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芥末堆 8月5日文 近日，廣東省教育廳于近日出臺《關(guān)于普通高中體育與健康等科目學業(yè)水平考試工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），這也是繼今年7月出臺學業(yè)水平考試實施辦法后，廣東省再次出臺相關(guān)文件。

本次《指導意見》的亮點在于細化了體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）等考試科目的考核方式。除了在科目上呈現(xiàn)素質(zhì)化特點，在學業(yè)水平考試的技能考核和素養(yǎng)要求上，素質(zhì)化趨勢也明顯加強。

過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

根據(jù)《指導意見》，以上考試科目均為合格性考試，考核將采用“過程性評價+終結(jié)性評價”結(jié)合的方式。過程性評價由任課教師根據(jù)平時在教學中觀察學生的有關(guān)表現(xiàn)結(jié)合考試評價進行，每學期告知學生一次；終結(jié)性專項技能測試由考官根據(jù)學生的筆試（或機試）及實地操作情況，進行評分；科目最終得分以“合格/不合格”呈現(xiàn)。

具體科目的考核方式因?qū)W科特性有所區(qū)別。

其中，體育與健康科目采用“運動參與+體質(zhì)健康測試+運動技能測試”。運動參與和體質(zhì)健康測試是“過程性評價”，運動技能測試是“終結(jié)性專項運動技能測試”。學校需在每學期末對學生體育與健康課程出勤率、課堂學習、大課間體育活動、課余體育訓練和學校體育競賽參與及表現(xiàn)情況等進行評定或考核打分。并需通過集中測試、集中體檢或體質(zhì)達標運動會等方式，對學生體質(zhì)健康狀況進行測試。

藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）科目采用“過程性評價+必修課程測試+專項藝術(shù)技能測試”的方式進行。其中，必修課程測試主要用于藝術(shù)鑒賞或基礎(chǔ)理論等知識類的測試；專項藝術(shù)技能測試則是在課程學習結(jié)束后，對學生進行1-2項藝術(shù)技能進行實踐考核。

信息技術(shù)科目考試分基礎(chǔ)知識測試和操作能力評定兩部分；通用技術(shù)科目包括筆試（或機試）和實操測試兩種考試形式。

學考素質(zhì)化趨向明顯

除了將考核方式過程化，以上考試科目也體現(xiàn)出學業(yè)水平考試的素質(zhì)化發(fā)展趨勢，體現(xiàn)在《指導意見》對考試的技能項目和能力要求上作出更明確的規(guī)定。

在體育與健康科目中，運動技能測試需在田徑、游泳、體操（健美操）、球類（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）、武術(shù)、跳繩等6大類運動項目中選擇2項，考試項目必須是運動項目的核心技能。

藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）科目中細化了具體科目的技能考核范圍。例如，音樂科目為歌唱（含合唱）、演奏（含合奏）、舞蹈表演（含群舞）、戲劇表演（含集體表演）、音樂基礎(chǔ)理論和視唱練耳中的1-2項技能。美術(shù)科目為繪畫、中國書畫、雕塑、設(shè)計、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)中的1-2項技能。

信息技術(shù)科目注重考核學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)實踐能力；通用技術(shù)科目的終結(jié)性測試應(yīng)注重考查學生的技術(shù)意識、工程思維、圖樣表達、物化能力等學科核心素養(yǎng)與實踐能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造、團隊合作等精神。

根據(jù)《指導意見》，各地從2018或2019年秋季入學新生開始組織考試試點，最遲從2020年秋季入學的新生開始正式實施。

廣東省教育廳關(guān)于普通高中體育與健康等科目 學業(yè)水平考試工作的指導意見