次提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。高鈞介紹，2012年，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：“我國(guó)將以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而促進(jìn)教育的創(chuàng)新和變革，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量?！彼羞@些，不僅為在線教育提供了更為廣泛的發(fā)展空間，針對(duì)北京四中網(wǎng)校這樣的教育機(jī)構(gòu)，提供了更為廣闊的參與全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的前景。四中網(wǎng)校的做法就是“校際合作”。

與學(xué)校合作  以網(wǎng)校的力量幫助校內(nèi)課堂實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)

在面對(duì)芥末君的“在線教育在基礎(chǔ)教育的未來(lái)在哪里？”這個(gè)問(wèn)題。北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)坦言：“在學(xué)校！是否能幫助學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)教育改革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立，是檢驗(yàn)一個(gè)教育機(jī)構(gòu)其價(jià)值的試金石。”

現(xiàn)在談及未來(lái)，談及創(chuàng)新，很多人習(xí)慣于國(guó)際視野。高鈞去過(guò)一些在線教育（基礎(chǔ)教育）較發(fā)達(dá)的國(guó)家考察過(guò)，兩周前剛從美國(guó)回來(lái)。不僅包括歐美，還包括日韓，他認(rèn)為可借鑒，但不可照搬。韓國(guó)有個(gè)著名的、最大的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，叫Megastudy，據(jù)當(dāng)?shù)厝藢W(xué)生講，要不到那里去學(xué)習(xí)，基本是考不上首爾大學(xué)。這些國(guó)家的教育特點(diǎn)之一，就是優(yōu)質(zhì)的教育資源都在公立校、體制之外?！暗珖?guó)內(nèi)呢，幾乎所有優(yōu)勢(shì)都在體制內(nèi)的公辦中小學(xué)，這也可能是國(guó)內(nèi)私立學(xué)校發(fā)展不起來(lái)的原因。所以，按此邏輯，我們要著眼學(xué)生80%時(shí)間所在的學(xué)校課堂?！?/p>

具體的做法就是，在線教育機(jī)構(gòu)通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)它的施力，可以讓學(xué)校的課堂改變，從“課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、課后內(nèi)化知識(shí)到課前學(xué)習(xí)知識(shí)、課中內(nèi)化知識(shí)”，這就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

最近，北京四中劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)關(guān)于“有知識(shí)、有方法、有生活、有境界”的四有課堂話題流傳甚廣，在很多教育界的同行中產(chǎn)生共鳴。這是很多學(xué)校管理者、很多老師的愿望，關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)。

這是高校長(zhǎng)在訪談中提到的一個(gè)例子：

《項(xiàng)鏈》是法國(guó)著名作家莫泊桑作一篇短篇小說(shuō)，也列入高中語(yǔ)文課本，我們很多人都讀過(guò)。講述小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，來(lái)炫耀自己的美麗。不料，項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失。她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友。為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，為別人打短工，整整勞苦了十年。最后，得知所借的項(xiàng)鏈原是一串假鉆石項(xiàng)鏈。

本文以項(xiàng)鏈本身為線索，通過(guò)借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、還項(xiàng)鏈的線索自然地帶領(lǐng)讀者，深刻領(lǐng)略19世紀(jì)的法國(guó)小人物無(wú)法決定自身命運(yùn)的悲劇現(xiàn)實(shí)。

“課文擺在那，如何讓學(xué)生走進(jìn)女主人公的生活及其內(nèi)心世界？如何讓學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作意圖有更多體會(huì)？如何通過(guò)賞析引發(fā)學(xué)生更有深度的思考？”北京四中的高中老師是這樣做的：要求學(xué)生們課前閱讀全文并通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論區(qū)發(fā)表對(duì)“你認(rèn)為瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的人？”這個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法。

結(jié)果是我們想不到的，有學(xué)生說(shuō)她是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人，有人說(shuō)她是一個(gè)可憐的人，更有人說(shuō)他是一個(gè)值得尊敬的人，等等，眾說(shuō)紛紜。其實(shí)老師出這道題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論這個(gè)事，本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、思考的過(guò)程、構(gòu)建高效課堂的過(guò)程。我們?cè)囅胍幌?，真正進(jìn)入這堂語(yǔ)文課將是什么樣子。

北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)說(shuō)，這就叫“學(xué)習(xí)的真正發(fā)生”。這樣的例子還很多，多年來(lái)，作為北京四中的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，北京四中網(wǎng)校承接著學(xué)校的數(shù)字校園、教學(xué)管理系統(tǒng)以及成績(jī)分析系統(tǒng)等諸多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)，和市面上很多軟件公司不同，這些平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和學(xué)校的教育教學(xué)結(jié)合緊密，是教育和互聯(lián)網(wǎng)的真正結(jié)合，具有很強(qiáng)的借鑒和復(fù)制價(jià)值。

