去不了好高中，你離好大學可就越來越遠了。

“考大學有什么難的，100人里面至少有80個人有書讀?！?nbsp;

中國教育在線近期發(fā)布的《2019年高招調(diào)查報告》顯示，2019年高考報名人數(shù)突破千萬大關，2018年全國高考實際錄取率達81.13% ，河北、江蘇等地的數(shù)字則突破了90%。 

聽起來，在高考這場戰(zhàn)爭中，學生順利考上大學是主流結(jié)局，只有排名在尾巴端的少數(shù)人才會出局。

 但這一結(jié)論忽略了一個前提。在三年前的另一次選拔中，有更大數(shù)量的人早已被淘汰——這群中考里的失敗者也就此與最直接的高考入場券失之交臂。 

超高的大學錄取率似乎是一個溫情的表象，戳破它之后，是升學難度和壓力的一步步前置。毫不夸張地說，如今考高中真的要比考大學難，而且難多了。

“考上普高而非職高，才算是真正意義的‘讀高中’”

 雖然中考遠不及高考矚目，中考的硝煙也似乎常被外界忽視，但這并不意味著它的競爭與難度不值一提。

高考要高分，從中考就要抓起。圖/《小別離》

假如你是今年深圳升高中考近8萬人中的一員，你在這場考試中勝出的幾率，大概只有高考生們平均勝率的一半。 

在深圳市教育局發(fā)布的《關于下達2019年高中階段學校招生計劃的通知》中，全市僅能為這近8萬名考生提供約3.4萬個公辦普通中學的就讀名額。與國內(nèi)去年大學錄取率最高能達到的90%相比，2019年深圳45%的公辦普通高中錄取率顯得格外殘酷。

 根據(jù)《南方周末》的報道，高中學位數(shù)量增長慢、高中建校力度不足都在一定程度上造成了深圳學生的“讀高中難”，使得深圳的普通高中錄取水平落后于北京、上海、廣州這些一線城市。

深圳很多學生搶破頭都很難入讀的深圳中學。圖/深圳中學官網(wǎng) 

但其實在中考這件事情上，那些比深圳“容易”一點的城地方，并沒有容易到哪里去。 

在國家統(tǒng)計局已有的最新數(shù)據(jù)中，2014年上海初中畢業(yè)生人數(shù)9.22萬，當年普高招生人數(shù)5.29萬，錄取率約為57.4%；廣東省初中畢業(yè)生人數(shù)138.3萬，普高招生人數(shù)69.98萬，省內(nèi)平均錄取率為50.6%…… 

以當時全國平均水平來看，這一數(shù)字約為56%。也就是說在初中畢業(yè)之后，有將近一半的學生沒法升學進入普通高中。而當年高考的平均錄取率是74.33%。

事實上，我國的大學毛入學率與高中毛入學率之間的高低關系，呈現(xiàn)出來的是與上述現(xiàn)象相反的情況。

最新數(shù)據(jù)顯示，我國大學毛入學率接近50%，而高中毛入學率在2005年時就超過了50%，這一數(shù)字在2015年攀升至87.5%, 北京、上海等城市的高中毛入學率已經(jīng)達到95%及以上。 

這里的“高中”，不僅指前面所說的“普通高中”，更包括了職業(yè)高中、中等專業(yè)學校、中級技工學校、中等師范學校等。2015年的數(shù)據(jù)顯示我國高中的普職比為41%。

可是，在學歷至上、不讀大學或不讀研就難有出路的“認同”之下，對于大多數(shù)學生和家長來說，只有考上了普通中學而非職業(yè)中學，才算是真正意義上的“讀高中”。 

這也是他們只會為那百分之四五十的普高錄取率揪心焦慮，而不會因90%以上的高中錄取率而放心安心的原因了。

 砸錢、砸時間，一定要讓孩子贏在起跑線 

中高考錄取率鴻溝的存在，使得一種觀念也在考生與家長之間悄然形成：

能考上高中、最好是進入重點高中，就意味著一只腳已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地邁進大學了。

 為進入一所好大學而鋪設的最完美路徑便是，在九年義務教育階段讀重點小學初中，由此夯實的良好基礎能幫你進入重點高中；進入重點高中最頂尖的重點班并且保證三年不被刷下，堅持到最后，你考上985/211甚至是清華北大便能八九不離十。

有網(wǎng)友還對不同條件學生的升學路線做過歸納： 

最高配置即上述的全“重點”教育——家庭環(huán)境小康以上、一路從重點中小學讀來的學生，只要好好學，上名?；緵]問題；

其次，家庭條件一般、普通中小學的孩子，努把力考上重點高中還是有機會沖刺好大學的；

而從層次更低一些的小學出來、進入普通或末流初中、職高，只會離一本院校愈來愈遠。

 聽起來，這種定義未免過于強調(diào)家庭出身而否定后來的努力，但不能忽視的是，每一次先前平臺的高度，都會對你下一次跳躍的高度產(chǎn)生重要的影響。

小新同學有個朋友，他小學讀的是家鄉(xiāng)小地方的普通民辦學校，畢業(yè)后家里找關系讓他進了省會城市最好的私立初中，后來他順利地考進了省重點高中，在一本率100%的重點班里，他和班里大部分同學一樣進了985大學。 

