根道數(shù)學(xué)直播課截圖

芥末堆 肥狗 9月29日

一群三年級(jí)的小學(xué)生化身為探險(xiǎn)家，他們的任務(wù)是找到數(shù)學(xué)大師馬思教授。為此，他們要穿過叢林、翻過山川、逃離陷阱，解開各種各樣的數(shù)學(xué)謎團(tuán)，比如計(jì)算狩獵所得、測(cè)量農(nóng)地面積……

你能想象嗎？這是一堂三年級(jí)的數(shù)學(xué)直播課。同步在線的6位小朋友，在上了兩小時(shí)課后依然亢奮，為老師“拖堂”而高興得手舞足蹈。

這堂課的老師、根道數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人甜菜告訴芥末堆，這套游戲化課程他已經(jīng)醞釀兩年多。在數(shù)學(xué)教學(xué)仍以講授式、解題式為主流的今天，他想讓那些成績(jī)中等、不愛刷題的孩子，也能以這種方式找到學(xué)數(shù)學(xué)的趣味和動(dòng)力。

學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)探險(xiǎn)

根道數(shù)學(xué)把三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，變成了一個(gè)主題冒險(xiǎn)故事。第一堂課的故事線索是“加減乘除和混合運(yùn)算”。

6位小探險(xiǎn)家正身處“險(xiǎn)境”：狼河對(duì)面，有兇猛的狼。等河水干涸，這些狼會(huì)沖進(jìn)他們的領(lǐng)土，安全岌岌可危。

怎么辦？猛族族長(zhǎng)發(fā)話了。探險(xiǎn)導(dǎo)師甜菜點(diǎn)開猛族族長(zhǎng)上方冒出的感嘆號(hào)：擊敗狼。智族族長(zhǎng)看法不同：馴養(yǎng)狼才是生存之道。

養(yǎng)狼需要喂食，買食物要花錢，他們遇到了第一個(gè)算式：5*3+8代表什么？

屏幕上有四種食物，每個(gè)食物右邊都有一個(gè)寫著數(shù)字的貝殼，這代表食物單價(jià)。

甜菜事先了解過，這些小朋友已經(jīng)學(xué)過乘法運(yùn)算，所以他沒有在基礎(chǔ)的原理解釋上再花時(shí)間，而是直接讓小朋友說出，這些算式代表什么含義。甜菜解釋，這是讓小朋友理解抽象的算式和實(shí)踐運(yùn)用的關(guān)系。

下一個(gè)問題又來了，如果選擇與狼抗?fàn)?，族群需要測(cè)算自己的戰(zhàn)斗力。戰(zhàn)斗力怎么用算式表示呢？小探險(xiǎn)家需要將算式和圖片匹配，若正確兩者都會(huì)變亮，探險(xiǎn)家還會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯；錯(cuò)了屏幕則會(huì)變暗。答對(duì)的小探險(xiǎn)家在屏幕另一側(cè)雀躍不已。

過了這一關(guān)，探險(xiǎn)家們集體獲得了一張“乘加乘減”策略卡。有趣的是，卡牌不只是以虛擬形式存在，還會(huì)被制成實(shí)物快遞到家作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也能作為復(fù)習(xí)資料一直保存。

越到后面，謎團(tuán)越來越多，探險(xiǎn)家們遇到的數(shù)學(xué)變式越來越豐富。令記者最驚訝的是，本來這堂課是90分鐘，因進(jìn)度偏慢又拖了將近30分鐘堂，而孩子們竟沒有疲憊，甚至為加時(shí)而歡呼。在平臺(tái)上做課后練習(xí)，一個(gè)平時(shí)成績(jī)普普通通的孩子，正確率幾乎全班最高。