從剛開(kāi)始為自己的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)服務(wù)到后來(lái)的商品化推向市場(chǎng)，這一切順利的很。就像“北京四中數(shù)字校園合作學(xué)?！边@個(gè)項(xiàng)目名稱一樣，實(shí)際上，把北京四中長(zhǎng)期積累的教育資源和教學(xué)管理方式向其他學(xué)校輸出，是最快捷有效的方式。高鈞表示，近年來(lái)北京四中網(wǎng)校逐漸把校際合作列為重點(diǎn)工作，并有針對(duì)性的整合教學(xué)、教務(wù)、辦公等十幾個(gè)模塊，搭建全國(guó)通用的技術(shù)平臺(tái)。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“讓更多的孩子得到更好的教育”這一使命。

基于“在線教育的最大作用應(yīng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的提升”與“得課堂者的天下”這兩點(diǎn)，除了針對(duì)于現(xiàn)有四中網(wǎng)校學(xué)員定制的輔助學(xué)習(xí)材料“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，可以在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)等階段配合網(wǎng)校產(chǎn)品使用，提升學(xué)習(xí)效果，并推薦網(wǎng)校學(xué)員帶到學(xué)校里使用，去提高學(xué)校課堂的聽(tīng)課效率外，北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)介紹到，從2012年開(kāi)始，四中網(wǎng)校已經(jīng)和國(guó)內(nèi)一些學(xué)校達(dá)成合作，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班，讓全日制學(xué)校的班級(jí)學(xué)生共同通過(guò)網(wǎng)校學(xué)習(xí)，提供線上和線下統(tǒng)一服務(wù)。

北京四中網(wǎng)校高鈞副校長(zhǎng)介紹稱，北京56中是北京四中集團(tuán)校的一員，也是一家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)校，已經(jīng)合作一年多。目前網(wǎng)校已經(jīng)搭建完成一個(gè)全國(guó)整體性的平臺(tái)，供各地的全日制學(xué)校教師、學(xué)生使用，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的模式復(fù)制到更多地方。

這也是典型的基于用戶需求而開(kāi)展的合作方式，網(wǎng)校負(fù)責(zé)提供教研資源、微課資源、習(xí)題資源、家?；?dòng)等內(nèi)容。配合云端的移動(dòng)校園產(chǎn)品也即將在今年年底前推出。四中網(wǎng)校的計(jì)劃是在學(xué)校建立上千個(gè)合作基地，共同推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平的提升，共同推進(jìn)中國(guó)教育改革的進(jìn)程。

尋求更多跨界機(jī)會(huì) 對(duì)資本可以更開(kāi)放

四中網(wǎng)校13年來(lái)的發(fā)展步調(diào)比較穩(wěn)健，一直是靠業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展，體量不大不小，運(yùn)營(yíng)順暢，財(cái)務(wù)情況良好，沒(méi)有借助過(guò)外來(lái)資本。但管理團(tuán)隊(duì)意識(shí)到了近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的新玩法，并積極構(gòu)想新的互聯(lián)網(wǎng)教育模式及商業(yè)發(fā)展模式。

網(wǎng)校的設(shè)計(jì)是一個(gè)覆蓋全國(guó)的大盤子，分校沒(méi)有被當(dāng)做“業(yè)態(tài)”，而是作為一種“組織形式”，但高鈞副校長(zhǎng)表示，隨著業(yè)務(wù)量增大，為更好地扶持區(qū)域市場(chǎng)的建設(shè)，總校將考慮通過(guò)融入外界資本的形式為分校助力并以此提升運(yùn)營(yíng)規(guī)模。

在全世界熱烈談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)浪潮時(shí)，四中網(wǎng)校的團(tuán)隊(duì)也在默默充電，高鈞帶隊(duì)一些校長(zhǎng)參加了吉大研究生深造，希望將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)融合更多前沿商業(yè)管理理論，拓展視野，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)做更深入的研究。辛巴去收集那天，他們剛剛做完畢業(yè)論文的開(kāi)題答辯。

四中網(wǎng)校在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域開(kāi)始更多的思考，也對(duì)跨界合作和新型模式躍躍欲試。高鈞說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的盈利核心是邊際成本，幾十萬(wàn)用戶量之后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造完善、O2O領(lǐng)域的新探索、以及更好的資源建設(shè)，需要更多的資本和新思維的進(jìn)入，四中網(wǎng)?，F(xiàn)在對(duì)行業(yè)和跨界合作都抱著更開(kāi)放的態(tài)度。