而他曾經(jīng)的小學同學，有人一路考上了普通二本三本，更多人去了職高、大專。 

當然，分數(shù)并不能證明誰成功誰失敗，但不同環(huán)境給人帶來的見識與成長之間的差別，卻不言而喻。

如果說高中要憑學生的分數(shù)來爭取，那么前一步驟的起跑線是否能給學生帶來優(yōu)勢，則拋給了他背后的家庭。 

為了孩子能上重點小學，在大城市里擇“學區(qū)房”而居的父母不在少數(shù)，即便是房屋破舊、天價購買也在所不惜。

網(wǎng)曝南京天價學區(qū)房，價格炒至200多萬。圖/現(xiàn)代快報

名校的選拔賽中，家長不得不陪同孩子輾轉(zhuǎn)多地參加一輪又一輪的筆試、面試，有時就連家長自身也要被學校要求考核評測。 

在香港，這一競爭甚至提前到了“幼升小”階段。紀錄片《沒有起跑線》中，有家長為了讓孩子進入只收一月份出生的孩子的名校幼兒園，連懷孕的時間都要計算好，力求“贏在子宮里，贏在造人前?！?/p>

因為前一步走慢了，后面不知要花多少倍的努力來彌補，甚至可能無法彌補。

 人人都想更早就做足準備、想擠破頭更往前站一些，在這樣的競爭氛圍之下，誰敢毫不著急焦慮地按部就班呢。 

考不上高中，不是人人都有退路

有限的錄取名額擺在面前，總還是有人要被淘汰。 

那些落榜但仍想讀大學的學生能去哪兒？對于城市里的學生來說，如果家里有條件，讀國際學校、直接出國或許都是不錯的選擇。

“上高中難就讀國際學?！被虺梢泼駨V告的最佳文案。

 但對于縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生而言，想考上重點大學，便要認定那條唯一可能通行的路。 

自上世紀90年代尤其是高校擴招以來，農(nóng)村考生上大學的數(shù)量大有提升，但重點大學農(nóng)村學生比例卻在不斷減少?！拔覈叩冉逃絾栴}研究”有數(shù)據(jù)指出，過去二十年，北大農(nóng)村學生所占比例從三成落至一成。清華2010級農(nóng)村生源僅占17%。 

《北京大學與蘇州大學學生社會來源研究(1952—2002)》曾指出，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生要想進入精英大學, 首先必須進入本縣的重點中學, 所在區(qū)縣的經(jīng)濟、教育越落后, 這一標準越適用”。

 也就是說，如果不一步一步地爭取更好的教育環(huán)境，他們考上名校的幾率更微乎其微。

一部關于中考的紀錄片《初三》，就將目光聚焦到了湖南省的一所縣城初中。

 這是一所普通的縣屬中學，在其校門口耀眼的紅色橫幅上，赫然寫著“我校2012年中考成績喜人：師范院校錄取3人，長沙四大名校錄取4人，縣重點中學錄取32人。”

 “考上縣里的重點高中一中”，是老師們每天對學生的耳提面命。早上六點起床、跑操、上課、自習、到晚上九點睡覺，備考的生活枯燥單調(diào)、日復一日。

不僅按成績分班，班里還要按成績分座位。圖/紀錄片《初三》 

但人人又各有不同。一名叫蔣杰的男孩喜歡上網(wǎng)打游戲，他對未來沒有想法。有人問他考不上高中要怎么辦，他只淡淡地說了一句“不知道”。

 成績不錯的女孩何麗紅被看作是“全家未來的靠山”，家人和她希望都能考上師范學校，畢業(yè)好找工作掙錢，幫家里減輕負擔。 

還有的家長并不太情愿讓自己的孩子讀高中，因為“高中學費貴，經(jīng)濟負擔重，還不如讓孩子去打工?！?nbsp;

最終，只有48名學生上榜，成為競爭隊伍中獲得階段性勝利的那一小撮。

考試結(jié)束后，學生們的復習資料散落一地。圖/紀錄片《初三》

 無論是唯學歷論帶來的“必須上普高考大學”的“共識”，還是普職協(xié)調(diào)發(fā)展問題、中學資源分配不均等因素，都使“上高中難”成了一種普遍的存在。只不過，起點與環(huán)境的差異又給不同人群帶來不同的難處。

 大城市的學生與家庭不得不為爭取更好的資源而戰(zhàn)，付出難以衡量出結(jié)果的金錢和精力。落后地區(qū)的學生也許還要說服家庭，還需要有經(jīng)濟條件，然后努力成為注定是少數(shù)的奇跡。

 而如果讓這兩撥人相互對看，后者也許會訝異于前者不僅能科科拿高分，還能玩轉(zhuǎn)得了花樣眾多的技能。

前者大概也不免對后者感到疑惑：

他們明明這么拼命地專注于學習了，為什么成績還是上不去呢？  【歡迎留言討論】從中小學到大學，你是怎么樣一路過關斬將的？

* 未標注來源圖片來自網(wǎng)絡 

參考資料

1. 高中招生方式對高等教育入學機會的影響——以廈門市為例,鄭若玲 楊濟連,蘇州大學學報 (教育科學版),2014,2(01)

2. 無聲的革命:北京大學與蘇州大學學生社會來源研究(1952—2002),梁晨 李中清等,中國社會科學,2014(01)

3. 我國高中教育政策40年:歷史軌跡與發(fā)展愿景,劉麗群,中國教育學刊,2018,(09)

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