甜菜希望透過這樣的游戲化課堂，能不只是為孩子們講題、解題，也可以激發(fā)孩子們探索和創(chuàng)造的欲望。比如，課程不僅穿插了大大小小的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，還設(shè)置了副本劇情，孩子們可能會(huì)遇到一個(gè)暗門，進(jìn)去或許有風(fēng)險(xiǎn)，也可能挖到寶藏。總之，有不定的驚喜等待孩子們?nèi)ピ囂胶屯诰颉?/p>

課程開發(fā)大工程

這樣一門游戲化課程是怎么設(shè)計(jì)出來的呢？過程很費(fèi)功夫，前后經(jīng)歷了教研、游戲化設(shè)計(jì)、美術(shù)和技術(shù)再加工等多個(gè)環(huán)節(jié)。

前期的教研和游戲化設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。甜菜介紹，寫教案時(shí)，大到一個(gè)專題包含哪些內(nèi)容、分幾次課來講，小到每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)、變式訓(xùn)練、思維拓展講什么，都要考慮。甜菜自己是北京大學(xué)教育學(xué)院的研究生，做課研時(shí)還邀請(qǐng)了省里的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員為課程把脈，共同完善課程內(nèi)容。

寫出教案以后要設(shè)計(jì)師生行為，比如什么時(shí)候該互動(dòng)，怎么互動(dòng)，是讓學(xué)生寫、畫畫還是口頭表達(dá)？接著是游戲化設(shè)計(jì)，把原來的圖文版教案“變身”成主題連貫的游戲。此次游戲化設(shè)計(jì)師董祁奇表示，游戲化設(shè)計(jì)難在復(fù)雜性：需要考慮孩子都喜歡什么樣的情境，他們學(xué)習(xí)的情緒曲線，以及學(xué)習(xí)節(jié)奏感。

那為何選擇這樣的情境設(shè)定？甜菜說，其實(shí)他們?cè)趯W(xué)校做過調(diào)查問卷，詢問三年級(jí)孩子們愛看什么動(dòng)畫片、玩什么游戲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，200多個(gè)孩子最喜歡《熊出沒》這樣探索類的動(dòng)畫，由此他們決定了把游戲設(shè)計(jì)為主題探險(xiǎn)題材。

90分鐘的直播課，必須考慮如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒。除了設(shè)置課前課中的答題小游戲、分組“PK”、獎(jiǎng)勵(lì)知識(shí)卡牌，根道數(shù)學(xué)還增加了課堂的動(dòng)手環(huán)節(jié)，孩子可以操作鼠標(biāo)，在游戲過程中實(shí)現(xiàn)拖動(dòng)、點(diǎn)選、涂畫等動(dòng)作，手腦并用，增加師生互動(dòng)。

不過甜菜對(duì)目前的直播交互技術(shù)并不滿意。比如孩子在拖動(dòng)數(shù)字入框的時(shí)候，因?yàn)轫憫?yīng)區(qū)域太小，必須拖動(dòng)得非常準(zhǔn)確，這對(duì)孩子操作難度要求很大，因此被迫舍棄。此外，直播可能面臨無聲等突發(fā)狀況，所以上課時(shí)必須配兩位老師，一位負(fù)責(zé)直播講課，一位在后臺(tái)監(jiān)控。

游戲化設(shè)計(jì)也難在把握分寸感，不能喧賓奪主、本末倒置。如果太強(qiáng)調(diào)情節(jié)的來龍去脈，孩子注意力會(huì)分散，過于關(guān)注劇情邏輯，而不會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)本身。

游戲化教學(xué)不簡(jiǎn)單

課堂設(shè)計(jì)出來并沒有結(jié)束，教學(xué)是另外一個(gè)大挑戰(zhàn)。這種課堂對(duì)教學(xué)的要求也很高，因?yàn)槔蠋煵荒苤皇前杨}講明白就行，還要會(huì)“講故事”，得帶著孩子去“探險(xiǎn)”。另一位負(fù)責(zé)教學(xué)的老師喵喵表示，現(xiàn)在上一堂課等于以前兩節(jié)課的精力，因?yàn)橐幚淼男畔⒘亢艽蟆?/p>

同時(shí)對(duì)于孩子而言，這套課程也會(huì)增加他們閱讀情境、理解題目的難度，也可能有孩子不喜歡預(yù)設(shè)的情境。

關(guān)于怎么達(dá)到更好的上課效果，根道數(shù)學(xué)也還在摸索中。甜菜表示，游戲化設(shè)計(jì)課程同樣不能讓所有學(xué)生都喜歡，但是可以讓更多學(xué)生喜歡，比起傳統(tǒng)課程的確更有吸引力。根據(jù)他們的調(diào)查，有78%的家長(zhǎng)愿意繼續(xù)使用他們的游戲化練習(xí)平臺(tái)。

根道數(shù)學(xué)是一只成立僅一年的年輕團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有7人，包括兩個(gè)美術(shù)、兩個(gè)技術(shù)、兩個(gè)教研和一個(gè)產(chǎn)品人員。目前開發(fā)了針對(duì)三年級(jí)的多個(gè)專題課程，一堂90分鐘的課收費(fèi)200元。受限于師資數(shù)量，根道數(shù)學(xué)并未開始規(guī)?；猩?，首階段僅招收了30位學(xué)生，6人為一班。

數(shù)學(xué)游戲化方式還有哪些？

可以說，國(guó)內(nèi)游戲化課程探索仍在很早期，但就在這兩年，數(shù)學(xué)游戲化課程開始變多，如火花思維、天賦通、一休數(shù)學(xué)思維等。這些機(jī)構(gòu)課程主要集中在幼兒階段，大部分都采取小班直播的形式。

以火花思維為例，其課件以動(dòng)畫視頻為主，有動(dòng)畫交互和小游戲，配以線下的教具，也是不錯(cuò)的游戲化嘗試。不過目前大多數(shù)玩家還處于課程開發(fā)階段，整體的課程體系還需完善。

火花思維幼兒班的直播課程

小學(xué)三年級(jí)以上的游戲化課程仍然罕見，即便有，更多也是把游戲當(dāng)作娛樂手段，比如在課中加入練習(xí)游戲，還遠(yuǎn)談不上游戲化課程設(shè)計(jì)。三年級(jí)以上的游戲化課程少，原因在于兩方面：其一，做好游戲化課程很難；其二，在孩子三年級(jí)以后，家長(zhǎng)已經(jīng)開始焦慮，期待更迅速直接的學(xué)習(xí)效果，而游戲化課程沒有刷題效率高。因此，講題型的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍是主流。

目前，中小學(xué)的游戲化課程做得比較好的一個(gè)代表，是洋蔥數(shù)學(xué)。洋蔥數(shù)學(xué)是以動(dòng)畫短視頻為載體的錄播課，每個(gè)視頻講解1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右，課后也配有在線練習(xí)題，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

洋蔥數(shù)學(xué)的小學(xué)錄播課

因?yàn)榘阎R(shí)點(diǎn)講解得很清晰生動(dòng)，洋蔥數(shù)學(xué)的動(dòng)畫視頻口碑很好。另外，短視頻錄播課的形式也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，解決了游戲化教學(xué)難的問題。目前，洋蔥數(shù)學(xué)的學(xué)生用戶超過2000萬，平臺(tái)約有2000個(gè)涵蓋小學(xué)到高中的動(dòng)畫視頻課程。

不過錄播的方式也有弊端。甜菜認(rèn)為，小學(xué)低齡段的孩子尚缺乏學(xué)習(xí)的自主性，難以做到在家自覺學(xué)習(xí)。而如果要求家長(zhǎng)陪同，又增加了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。其次，對(duì)主攻一線城市的機(jī)構(gòu)而言，他們面向的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力足，更偏愛有老師的課堂，因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)知傾向于“有老師的課堂更有保證?！?/p>

無論如何，有越來越多的機(jī)構(gòu)在探索不一樣的課堂形式，總歸是一樁好事。